2017年8月，我校省薄弱初中质量提升工程“初中数学课程建设”项目申报成功。一年来，学校在盐都教育局的引领下，毓龙路实验学校的帮扶下，不断探索特色化、校本化课程基地建设开发与实施的规律，不断推进课程基地建设对常态化教学的引领与影响，同时积极发挥基地的示范和辐射作用，提高了学校课程基地的影响，真正实现了以课程基地领跑学校发展。
一、统一思想，提高认识
从课程建设申报开始，我们就组织全体教师学习《省薄弱初中质量提升工程》的相关文件，传达马斌处长的《以课程建设全面提升初中发展水平》报告中的精神。我们认识到，加强学科课程建设是以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强学生的实践认知能力为主线，以提高综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，挖掘潜能特长的综合性教学平台。
二、组织实施，形成合力
在统一认识的基础上，学校成立以校长为第一责任人的初中数学实验课程建设工作组.2017年8月28日学校召开行政会办会，会上梁德荣校长明确提出要把省级课程基地建设纳入学校年度工作计划，并成立了以梁德荣校长为组长、刘瑞祥副校长为副组长的省级课程基地建设领导小组，要求尽快完善建设方案，拟定工作计划，明确建设目标，扎实开展建设，确保项目如期建成。
同时，学校通过多种途径，逐步构建课程建设的支持体系。一是专业支持体系，教育局担当“红娘”，毓龙路实验学校与我校结对帮扶，毓龙路实验学校对数学实验教学丰富的实践研究和取得的成果，为我校建设数学实验课程基地提供了强有力的专业支持。二是互助支持，通过区教研室组织的每月一次的学科基地活动，集全区的骨干教师谏1
言献策，共同促进课程建设。三是制度保障体系，在课程建设与使用中不断总结提高，形成相关管理制度，使用制度的教育、教学功能常态化。
三、平台搭建，初见成效
1.确保资金投入，加大硬件建设
我校课程建设申报成功后，省财政厅扶持的项目资金30万元已经到位，学校并自筹专项资金确保课程基地建设基金到位。2017年5月25日，学校委托盐都区教育局面向市场公开招标，江苏省清源科教设备有限公司以362500元的中标价成功中标，负责数学实验室的建设工作。目前为止，硬件建设基本到位，操作类实验室配置了6套实木学生实验桌椅和灵巧型教学讲台，探究类实验室配置了短焦投影机、数字影像展台、推拉组合黑板（含电子白板）、无线显示投影伴侣、L型教师工作台、灵巧型教学讲台、5张三叶草型学生分组实验桌、45张学生方凳、6米长边台、图形计算器充电管理车、16台图形计算器、6台数据采集器、6台距离传感器、教师用联想牌电脑、15台学生用联想牌台式一体机。并且，技术人员对全体数学教师进行了数学实验室硬件和软件的基本操作的培训。同时，我们除了购买一些简单实用的教具模型，还调动全校师生自己制作学具、教具，把一些优秀的学具、教具收集补充到数学实验室里。
2.构建实验教学模式，实现课堂高效益
自盐都区实施“三性五要素”主体性教学模式以来，我们学校的教学方式统一采用“自主课堂”小组合作学习的方式。所以，我校数学实验教学仍然尝试采用小组合作探究模式，借助于区教研室组织的教研基地活动和校本教研活动平台，及时展示、交流成果，如：胡安中老师执教实验课《探索勾股定理》报送参加全国第八届中小学互动课堂教学实践观摩活动课例比赛，薛峰老师在区数学教研基地活动中成功开设《三角形中位线性质》实验教学观摩课，孟新明老师在学校特色建设巡礼周中对区局领导、各学校校长、学生家长展示《展开与折叠》实2
验教学，刘瑞祥副校长、严中存老师、李大龙老师等多位老师都开设校内外数学实验观摩课。经过一年多的尝试，我们逐渐认同了以学案导学为载体的教学策略，我们决定对实验教学实施“问题驱动法”进行教学，以“产生问题—探究问题—分析问题—问题解决”为主线展开教学。整个教学过程一般包括创设问题情境、学生自主探究、讨论交流（教师点拨）、归纳小结等环节。此课堂模式的实施，主要改变教师“满堂灌、一言堂”的现状，培养学生自主合作探究能力，实现课堂高效益。
3.开发校本课程，促进教师专业化成长
学校严格按国家、省有关文件规定的标准开足开齐课程，在实施国家课程的同时，我们参照省教研室免费发放的实验教材，并结合学校实际，将教材中的“章头活动”、“做一做”、“数学活动”、“课题学习”等素材进行科学分类，编制了七、八年级和九年级《数学实验操作手册》校本实验教学材料，为学生开展数学实验提供帮助。
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