为了训练学生的缜密的逻辑思维,培养学生的良好的解题习惯,往往在命题中设置具有较强迷惑性(或者较易出错)的问题来考查教学效果。以下是小编整理的易错题例题及答案解析，希望对大家有所帮助
1.我们通常能够同时做好几件事情，如可以一边骑自行车一边欣赏风景，适合解释这些现象的注意理论是( )
A.认知资源理论
B.衰减理论
C.双加工理论
D.过滤器理论
【答案】C
【解析】这个例子是注意的分配，可以用双加工理论进行解释。双加工理论认为人类的认知加工有两种：自动化加工和受意识控制的加工。
自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意的参与而自动进行，这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。但是形成之后这个过程比较难改变。而受意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整，而且在经过大量练习之后会转化成自动加工。
认知资源理论是从注意是如何协调不同的认知任务或认知活动的角度理解注意的，不同的认知活动对注意提出的要求是不相同的。过滤器模型,选择性注意的基础是对输入刺激的物理属性的粗略分析。衰减模型则认为,前注意分析更为复杂,甚至可能由语义加工组成。
2.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是______。
A.知、情、意、行诸因素统一发展规律
B.长期性和反复性规律
C.学生思想内部矛盾转化规律
D.在交往中形成品德规律
【答案】D
【解析】德育规律：①学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律②学生在活动和交往中形成思想品德规律③学生思想内部矛盾转化规律④学生思想品德形成的长期性和反复性规律。通过角色扮演来激发学生自觉地外在道德要求，这是一个动态的过程， 即体现了学生在活动和交往中形成思想品德。
3.关于学生的学习的特点归纳的不准确的一项是( )
A. 学生的'学习是在教师指导下展开的。
B.学生的学习以掌握间接经验为主。
C.学生的学习是为了提高认知，发展智能。
D.学生的学习是为未来的实践做准备的。
【答案】C
【解析】学生的学习是在教师的指导下，有目的、有组织地进行，目的是为了促进学生的全面发展。学生学习的内容大致可以分为三个方面：一是，知识、技能和学习策略的学习;二是，问题解决能力和创造性的发展;三是，道德品质和健康心理的培养。选项C，说明学生的学习是为了提高认知，发展智能，不够全面。
4.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这是( )的言论。
A.卢梭
B.康德
C.柏拉图
D.洛克
【答案】B
【解析】康德曾经说过，人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。这句话夸大了教育的作用。卢梭在教育学上的著作是《爱弥儿》。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德是雅典的“师徒三人”。洛克的著作是《教育漫话》，“白板说”，说明了他是环境决定论的代表人物
