一场上海世博会，又一次把中国人的教养、礼仪展现在世界面前，用一个个活生生的事例提醒我们：许多中国人的环保意识、道德示范意识、秩序意识、体面意识等都有待加强，其核心问题就是一些中国人缺乏社会责任感。那么培养小学生的社会责任感就显得尤为重要。我在教育教学活动中，很注重这方面的培养，具体做法如下：
一、培养学生的家庭荣誉感。
学生都是从家庭的小天地里走出来，开始体验学校集体生活的。他们的一举一动、一言一行无不体现出家庭教育的缩影。在日常的教育教学活动中，我非常注重结合偶发事件、一些鸡毛蒜皮的小事对学生进行家庭荣誉感的教育，让他们认识到：他们的言行举止不止代表个人的品行修养，也体现出自己的家教，关乎父母的脸面，不能随便。
在我们班的一次颁奖活动中，一些学生接过奖品就走，而小环同学则很有礼貌地对老师鞠了一躬，说：“谢谢老师！”然后用双手接过老师递过来的奖品。我抓住这一契机，对全体同学说：“老师发现小环同学的父母很注重对孩子的教育，把她培养成一个懂礼貌的孩子。你们知道老师是怎么发现的吗？请小环同学把刚才领奖的过程再给同学们演示一遍。”在学生看了小环同学的演示之后，我又说：“同学们要学会感恩，你取得的成绩固然和自己的努力分不开，但也离不开老师的教导和同学们的帮助，所以领奖之前要敬礼、道谢；同学们还要学会尊重别人，所以要用双手接过别人递过来的东西。良好的言行不但能增加别人对你的好感，而且会为你的家庭增光。”通过正反两方面的教育，在潜移默化中使学生树立了家庭荣誉感，这也是自我教育的开始。
二、培养学生不推卸责任的品质。
在教育教学活动中，我发现绝大多数学生犯了错喜欢推卸责任，针对这种现象，我注意抓住机会及时教育，使学生树立“自己的事自己做，对自己的生活负责”的意识。例如：一天早上，小张同学上学迟到了，我问他迟到的原因，他说：“妈妈叫我起床晚
了。”我先让他回到座位，然后问全班同学：“上学是谁的事情？”同学们回答：“是自己的事情。”我又问：“今天，小张同学上学迟到了，谁应该负责？是妈妈，还是小张同学？”这下，同学们的意见就不一致了，有的说怪妈妈叫小张起床晚了，有的说怪小张自己睡过头了。我笑着对全班同学说：“既然大家都认为上学是自己的事情，那么自己的事情就应该自己做，没有理由把责任推给妈妈。要想上学不迟到，我们自己可以想出很多办法，看谁最聪明，想的办法最好！”我的话音刚落，就有好多学生迫不及待地举起了手，“可以自己设置闹钟！”“没有闹钟，可以用手机代替！”经过一段时间的教育和引导，学生再遇到忘记带作业本、忘记让家长签通知的回执等事情，就不会找家长的理由来搪塞老师。
三、培养学生树立正确的学习观。
如果学生没有树立正确的学习观，不认真完成学习任务，就不可能产生社会责任感。培养学生树立正确的学习观，就是让他们明白学习是自己的责任和义务，引导学生刻苦学习，把认真完成每一项具体的学习任务看作是自己对家庭、对社会应尽的一种责任。
班级里总会有一些学生不爱学习，不认真完成作业，甚至不完成作业。针对这些现象，我曾召开了一次班会，专门探讨“我们为什么要学习”这个话题。我对全班同学说：“我们来到这个世界上，不能只索取，不奉献。从大的方面来说，从事各种正当职业的人们都是在为社会做贡献，正因为有了他们的辛勤劳动，我们生活的这个世界才不断进步，越来越美好，他们也从工作中得到了可以享受生活的报酬；从小的方面说，每个人长大后，都肩负着赡养老人和抚养下一代的重任，这是不可推卸的责任。要担当起家庭和社会的责任，就需要具备一定的知识和技能，这些都必须通过学习才能获得。所以，我们必须努力学习，对自己的学习负责。”通过教育，使学生把努力学习同履行社会责任联系起来。
四、培养学生的集体荣誉感。
培养学生的集体荣誉感，这是培养和树立学生的社会责任感的重要手段。要让学生心中有他人，对他人负责；努力维护集体荣誉，完成集体的任务，对集体负责。在日常学习生活中，我注意引导学生树立群体意识，小到小组，大到班级、学校，使他们认识到：人不是孤立的个体，都生活在集体里，个人和集体的关系是“一荣俱荣，一损俱损”。在教育教学活动中，我经常根据学生的个人表现给所在的小组加分或减分，采取小组间竞赛的形式来激发学生的集体荣誉感。学校每周一次的“夺金牌，争优秀”评比活动，
也是对学生进行集体荣誉感教育的良好契机，引导学生在纪律和卫生等方面进行自我管理。
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