导语：人职匹配理论即关于人的个性特征与职业性质一致的理论，是现代人才测评的理论基础。下面我们从人职匹配理论来谈谈教师招聘如何备考。
人职匹配的特性一因素论(Trait-Factor Theory)理论是现今影响力最大的职业匹配理论，理论根源可追溯到18世纪的心理学的研究，直接建立在帕森斯关于职业指导三要素思想之上，由美国职业心理学家威廉斯发展而形成。
帕森斯指出，实现合理的人职匹配需要三个步骤：
首先，评价求职者的生理和心理特点
对于应聘者来说清楚地了解自己的能力、性格、气质和兴趣是人职匹配的前提和基础。一方面求职者要广泛搜集自己身体情况、能力倾向、兴趣爱好、气质与性格以及家庭背景、学业成绩及工作经历等方面的情况，并通过建立如实的反馈给企业。另一方面，企业在删选人才时候也可以通过心理测量及其他测评手段对这些资料进行整合分析，发现求职者的生理和心理特点。例如面试后的体检，以及测查心理量表。
其次，进行职位分析，也就是分析各种职业对人的要求。
对分析职位进行系统分析是是人职匹配的`必要条件。分析内容包括该职业的性质和对人的详细要求，例如性格要求、学历要求、能力要求、心理特点要求等。此外，还要限定职业的工资待遇、工资条件、学习年限、应聘资格等，这些都是用人单位在进行职业选择是应该考虑的因素。
以教师行业为例，教师需要具备三大职业素养在招聘中有不同的用处：
1、知识素养(政治知识、科学文化知识、学科专业知识、教育科学知识)主要通过笔试考察。政治知识素养课一用时事政治题目测查，例如福建就考察此内容;广博科学文化知识可以通过加试公共基础知识考察，典型例子就是山东。学科专业知识山东、安徽、福建等地都有考察;最后教育科学知识是考察范围最广泛的一个科目，几乎所有省份都有涉及，就是教育综合知识，包括教育学、心理学、教育心理学、法律法规职业道德等。
2、能力素养和心理素养
能力素养主要包括教育教学能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力等，主要在面试进行考察，试讲说课更突出体现对于教育教学能力的测查;结构化属于综合反应类题目。心理素养主要指教师良好的心理水平和健康的人格，也可以在面试反映出来。
3、职业道德素养
此部分内容在鄙视面试都有考察，首先笔试部分会考察职业道德的内容、表现、来源等，而面试主要是通过结构化问答体现。
