2017成人高考专升本语文备考复习资料

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第一章:“氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期。”男子求婚,女子许婚(赋)

1、 意译：记得那时,你一脸憨笑地向我走来,怀抱着布匹来换丝,其实不是真换丝,是来与我谈论婚事,这让我猝不及防,可我还真的喜欢上了你。送你一程又一程,直到涉过了滔滔的淇水,一直到了顿丘,我们是那样的依依不舍。但我不能立即嫁给你,婚姻毕竟是人生大事,你请个好媒人来把我的父母说动吧,不要失了礼仪。希望你不要再生气了,要不,秋天到了你就来迎娶我吧。

2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人?

“蚩蚩”,忠厚老实 。

3.氓来提亲女主人公怎样对待他,是否马上答应了他?

女主人公:深情远送“送子涉淇,至于顿丘”,婉言拒绝“匪我愆期,子无良媒”

4.男主人公是如何回复女主人公的话?婚事是否谈成?

男主人公:(想象)生气

女主人公:“将子无怒,秋以为期”

5、在这些场景中表现了两人什么性格?姑娘与心上人约定了婚期,在漫长的等待中,姑娘是什么样的表现?

明确:

男青年表里不一、急躁、任性;

姑娘则温柔、体贴、情深意重、 传统 、 善解人意。

分析:这一章写的是女子定情。可以概括为“初次相逢——定情相送——约期相别”。在这一章里,女子的纯洁、善良且温婉、体贴,她爱上男子憨厚、直率的品质,面对男子的怒气,她安慰他,不惜许下婚期,好让男子安心。而男子似乎不像女子所认为的那样“蚩蚩”憨厚老实,你看他有“无良媒”、失了礼仪的缺失,却还有理由发火(“将子无怒”),显得急躁、任性。但在对幸福有无限憧憬中的女子,已经散失了判断力,对他们的婚姻现在成考语文高频考点

《秋水》(节选)

——《庄子》

1.作家作品

本文节选自《庄子·秋水》。庄子，名周，战国时宋国人。庄子和老子合称“老庄”，同属道家学派。庄子在哲学上主张顺应自然，提倡无为而无不为。庄子散文是先秦散文中最富有浪漫色彩的，多采用寓言形式。

2.文章主旨

在无限的宇宙中，个人的认识和作用都要受到主客观条件的制约，因而是有限的。在客观上，这一主旨给今人的启迪是学无止境，认识无止境，不能满足，应努力进取。

3.寓言说理

《秋水》一文通篇采用了寓言的方式说理。文中的主要人物北海若和河伯是庄子虚构出来的'神话人物。北海若是庄子思想的化身。文章通过两个神话人物的对话来展开说理，阐明观点，极大地增强了文章的文学性。

4.比喻论证

在论证上，多用形象的比喻来说明抽象道理。在论述一个人的认识不可能超越其生存环境的限制时，连用了“井蛙”“夏虫”“曲士”三个比喻，这是将同一类型的比喻集中在一起比较论证。又如论述人的认识十分有限这个问题时，连用了几个比喻：“计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎?…‘计中国之在海内，不似梯米之在大仓乎?”等。也包含性质相反的对比论证，如将“曲士”与已自知浅薄的河伯对比。在不同的层面上运用比喻，可以把抽象的道理表现得深入浅出，易于理解。

《论学问》

培根

1.作家作品

本文选自《培根论说文集》，是一篇有关学问的论说性随笔。弗兰西斯·培根是英国哲学家、作家。培根强调运用实验的方法来揭示自然界的奥妙，推崇“知识就是力量”，因此被马克思誉为：“现代实验科学的真正始祖”。他还是近代归纳法的创始人。培根的主要文学著作就是这部由58篇短文组成的《随笔》，中文译名为《培根论说文集》，这部作品开创了英国随笔写作的范例，在英国文学史上具有重要意义。

2.治学目的和方法

本文主要阐述了两大问题：一是治学的目的，二是治学的方法。文章首先阐明了读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识，但治学的目的则不是为了做表面文章：辩驳、议论和言谈，而是能权衡轻重、审察事理。“能权衡轻重、审察事理”指的是培养判断力和学会运用学问来处理和布置事务的综合应用能力，这也是培根所主张的“知识就是力量”思想的具体体现。其次，文章强调治学方法的重要性。由于人的精力和时间有限，人们在读书为学时应注重方式与方法，这样才能获得事半功倍的效果。因此作者主张要针对不同的书采取选读、全读、勤读和代读四种不同的读法，并且要与会谈、写作和笔记结合起来，这样才能增慧明智。

3.学问对人的影响

文章的第二部分(从“有些书可供一尝”至结束部分)集中谈治学的方法，阐明各种学问对人精神的影响、作用。作者在结束部分谈到了各种学问对人精神的影响、作用：史鉴使人明智;诗歌使人巧慧，数学使人精细，逻辑与修辞使人善辩等，并举例说明用数学、哲学和研究律师的案卷可以帮助人们补救精神上的缺陷，以此来阐明读书、做学问的重要性。

4.修辞方法

文章善于运用比喻、排比等修辞手法来增强作品说理性。本文中比喻句和排比式的语句随处可见，譬如作者形容人的天赋“有如野生的花草，他们需要学问底修剪”，在主张针对不同的书要采取不同的读法时，说道：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化”。在谈到用学问来对精神作补救时，非常形象地用几种运动方式(射箭、缓步、骑马)来阐明不同的学问可以医治不同的精神缺陷。这些比喻句的使用可以增强说理的生动性和形象性;此外如“史鉴使人明智;诗歌使人巧慧，数学使人精细”，“逻辑与修辞使人善辩”等排比句的运用，也增强了作品的说理性。