【实用】学期计划作文4篇

在日常学习、工作或生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗?以下是小编精心整理的学期计划作文5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【实用】学期计划作文4篇

学期计划作文 篇1

光阴似箭,日月如梭,转眼间,充满快乐的暑假过去了,我们迎来了一个充满希望的新的学期,我们要用更好的表现来迎接这个学期,好好迈入四年级的大门。

在新的学期里,我首先要给给自己制定一个新的目标和一个新的学习计划。我计划每天早晨听英语15分钟,中午看课外书半小时,晚上写完作业可以练棋八幅图,这样一来,我就可以提高我的英语听力水平面,写作水平面和象棋开局布子、中局战术及残局杀法水平。

目标呢,我争取自己在这学期象棋可以升为一级棋士。所以说我现在要向着目标而奋斗,要多加练习杀法和布棋。也要按计划所写的去做,还需要坚持去做这些事,不能放弃,半途而废或是做一天,玩一天。要一直向目标去努力,按照计划去执行。

我相信,如果我这样坚持下去,一定能超越目标的!

学期计划作文 篇2

新学期快到了,在新的学期里,我要更加努力学习。争取把每门功课都学好。因此,我设定了下面几个新学期学习计划:

第一点,上课要认真听讲,不做小动作,不与同学交头接耳,老师提出的问题,积极举手回答。在学校里做练习题的时候,如果遇到不会的题,要向同学或老师请教。

第二点,晚上回家写作业时,先要把今天所学的内容认真复习一下,然后再开始写作业。写的时候要认真,写完后认真检查一遍。

第三点,多看课外书,提高写作文水平,争取作文少扣分。

做好以上四点很不容易,但是为了长大以后能干出一番事业,我首先要努力学习。

学期计划作文 篇3

光阴似箭,日月如梭。不知不觉,我已是六年级的学生了,马上要进行小考了,所以,在这里,我要给自己制定一个新学期计划:

1。上课认真听讲,不东张西望,积极举手回答问题。

2。每天至少读课外书两个小时。

3。作业的错题要及时改正,不能拖得就拖。

4。提前预习新课。

5。每周的星期一至每周的星期五放学后,做完作业,做一些课

外知识的题目,提高课外知识。

6。每周的星期六和每周的星期日6:30—7:00坚持早读。每周的星期六读语文课文,每周的星期日读英语单词

7。每周的星期六和每周的星期日下午2:00—3:00听英语广播和一些英文歌。

我相信“世上无难事,只怕有心人。”,只要不懈努力,我一定会攻克那些障碍,我坚信成功是属于有梦想的人。放飞我的梦想,我相信它正展翅遨翔冲向去霄……

陈玟瑾,加油!

学期计划作文 篇4

一、目的.

回应大纲要求,规范培养高中学生的写作能力,提高写作水平。

二、指导思想

紧扣新教材大纲写作要求,结合第三册写作单元训练要求,结合学生实际,实行开放性务实训练。

三、实施计划

第一阶段:议论要有理有据

训练重点:

①论点正确,新颖,有针对性

②论据可靠,典型,新鲜

第二阶段:议论要有条有理

训练重点:

①学习并列式论证结构

②学习递进式论证结构

第三阶段:作点辨证分析

训练重点:学习议论文中观点辨证分析

第四阶段:如何写札记

训练重点:

①了解札记的文体特点

②学习写随感札记

第五阶段:如何写随笔

训练重点:

①了解随笔的文体特点

②学习写随笔

第六阶段:自由写作实践

训练重点:评析学生作文

  四、组织

在课题组领导具体组织下,高二年级10个班级全部明确任务,由各班语文老师负责具体组织实施。

  五、方法

总的指导思想,规范与开放性相结合,规范与本班学生实际情况相结合,规范与创新相结合。

  实施方法:

1.沙龙形式,师生探讨例作,在讨论中明白作文的要求及相关的写作理论;

2.先让几个班先做作文,形成“学生下水作文”,然后研究存在的问题,以利其余各班做好作文;

3.强调绿色作文,反对虚情假意的编造;注重情境下作文,达到“直抒性灵”的目的;

4.语言,结构,写作技巧等备有专项资料,用以指导学生训练,训练中既注重局部,更注重整体;

5.大力做好科学的评析工作,教师、学生都应写出评析体会备有实录,特别是解剖麻雀,务必得到一文的写作真谛;

6.班与班之间可以大范围交流,推出“作文之星”加以表扬,打破作文封闭界限,坚决走开放性的路子;

7.邀请文艺界名家来校讲学交流,使学生能够在实践基础上,得到一点“点化”、一点感悟,最终内化为自己的东西;

8.教师积极撰写下水作文,积极参与学生感兴趣的话题讨论,实践中把握写作规律以及学生思想动态;

9.开展各种评选活动,对外推荐佳作,激励小作者迎难而上,以一流的意识写好作文。

  六、评估手段

1、组建评估小组,由备课组长任评委会负责人,统筹安排;学生作文按语言、结构、思想、创新等诸元逐项考核;

2、用各类征文竞赛、考场作文的成绩作为系列指标来衡量作文教学的优劣及学生整体水平。