——教学作文《美丽的人工湖》留给我的
四册语文第三单元的一组课文是描写祖国的秀丽风景，歌颂家乡的大好河山的。学完以后，我让孩子们学着课文的样子也写一篇类似的文章。想了想，就以《我的家乡》为题让学生写。提示：1、选上一处或几处你自己印象深的、写起来觉得好写的景物，或者你了解的特产，如水果、蔬菜等；2、用上课文里的好词好句，其它没作指导。学生的作文交上来，觉得不满意，百花齐放，倒是略有呈现，但孩子们写得太简略了。我反思自己：是否跟我未做详细指导有关系呢？于是，经过思考，准备，我选择以《美丽的人工湖》为题做详细指导，看会不会收获更大一些，结果令我大失所望。所以这节课到现在，还时不时地拨动着我的心弦，让我常常思考：我的问题到底出在哪里。以下是我指导的过程。
师：孩子们，咱们油田哪儿最美？你最欢去哪里玩？
生：人工湖、局办公大楼、五一草坪。
生：钻井公寓、人工湖、文体中心广场。
生：……
师：看来，大多数同学都喜欢去人工湖玩。那你们对人工湖最熟悉了，这节课，我们就以《美丽的人工湖》（板书）为题，谈谈你对人工湖的印象。你对哪印象最深？
生：我对北门的儿童游乐区印象最深，我最喜欢玩蹦蹦床。
师：玩蹦蹦床的感觉？
生：当我弹起来的时候，感觉自己好象在半空中飞一样。（师板书：蹦蹦床 飞）
生：我也觉得北门儿的儿童游乐区最好玩，因为我喜欢玩打地鼠。音乐声中，一只只地鼠跳起来，我把它们一个个又打下去，觉得很过瘾。（师板书：打地鼠 过瘾）
生：我最爱在北门的那座房子玩，可以滑滑梯，爬山洞，挺刺激的。（师板书：滑滑梯 过瘾）
生：我最爱在北门那儿玩儿射击，我每次都射中好几个汽球，周围的人都对我鼓掌。
生：……（师板书：射击 鼓掌）
师：除了儿童游乐区，还有哪个地方给你留下了深刻的印象？
生：前面的湖给我留下了深刻的印象。
师：说说看，为什么？
生：湖水里有很多的鱼，有时会跳出水面，然后又钻入水中，挺好玩儿的。
师：《清澈的湖水》里是怎么写水的，怎么写鱼的，你还记得吗？
生：湖水明亮，像一面明亮的大镜子。一条银白色的小鱼，跃出水面，好像在给游人表演呢！（师板书：湖水、小鱼）
师：湖岸有没有可写的？
生：湖岸边，柳树甩着长长的枝条。
师：比喻成人，该怎么写？
生：柳树像个可爱的小姑娘，梳着长长的绿辫子。（板书：柳树 枝条）
师：往前走，你又看到了什么？
生：我看到了大草坪。
师：描述一下吧。
生：湖的南面是一片草坪，远远看去，像一块绿绿的毯子。
生：草坪上，象爸爸、象妈妈带着小象在吃草。
师：象爸爸举着长长的鼻子，似乎发现了什么？
生：呀！是不是前面有猎人来了？
生：可能是老虎或者狮子吧。
生：也可能是，象爸爸看到了另外大的大象，跟它们打招呼吧？
生：……（板书：草坪 大象）
师：如果看到花园，你会想到什么？
生：我会想到写花的词语，百花齐放，万紫千红等。
师：还能想到什么？比如跟花接触比较多的昆虫或其它事物，风呀、雨呀等。
生：我想到了小蜜蜂。小蜜蜂在花朵上嗡嗡地唱着歌。
生：我想到了小蝴蝶。小蝴蝶在花朵上翩翩起舞。（板书：花 蜜蜂、蝴蝶）
师：咱们再到假山上歇歇脚吧。看到假山，你想到什么？
生：我想到假山上的树和写树的词语。
生：我想到了假山上的.亭子。
师：亭子你怎么描述？
生：嗯――可以写亭子能让人乘凉，人们还可以在那上面唱戏。
生：站在上面，能看到整个油田。（板书：假山 亭子 树）
师：这几处是老师和同学们一起想的，你可以选择其中的两处或三处去写，也可以选择其它你认为印象深的、好写的地方去写。怎么写呢？你可以以小导游的口吻为别人介绍；也可以以参观者的身份，把你看到的写下来；还可以写成童话的形式，把湖、草坪、花园等当成人来写，当游人去它们那儿玩时，它们炫耀起了自己，于是彼此之间开始比美了；还可以以小鸟等其它小动物的口气，把它游人工湖时所看到的写下来。
自我感觉指导挺细的，幻想着会有一部分篇佳作出炉的。然而，我的如意算盘打得太美了，没有几篇中意的。看着学生的习作，我不甘心。于是再次辅导，较上次好的多了点，但与我想象的结果还差一段距离。我困惑万千，想到：也许孩子们的年龄还小，情窦未开，还不能表达自己的所见、所想、所学；也许我的方法欠缺。可我已江郎才尽，尽我所能了，不知道还要怎样他们才能激发他们的才情，只好一方面对自己说”就这样吧”，另一方面还时不时地想着这节课的每一个细节。
