沧州市第三中学王彦期中考试已结束，对期中考试学生的答题情况进行了分析总结，发现考试中学生存在的一些问题。
一：听力方面：
学生有听力技巧训练，听力得分率比预期中的好。
二：语言基础知识方面：
1)单项选择题：虽然考的都是平时做过讲过的题，但有相当一部分学生没有养成认真的学习态度，做题时马虎粗心，所以仍然丢分率比较高.
2）完形填空：第一次考完形填空比较简单，还是以课文中类似的内容为主，学生做的情况不错，主要是错在动词的单复数选择上。
3)阅读理解题：前三个阅读比较简单，学生完成尚可，但第四个阅读回答问题上，学生失分率很高，原因在于平常我们缺乏对此类题的训练，学生缺乏做题目的严谨性和经验，审题也不严密，需要今后对学生进行大量的练习，和解题技巧方面的训练。
4）词汇题方面:学生在这道题上失分率是最高，完成最不好，虽然考的是常见的单词，但是有的同学对词义的理解及运用不够灵活.。
5）作文：不知写什么，单词拼写不正确，动词单复数不注意，句子意思表达不清，语序混乱，书写不正规。
通过以上分析反映出的问题有：
1.基础知识和基本技能不扎实。尽管试题中的`大部分题目主要是考查学生基础知识掌握的情况，但由于学生掌握不够扎实，不少学生出现了一些单词的拼写错误，基本句子结构掌握也不够扎实，说明学生运用基本语言知识表达思想的能力不够。学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
2.英语学习能力较薄弱。根据对学生答卷的分析，学生的英语学习能力还不高，特别体现在一些语言知识的综合运用上，如完形填空、阅读理解等。这在一定程度上也说明有些知识还没有真正转化成能力，学生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用语言能力比较弱，还有待于进一步提高。
3.两极分化现象开始出现。通过对试卷的分析，可以反映出整个年段英语教学呈良好的发展势头，一部分学生表现尤其出色，但还有一小部分学生基础知识掌握相当薄弱，两极分化开始出现。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，依然任重道远。
针对以上问题今后应采取的对策：
1、注意培养学生学习英语的兴趣,加强对学习方法的指导。
2、加强基础知识教学,提高知识应用能力.我们注重听说,但也不能忽视读写.从答题反馈情况看,学生的拼写能力依然薄弱,语言运用的准确性欠佳。因此,在日常教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起教师的高度重视，同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高,尤其是提高语言运用的准确性。
3、加强阅读教学。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓展学生的知识面,开阔学生的视野。
4、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练。
总之,在平时教学中,教师要重视学生的基础.如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用,并且适时地总结和巩固，力争让学生能及时消化,每周最少有1次听力训练并适时讲解；重复学生容易出错的语言点；保证学生短文阅读,特别是对完形填空要加强训练和讲解，另外,要注意选择好阅读材料；作文是英语中的重中之重，因此要注重作文练习，部分采取面批的方式，不同的题材，优秀的文章要让学生不断的积累。
篇二：提升英语教学质量的举措
为了有效提升教师教学能力，充分调动学生学习英语的积极性，全面提高教育教学质量，将在本学期采取以下措施：
1、做好教学常规，认真对待备课、上课、作业和评价反馈。
2、加强教学经验交流，多听课，多学习新的教学理论
3、研读新课标，解读新教材，特别是三四年级采用新教材后，虽然内容在量上有所删减，但是对质的要求更高。
4、运用激励措施来提高教学效果
5、提供英语展示平台
6、统一各年级的作业
细化来说，根据各年级学生学习英语的特点，将他们分为高低段。
在低段三四年级的英语教学中：
1.狠抓基础
低段刚接触英语，所以一定要狠抓他们的书写，务必使他们写好字母，掌握四线格的占格，为以后高段的学习夯实基础。
2.培养好预习习惯
要求每个学生预习课文，在课前可以询问学生Whocanreadthetext?如能流利朗读对话或认读单词的，可以给学生奖章作为激励，使预习变成一种自觉行为。
3.培养兴趣：低段的学习重视激发学生对英语的学习兴趣，游戏的运用必不可少，多用小游戏让英语课堂活起来，学生动起来。
4..布置听力作业，要求在每单元学习完后，学生在家长的帮助下用电脑录制听力作业，通过电子邮件或U盘的方式交给老师，老师听完后录制反馈再返还给学生，这样既能督促学生多听多读，老师也能全面掌握学生的学习情况。
高段五六年级的教学：
1、五六年级要求掌握的内容相对较多，加之五六年级只有一个班，因此老师会采取一对一的方式，亲力亲为，把好每一个学生的关，务必使四会单词和句子过听写关。
2、通过对上期的试卷分析，发现学生对语音的掌握不是很好，因此在高段的学习中，把语音学习纳为重点，在课堂上多引入例词，让学生判断哪个发音不同，多加练习相信学生对语言掌握会进步。
