时间过得真快，转眼期中考试结束了，两个月的教学工作，自以为学生进步很大，尤其是答题的基本方法、书写习惯和记叙文的写作技巧等，但是，不比不知道，一比吓一跳。我所代的前两个班与后两个班的差距触目惊心!(特别是144班的优生)当然我能找出的原因很多。如：这一届学生基础差、学生缺乏学习的自觉性、144班前十名中男生书写、语文基础太差、基础不扎实等。但这些都不是理由，因为全校的初一不是就两个班。结合学生在答题中出现的问题和自己对学生的了解情况，探其原因，有以下几点：
首先、对学生要求不严
这是此次考试差距的主要原因。生动课堂不是师生一团和气，素质教育不是不要教学质量，我们的教学既要放得开，又要收得拢，教师必须做到心中有数。由于我过分相信了每个学生，过分信任了每位组长，对古诗词的默写、课文原文的背诵、作业的检查汇报等主要依靠他们自己互相督促检查来完成，导致他们在具体检查过程中手下留情、大打折扣、谎报实情。只有在考试时才暴露无遗。第一题知识与积累20分，除一个改病句学生很难彻底做对以外，其余都是课本上的字、词、句的默写与汉字的正音。但由于平时要求不严，落实不深入，致使学生不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会背诵不能准确地默写。最多打18分的学生都寥寥无几，个位数还偏多。
其次、学生对语文文体知识模糊不清
当然，这是四个班共同存在的问题，学生不能够理解语文是工具学科的.真正含义，他们分不清表达方式与说明方法不理解各自的作用。这不能说老师上课没有讲到，只能说引导缺乏生动性，学生印象不深刻或就根本没理解，导致在第一篇阅读文《于园》失分也较多。
再次： 学生对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满、全面; 作文水平有限，缺乏具体事实，不能从生活中找“米”积累素材，表达真情实感。从遣词造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文字顺畅到立意创新再到文采斐然等有待提高，更谈不上创新与特色。当然有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。
回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：
一、继续加强练字。让学生通过练习，能够培养静心的习惯，静下心来写字，静下心来做事，静下心来思考，成为有思想、有涵养的高素质的学生。
二、趁着图书进班级之风的劲吹，不断提高学生的阅读量。 把培养学生的阅读能力作为教学的重点。想方设法激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
三、兴趣先导，注重积累，培养诵读能力。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练，当堂完成!同时有计划地向学生推荐好诗歌、名言警句、著名篇目等，让学生背诵下来，争取让同学们与众不同。
四、端正态度，培养习惯。
班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
五、分层优化，努力突出学生的主体地位。
要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。对学生不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”就行。努力缩短学生之间的差距。有的放矢地进行引导教学，还必须按照新课改的要求努力打破教师“满堂灌”、学生“满堂听”的教学习惯，把学习的主动权还给学生。
总之，责任在于落实，严就是爱!一切的革新，必须从夯实基础为基点，必须在实践中提高，在探索中前进。我希望通过自己的不懈努力，在提高语文教学成绩的同时更能不断提高同学们的语文素养!
