一、命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，检测的内容没有仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
二、 试卷特点。
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的掌握情况，阅读理解、分析及习作能力。既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力
三、 答卷情况。
（一）. 基础训练营。本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生查字典的能力及选词填空,课本回眸,按要求写句子。其中课本回眸错误最多。讲课时要加强对课外内容的理解,要求学生用自己的话说出明白的道理.
（二）阅读理解. 有些学生审题不认真，不能用自己的语言完整并准确地表述明白的道理,失分率较高.说明学生运用语言的能力较弱。今后要加强训练.
（三）习作 .这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，不难。只有四个学生不明白题意，没按要求去写.
大部分学生虽按要求写了.但内容太简,得不了高分.
四、 今后改进措施。
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力
制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识
2、加强标点符号的训练
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
三年级期中考试试卷质量分析 [篇2]
本次测试应到11人，实到11人，全班平均分为72.38分，及格率81.81﹪。其中，90分以上1人，80-90分6人，70-80分1人，60-70分1人，60分以下2人。
一、答卷情况：
1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。如：在完成填单位时，把时间、重量、长度单位弄错。单位之间的换算算错。也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需老师讲解，如时间的计算等问题。
2、判断题：一部分学生的类推能力太差，因此要做错。
3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。
4、计算题：口算题失分不大。用竖式计算，此题正确率在80%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：（1）两位数加两位数十时进的位没加上；
（2）个别学生验算方法掌握的不是很好,(3)两三位数的估算。
5、操作题。这个题失得分较多。学生画出的时针分针不太准确,对时间的计算推理理解也不怎么好。
6、解决问题。正确率达60%以上，虽然是经常讲的题型，但由于学生不能够灵活运用解法，导致失分。特别是两道关于时间的计算题。看来在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。时间的加减运算也需要作专项训练。
二、存在问题：
1、计算正确率不是很高。
2、不能灵活运用所学的知识。
3、审题不认真。对于解决问题的题型分析能力也有欠缺。
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三、改进措施：
1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、注重培优补差。因为本次测试90分以上的只有1人，60分以下的还有2人。这说明培优补差工作还必须加强。
2015年11月8日
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三年级期中考试试卷质量分析 [篇3]
一、 总体情况
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
1. 年级总体情况：
0-39分：17人，40-59分：16人，60-69分：45人，70-79分：90人，80-100分：471人，参考人数：639人，最高分：100分，低分率：2.7%，及格率：94.8%，优秀率：73.7%，平均分：83.7。
2.三（ ）班班级总体情况：
0-39分：（ ）人，40-59分：（ ）人，60-69分：（ ）人，70-79分：（ ）人，80-100分：（ ）人，参考人数：（ ）人，最高分：（ ）分，低分率：（ ）%，及格率：（ ）%，优秀率：（ ）%，平均分：（ ）分。
二、具体情况分析：
（一）出错误多的题目
1.“我会填”
（1）“在括号里填上合适的单位”错误较多。如：妈妈的身高是（ ），小明跑100米约用16（ ）。
（2）“按要求画一画”
“○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○的个数是□的3倍，请你画出□。”造成错误较多。学生对题目的分析不够细致、认真。
2.“我是小法官”
（1）“三位数加三位数和一定是三位数（ ）。”学生理解不到位，想不清楚。
3.“我会选”
（1）“不能验算503+438=941的算式是（ ）。”
A.941+503 B.438+503 C.941-503
4.“我会算”
总体情况较好，个别学生不会验算，造成错误的情况主要是计算过程中不认真。
5.“我会画”
（1）“画一条比5厘米短15毫米的线段。”
（2）“根据作息时间，画时针和分针。”画时针、分针时，学生画不准确，时针、分针也有人会混淆画错。
6.“我会应用”
（1）第3题，“一列火车应10：05到达，现在要晚点35分钟，什么时候到达？”
三、今后教学努力的方向与具体措施
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1.在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2.数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3.经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4.注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
三年级期中考试试卷质量分析 [篇4]
一、考试成果分析
我班共25人，参加考试的25人，其中最高分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，优秀率25%。
二、试卷简析
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的'积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的 考查了学生综合运用语言的能力。
一、辨别读音；写词语
（一）本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
（二） 看拼音写词语。
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词，这几个词语的笔画都比较多，学生写起来不太容易，平时教学中应加强这些笔画多的字的练习。
二、补充词语
本题要求学生正确地书写出四字词语中的某个字，由于学生的粗心在书写时出现许多错字、别字，如“精妙绝伦”中的“妙”字，有的学生写成了“秒”，“兴高采烈”中的“采”字，有的写成了“彩”，“文思敏捷”的“敏”字写成了“民”。平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求写正确。特别注意形近字和同音字，防止学生搞乱了。
三、按要求写词句
第1小题学生的得分率较高，都能正确地照例子写出合适的词语来。第2小题中，学生对出现的个别字可能不太熟悉，如“厩”字，再有学生分不清各种动物的家分别用什么词来形容，如“龙潭、兔窟”等，因此失去一部分分。第3小题题目要求学生用“谈笑风生”说一句话，学生用词造句的能力有待提高，大部分学生写的不太恰当，如“我一个朋友谈笑风生地说话”，学生用词造句的能力应加强训练。第4小题根据课文填空，学生出现了许多错字，失分较多。第5小题照例子改句子，学生对如何用适当的形容词来进行扩句的能力很强，基本能够用正确的形容词来进行扩句。第6小题学生基本能够说明本题是把“”比作“”。第7小题题目要求用下面的词语写一段描写长城的话，但有的学生只是用这三个词写了一段话，但不是写长城的，有的虽用了下面的三个词语，但句子不通顺，意思表达的不准确，所以失去一部分分。第8小题学生能用一句或两句话基本说明情况，但用两句以上的句子来说明情况就比较困难，有的学生写不清，有的把意思写反了。
四、按课文内容填空
要求学生能根据自己所学课文内容进行总结概括，训练学生的总结概括能力，但通过试卷我们发现大部分的同学的概括能力、书写能力不强，尤其是第4小题“学习了《掌声》明白了什么道理”学生说的不全面，只说了一部分意思，“懂得要关爱他人，乐于帮助他人，献出爱心世界才会变得更美好”有的学生说成“要鼓励他人去做事情，不能害怕失败”，有的学生出现很多的错字。教师在教学中应加强学生对课文总结概括的能力。
五、重新排列下面一段话，把正确序号填在括号里
本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排列成一段话。本题失分严重，学
生对句子之间的逻辑关系分不清楚，不知谁在前谁在后，主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清；平时该类题型接触很少。
六、阅读短文，完成练习
本题主要考查学生对于短文的理解概括能力，能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强，尤其是第6小题：学习了这篇短文，你想说些什么？要求学生写出学习齐大师勤于观察和刻苦学习的精神即可，学生普遍说的都不好，甚至有的学生说的和短文没任何关系，因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力。
七、习作
这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不知道怎样才可以更好的把这几个词语恰当的运用起来。第二，对于童话这种体裁，学生虽然经常接触，但是自己去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。如有的句子不通顺，出现较多的错字。没有得到理想的分值。
三、今后改进措施。
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
