一、单选题
1.教师在教授《鸿门宴》时，分析了“距关，毋内诸侯”一句的文言现象，下列哪一项与此文言现象不相同( )
A.张良出，要项伯
B.岁亦莫止
C.偭规矩而改错
D.举所佩玉殃以示之者三
【答案】：D
【解析】：
题干例句中“内”通“纳”，接纳。A项中“要”，通“邀”，邀请;B项中“莫”，通“暮”，晚上;C项中“错”，通“措”，措施;D项中没有通假字。
2.某教师选择舒婷的《致橡树》开设校本选修课程，这一课程属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的( )
A.诗歌与散文
B.小说与戏剧
C.新闻与传记
D.文化论著研读
【答案】：A
【解析】：
《致橡树》是诗人舒婷的代表作，同时也是朦胧诗派的代表作之一。
3.在一堂名著阅读课上，教师为了考查学生对《红楼梦》中的人物或情节的理解，给学生出了一道选择题，下列表述有误的一项是( ) 。、
A.《红楼梦》中所说的“金玉良缘”象征的是薛宝钗的“金锁”和贾宝玉的“通灵宝玉”;“木石前盟”是指开篇神话中绛株仙草林黛玉和神瑛侍者贾宝玉的“还泪之说”。
B.《红楼梦》中有四段肖像描写：①削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。②转盼多情。语言常笑，天然一段风骚，全在眉梢;平生万种情思，悉堆眼角。③泪光点点，娇喘微微，闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。④肌肤微丰.合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。这四人分别是迎春、宝玉、黛玉、探春。
C.“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回过了目好送过来。”这是王熙凤接过王夫人的问话，意在表明自己能干，办事周到，也充分表现了她的机变
D.黛玉葬花这一情节历来以其美而哀伤的画面为人所称道。葬花的起因是去找宝玉时因晴雯等丫头的小脾气而不能入门，第二天便自伤身世，边葬花边吟唱葬花词。
【答案】：B
【解析】：
这四段肖像描写指的分别是探春、宝玉、黛玉、迎春四个人。
4.某选修教材编排有“莎士比亚戏剧选读”单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》。然后以小组为单位进行欣赏交流会，之后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括( )
A.组织欣赏实践活动，互相交流心得
B.观摩戏剧演出，加深对作品的体验
C.采用多媒体增强学生对作品的理解
D.引导学生从书刊网络搜集相关资料
【答案】：D
【解析】：
D项在题干中并没有体现。
5.在讲授苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词时，教师提到，苏轼虽开一代豪放词风。但其豪放词并不多，其婉约词的数量在其词的总数中占有绝对多的比例，下面属于苏轼豪放词的一
项是( )
A.《水调歌头·明月几时有》
B.《江城子》
C.《水龙吟·似花还似非花》
D.《蝶恋花·花褪残红青杏小》
【答案】：A
【解析】：
《水调歌头·明月儿时有》全词意境豪放而阔大.情怀乐观而旷达.对明月的向往之情，对人问的眷恋之意，以及那浪漫的色彩、潇洒的风格和行云流水一般的话言，典型地体现
出苏词清雄旷达的风格，是苏轼豪放词的代表作。
6.在引导学生学习名著《红楼梦》时，教师引导学生结合整个作品分析文中儿个人物的主要性格，下列不正确的一项是( )
A.香菱：娇憨天真、纯洁温和、毫无心机
B.黛玉：天生丽质，气质优雅、内慧外秀，才华出众、追求完美，多愁善感、孤傲高洁
C.宝钗：举止娴雅、天资聪慧。博学宏览、恪守封建妇德，而且城府颇深
D.探春：嘴冷心冷、敢说敢为、办事练达、能决断
【答案】：D
【解析】：
“嘴冷心冷”是惜春的性格之一，不是探春的性格。
7.教师利用学生做的批注引领他们深入理解课文内容。对这种教学方法的分析不正确的一项( )
A.关注学生的阅读过程，有助于学生掌握正确的阅读方法
B.批注法强调教师讲析在阅读教学中的作用，教学针对性强
C.重视学生独特的阅读体验，为学生形成个性化阅读策略创造了条件
D.将学生的学习成果转化为新的'学习资源，教学起点符合学生的学习实际
【答案】：B
【解析】：
批注，是指阅读时教师引导学生结合自己的生活体验、情感经历、知识储备在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助学生掌握书中的内容。它直人文本、少有迂回，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。因此，教师在这个过程中主要起的是引导作用。
8.教师在教学《廉颇蔺相如列传》时，为帮助学生们拓宽对“秦王恐其破璧”一句中“其”字用法的理解，列举了几个含有“其”字的句子，下面对加点的“其”字判定正确的一项是( )
①臣从其计，大王亦幸赦臣②于乱石间择其一二扣之③今两虎共斗，其势不俱生 ④则或咎其欲出者⑤蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富⑥其闻道也固先乎吾 ⑦而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也⑧以其求思之深而无不在也⑨圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
A.①⑧相同。②⑤相同
B.③④相同，⑥⑨不同
C.⑥⑦相同，⑧⑨相同
D.②⑤不同。④⑥相同
【答案】：B
【解析】：
各句中“其”的意思分别为：①他的;②其中的;③那;④那;⑤其中的;⑥他，他们;⑦我，自己;⑧他，他们;⑨大概。
9.语文老师要选拔语文能力强的同学参加学校语文能力大赛，合理的选拔方式足( )
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.相对性评价
D.绝对性评价
【答案】：C
【解析】：
相对性评价又叫常模参照式评价，它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。
10.某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出( )
A.以点带面，开展专题式教学
B.正确处理课内和课外的关系
C.培养学生的诗词鉴赏能力
D.重视发展学生的探究能力
【答案】：D
【解析】：
该教学活动不能体现出重视发展学生的探究能力。
11.在教授《赤壁赋》一课时，一位教师采用多媒体技术，首先反复播放课文录音，第一遍让学生标注生字新词的读音;第二遍让学生随录音朗读;第三遍结合个别朗读矫正语音语调，然后解决重难点;第四遍看着屏幕静止的画面背诵课文。对于这位教师的教学，下列说法不正确的一项是( )
A.采用多媒体手段，让学生很快就能背诵重点段落，很好地发挥了多媒体教学的优势
B.多媒体技术与传统教学方式结合使用，利用课文录音指导学生朗读，利用图像帮助学生理解课文、背诵课文，取得了良好的教学效果
C.在这个教学片段中，多媒体教学发挥了主导作用，基本代替了老师的讲解
D.利用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，渲染学习气氛，形象地呈现教学内容，极大地提高了语文课堂的教学效率
【答案】：C
【解析】：
多媒体技术作为一种教学手段，在语文教学中起着辅助教学的作用，作为语文教学的一种形式，多媒体技术的作用是为语文教学内容服务的，教学形式不可以代替内容，更不可以无视教学内容而存在。
