科学技术早已成为推动社会经济发展的主导力量。国家的竞争力越来越体现在以自主创新能力为核心的科技实力上. 1987年小平同志提出，“打破常规培养杰出人才”起，创新一直没有离开人们关注的视野。1994年江提出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”2017年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出，提高创新型能力，推动创新型国家建设，首要的是加快教育改革，提高国民素质，培养创新人才。近年来国家教育部门更是将培养学生的创新能力放在首要位置.
石城初中高度关注科技创新人才的培养，在创新人才的培养模式、制度建设等方面，进行了许多思考，并取得了一些成果。在教学活动中将教学与实践研究有机结合，立足于学生的基础教育，注重提升科学素养，致力于培养创新型科技后备人才，得到了学生家长和社会的认可，在此就青少年科技创新教育的发展，谈几个方面的认识。
一、理解什么是创新型人才?
培养创新型人才是各国教育改革与发展的共同趋势，然而，对于创新型人才的理解却不尽相同，我国明确提出创新型人才和创造性人才的概念，但主要是从创造性、创新意识、创新能力等角度予以阐释，很少涉及人的知识结构、能力结构、个性品质。而国外并没有明确的提出创新型人才、创造性人才的概念，只有批判性思维、创造性思维、创造性人格等外延较窄概念，其实无论是创新，还是创新型人才，大都是历史的概念。我们这里讨论的是当今社会立足于现实而又面向未来的创新型人才。首先，创新人才就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，并能够取得创新成果的人。 其次，创新型人才，必须是真正自由、个性独立的人，而不是工具化、模式化的人。 最后，创新型人才，其视野不能局限于一个地区或者国家，而应该着眼全球，必须具有国际视野和国际竞争力。
二、明确怎样来培养创新人才?
通过学校课程整体建设，积极开展综合实践活动课程，满足学生对科技知识的学习与科技素养培养的愿望。在科技活动与竞赛中，培养学生健康、向上、耐挫折、能坚持的良好心理品质科技教育作为学校素质教育的重要组成部分，必须整合到全校教育教学和课程建设的方方面面，落实到素质教育和全面育人的点点滴滴。在培养学生自主思考、动手动脑、合作探究、综合运用等的同时大力培养学生的创新精神和实践能力，使学生真正确立科学的思想
和积极的生活态度，在掌握科学知识、技能和方法的基础上形成科学精神，树立正确的科学观、人生观和世界观，造就他们良好的个性品质和人文素养，真正实现全面发展。
三、突出科技教育的重要性
本着“以人为本、和谐发展”的办学思想，在以“创建和谐校园，推进素质教育，培养创新型后备人才”为主题的学校五年发展规划中，学校明确地提出了“研究性、示范性、国际化、现代化”的发展定位和培养“有理想、负责任、会学习、善合作的创新型人才”的育人目标，确立了“以实施科技突破计划和建设学生科技创新实践基地”等为途径，建立“石城初中学生自主发展成长体系”的前三年体系发展战略和“围绕科技团的发展以及各类科技创新实践基地的建设，初步建成富有特色的科技发展教育中心”的后两年发展战略。科技教育已成为学校发展规划中的重点内容。
四、加强校园科技文化环境建设力度
学校的科技教育设施建设与环境建设可以说是校园文化建设的重要组成部分，是科技创新的外在因素。石城初中想方设法为学生创设多背景、多渠道的科技文化环境和发展空间，大力营造科技文化氛围。如目前学校的理化实验室、生物的组培实验室、多媒体教室、阅览室、“校园之声”广播站、校园橱窗、科技展板等，都从不同角度增进了学生对科学的理解和认识。用情景式教学模式吸引学生爱科学、学科学的热情。
五、积极开展综合实践以及社团活动
通过学校地方课程整体建设，积极开展综合实践活动课程，进一步满足学生对科技知识的学习与科技素养的培养。在科技活动与竞赛中，培养健康、向上、耐挫折、能坚持的良好心理品质。学生通过科技兴趣小组的活动不仅学到了更多的本领，同时学生的创造才能也更多地被挖掘出来。
总之,创新科技人才的培养任重道远，科技教育不仅仅是学习科技知识，更重要的是培养学生的科学精神、创新能力以及高度的社会责任感。在此呼吁全社会都关心支持科技后备人才培养，不断完善创新培养模式，为我国广大青少年爱科学、学科学、用科学提供更广阔的空间,切实提高我国后备人才的科技创新水平.
科技教育如何培养创新型后备人才 [篇2]
《科技教育如何培养创新型后备人才》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
