《永生的眼睛》展示了“我”一家人三代为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命的感人故事，赞美了他们为他人着想，无私奉献的高尚品质。
篇一：永生的眼睛教学反思
《永生的眼睛》是人教版四年级下册第五单元的一篇阅读课文，描写了“我”的父辈尽其所能来帮助别人延续生命、使别人生活得更美好的高尚品德，并借此来教育“我”和所有的人:“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
一部分老师认为:现在我们的语文课已经不再生活化。文笔优美，语言深奥。那是因为我们老师没有细心地解析文本。我想《永生的眼睛》这么感人的故事我要是讲不出感觉来，毋庸置疑，那就是失败的课堂。于是我用心的感受着，用心的朗读着，我的泪水一次又一次的夺眶而出，我想到了原瑞丽市团委副书记棉弄双，身患骨癌，右手右腿都被截肢，但他依然在舞台上为人们塑造了一只傲然的孔雀形象。在与癌症抗争三年之后，不幸辞世。2007年4月28日，“感动云南十大人物”颁奖现场，他获此殊荣，可是这只折翅孔雀飞走了，他的遗愿是把眼角膜捐给需要的人们。在黑暗中摸索了12年的51岁的金老人颤抖着说:“棉弄双是个好人啊!”当我给学生们讲述这个故事时，看到他们眼里分明闪着泪光，我想，这堂课的开端起效了，棉弄双不就是给了金老人一双永生的眼睛吗?
好的开端是成功的一半。在此前的气氛渲染下，让学生自己阅读，小组讨论感悟，就一路畅通无阻。
琳达一家人却对捐赠遗体器官这件事是那么的平静。在失去亲人的极度悲痛中还能够捐赠出器官给别人，并以此为骄傲。这怎能不值得我们每一个人反思呢?备课之时，我已经被文本深深的感动了，我要通过教学，把这份感动带给我的学生，我要让他们理解、懂得捐出的远非一副角膜，从而升华主题:永生的眼睛.
情感态度价值观是三维目标中的重要一环，作为教师，不能离开语言环境对学生进行空洞乏味的讲解，单纯的说教会使课堂失去本该有的灵动。我让学生读中感悟，联系文本和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，领悟作者的思想情感，从而入情入境的体会。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。教育并唤醒学生要有爱心，培养奉献意识，树立起对生命的热爱，对生活的追求，对他人的关爱。
实施完一堂课，我觉得情感教育目标达到了，探究过程也很流畅，不过，学生动手写一写的能力没有得到充分锻炼，原因是我的导语部分讲述棉弄双的`故事过于细致，渗透太重的情感因素，以致自主研究时间少，显得讨论起来很紧张，我想在今后的教学设计中我会牢牢把握文章的主旨，理清设计的思路，做到张弛有度，不断求新。
篇二：《永生的眼睛》教学反思
《永生的眼睛》是四年级下册“热爱生命”单元的一篇文章,展示了 琳达一家三代人尽自己最大所能来帮助他人的可贵品质。文章刻画了两个让人难以忘怀的形象:善良.乐于助人的父亲;可爱，才华横溢的温迪,他们热爱生活 ，关爱他人的心，让人尊敬、让人怀念。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点:
一:抓住重点词，展开教学。让学生初读疏理全文后，我就抓住“天壤之别”引导学生进入文本，如“我们来看一看琳达和她的父亲有什么天壤之别?”，这是本课由整体感知到细读文本的一个关节点!“天壤之别”是解读文本的一把钥匙，有了这把钥匙，这个文本就被打开了。抓关键词入课，还是实现长文短教的一个高招。而关键词在哪里?关键词就像珍珠一样散落在草丛中，需要教师去发现。而发现的过程，就是钻研文本的过程。发现这样的关键词，显然需要智慧和耐心的。“天壤之别”的背后，藏着“爱”——深深的夫妻之爱和母女之爱——这是一种挚爱。不一样的是“小爱”和“大爱”。这一点，很容易被学生所忽略。在这个片段的教学中，我从文本表层深入内核，挖掘出了藏在字里行间的意义。金铭在看起来并不深奥的地方，设置了一个冲突:“琳达爱母亲，父亲也爱自己的妻子，两者的爱为什么会有天壤之别?”孩子们带着这个问题，再次走进了文本。于是，在老师的指导下，孩子们理解了文字背后藏着的东西。文本的崭新意义，从师生的心灵深处生长了出来! 语文课上，我们不刻意追求感动，但是当文字深深地打动着师生，当孩子们的表现深深地打动着我们的时候，这样的情感，是美好而质朴的。我愿意看到语文课堂上质朴的感动!
二:抓住重点句子、创设情境组织教学。
这是一篇感人至深的文章。教学时，首先，我紧紧抓住“我”琳达在母亲、父亲、女儿温迪捐献角膜时的态度的变化进行教学，然后，通过反复读爸爸的话，让学生感受爸爸的无私奉献、关爱她人的精神，让学生从爸爸的语言中感受到他的伟大的精神，使学生不由得对父亲产生深深的的敬佩之情，从而较好的解决了第二个问题。最后让学生抓住“骄傲”感受温迪对妈妈主动捐献的影响，在通过让学生读一读课文，写一写带有骄傲的句子，说一说谁为谁骄傲，为什么而骄傲，领悟琳达为什么会在最敬爱的父亲去世后，会遵从遗愿捐献父亲的器官，同时明白父亲的精神在影响着一代又一代，进而明白了永生的不光是他们的眼睛，还有他们的精神。
此外，我还在教学中强调了文中的两次对比的写法:(1)对于捐赠母亲、父亲的眼角膜时琳达的不同态度。(2)14岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同态度的对比,让学生在具体语境中学习习的写作方法,深入体会父亲言传身教的意义.
三、困惑:
一节课下来，虽说感情味儿很浓，达到了预期的效果，但我感觉自已还是讲得过多牵得过多，生成新的内容不多，上得不够大气。反思原因大概有两个方面:(1)、教案设计过细，教的成份过重。(2)、没有完全放心让学生自主学习。在今后的教学中，我会把握好教学思路，加强日常课堂教学，提高学生的学习能力。真正做到把课堂还给学生，充分调节器动学主的积极性，使每个学生成为学习的主人!
