在英语教学中，教师要遵循“学生为主体，教师为主导”的教学规律。要达到这一目标，我想首先要从培养学生的学习兴趣入手，激发学生的求知欲，使学生主动地学习，乃至乐学。教师应千方百计地调动学生的学习兴趣，让他们自己动起来，才能提高教学质量。
激发兴趣是培养能力的前提。一个人对感兴趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起丰富的想象和积极思维，产生愉快体验，并能够在从事与他有关的活动中用意志克服困难而不感到疲劳。 在教学各个阶段创设情景，引起兴趣，发掘问题。在课堂中创设情景的手段经常变换，有时用图片，有时用幻灯，有时候用实物，有时用课室环境，有时候用学生用具，有时候则用教师本人的言语行动。通过创设情景，使学生仿如身临其境，触景生情。较快进入英语角色。培养了学生的听，说，读的能力，充分体现英语的口语化，交际化，情景化。在鼓励学生模拟表演，创设语境外，同时运用电教，图片，实物等手段，调动学生的视听感官。通过创设情景，给学生提供了广泛的语言实践机会，使学生加深理解，熟悉运用，牢固掌握，达到学以致用的目的。这样，在趣味教学的轻松氛围中提高了学生的英语素质和综合能力。
学生的学习情绪，还取决于学生在获得某种“成功后”的愉快感。 在学习英语知识、培养技能和能力的认知过程中存在着认知的个别差异。在教学中应注重因材施教，针对不同基础的学生，区别对待。反应快的，成绩优秀的，多提出他们的不足之处，促其力求完美，课堂上让他们回答难题;对基础差的、反应慢的学生，多发现他们的优点与进步，并及时予以表扬和肯定，激发他们的积极性。后进生的成功愿望更加强烈，帮助他们增加学习的成就感，摆脱自卑心理，至关重要。对他们提些浅易的问题，绝不用难题去为难他们，使他们体会到成功的喜悦，也就对英语产生了兴趣。
在培养兴趣的同时，还要教会学生学习方法，培养他们独立学习的能力，积极引导学生发挥他们的主动性和表现能力，帮助学生自己发展的形成知识和技能。同时做到课内学习与课外指导相结合。让学生了解课文内容所涉及的文化背景，精选材料，扩大阅读范围，增加阅读量。在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合学习的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读中扩大眼界，增长知识，在英语知识水平上得到强化和巩固，进一步开发智力。从而更好地激发学生的兴趣、意志和动机等非智力因素。除了课外阅读，英语课外活动也是英语课堂教学必不可少的辅助形式，课外创设英语环境，给学生提供更多的语言实践机会，培养学生的兴趣和发挥他们的特长。如，堂前课后师生间进行几句简短的问候和寒喧，那真挚的关切即能让学生很快进入英语学习的情境。同时又能融洽师生间的感情，拉近师生间的距离，使学生能够“亲其师，信其道”。中学生都喜欢音乐，拿一些经典英文歌曲，例如《yesterday once more》，让学生欣赏，教学生歌唱。让学生在枯燥的学习氛围中品味柔美的音乐，音乐既使学生的思想活泼，轻松愉快，又增强了他们学习英语的兴趣，并在唱英文歌曲中学到了不少在课堂上学不到的东西。
此外，教师要采用丰富多样的教学方法和手段，避免单一的教学模式，这样既活跃了课堂气氛，又能吸引学生的，激发学生的学习兴趣。
总之，教师应力求让自己的英语课内容丰富，形式多样，贴近实际生活，让学生感兴趣，从而喜欢英语课，爱上英语课。
如何在英语教学中培养学生的学习意志 [篇2]
乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。无论干什么，走向成功的第一步，就是对它产生兴趣，兴趣的产生与学习质量的提高密切相关，是直接推动学生主动学习的内在动力。要想作为一名成功的中学英语教师，必须不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以便使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。但是如何提高学生学习英语的兴趣呢？笔者有了几点感悟，愿与同行共鸣。
《如何在英语教学中培养学生的学习意志》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
