[摘要]：随着学龄人口的减少和农村经济的发展，各地相继调整学校布局，成立了寄宿制小学。创办农村寄宿制小学能有效整合教育资源，使有限的物力、财力、人力发挥最大效益，提高了教育教学质量。但同时也出现了许多不可避免的问题。学生的行为习惯培养是当前农村学校教育的一个重要方面，是搞好农村义务教育的一个关键环节，也是农村学校进行有效教育的保证，寄宿制学校应重视对学生养成教育，尤其是在中年级开始阶段。
[关键词]：中年级学生良好行为习惯社会意义
随着城市化的发展，农村各地出现了学龄儿童逐渐减少，学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高，教师队伍不稳，优秀教师外流，教学质量呈下降的态势等问题，各地相继调整学校布局，成立了寄宿制小学。创办农村寄宿制小学能有效整合教育资源，使有限的物力、财力、人力发挥最大效益，提高教育教学质量。从一定程度上解决了学生父母的后顾之忧，尤其是农村留守儿童的教育问题。
一、当前农村寄宿学生存在的问题
中年级学生年龄尚小就离开父母，开始住校寄宿生活，所以在卫生、品德和学习等方面没有形成良好的行为习惯。
二、具体原因分析
1、与生活环境和家庭教育有关
大部分学生的家，多处在边远贫困山区，有的刚解决温饱，有的还在贫困线以下，部分家长对子女的卫生要求，使用礼貌用语要求和学习要求等意识还认识不到位。另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响。比如卫生习惯上和礼貌习惯上，由于生活困难，很多家长早出晚归，很少有时间与子女进行认真沟通交流，学习上更没有精力过问，在这样的居住环境下，家庭教育几乎没有什么，另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。
2、缺乏启蒙教育
在低年级阶段，这些学生在偏远村小学求学，甚至有许多学生没有经历过幼儿园的启蒙教育，所以学习兴趣较低，加上小班教学，一个学校只有几个学生，所以对于教学课时也不固定，这样，直接导致学生养成作业拖欠、肆意妄为的习惯。中年级进入中心小学以后，相对于不住校学生，有父母督促，学习的时间有保证。而住宿在学校，老师不可能顾及到每个学生，那些原本依赖性比较强的孩子就会沉迷于其他事情，忽视学业。这样，导致这些学生的差距越来越大。部分教师没有完全转变教育观念，一直与素质教育背道而驰，只重视学生学习成绩的提高，却忽视学生良好习惯养成的培养。
3、细节教育的忽视
每年都有一些学生从村小学到我校寄宿就读，而这些学生由于在家没有养成良好的行为习惯，来到我校寄宿后，很多行为习惯都要从头开始培养，但学校往往重视他们在学习上的困难，忽视其他生活细节。
三、培养良好行为习惯的意义
1、少年阶段是人养成良好习惯的黄金时期
美国心理学家埃里克森认为6-12岁正是勤奋进取对自贬自卑阶段。在这一时期的少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。所谓“子训始稚”，“少年若天性，习惯成自然”，“养正当始于蒙”，“良好的行为习惯主要在学校中养成”，都正确地指明“养成正确的习惯当从儿童开始。“儿童少年是革命和建设事业的未来，对他们的教育应该“从小抓起”。从这个意义上说，养成教育也是一种人格和人的行为品质培养的基础工程。
2、良好的行为习惯的养成更利于学生的素质发展。
素质教育是实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能和促进受教育者德、智、体诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。养成教育是素质教育的重要内容。
寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，那么，学校的教育教学工作就无从谈起，所以无论从人的成长规律要求，还是素质教育的要求，寄宿制学校必须加强学生的养成教育。
3、寄宿制学校加强学生养成教育弥补了家庭教育的缺陷
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