压岁钱是每个小学生都会得到的新年礼物，或多或少，但对他们来说都是最开心不过的事。年后开学，教师如果能把这让人开心的事与我们的教学结合起来，相信会起到很好的教学效果。于是我想到了“元、角、分与小数”。
北师大版三年级的数学教材，第一单元就是“元、角、分与小数”。由于新年刚过，我们更容易将“元、角、分”与压岁钱联系在一起，并将它融入到教学之中，也许此等妙事连编者也是无心插柳的结果。然而，教材之所以把“元、角、分”与“小数”结合在一起，很显然是想让学生在“元、角、分”的情境中学习小数及其简单的加减运算的初步知识，因此，“元、角、分”只不过是为学生学习小数时提供一个直观、具体的模型。说白了，就是用钱这个直观、具体的教具辅助教师教好小数，帮助学生学好小数。于是，压岁钱也就有了用武之地。
一、压岁钱与单元导入
刚刚开学，学生们大多数还都沉浸在新年的愉快氛围中，如何在愉快的氛围中激起学生的学习兴趣？压岁钱就是一个很好的纽带。于是我设计了如下的谈话导入：
师：同学们，我和大家一样，过了一个愉快的新年，也又长大了一岁。不同的是老师过年发了不少的压岁钱，而你们过年收了不少的压岁钱，是不是呀？
同学们肯定会高兴地回答：“是。”此时老师可以追问：“你们所
得到的压岁钱的面额是多大的？也就是说都是多少元一张的'？”此时，教师可以指名回答，并有意识地按照面额的大小依次板书。而后拿出事先准备好的面额不等的钞票用磁铁固定在黑板上。由于生活水平的提高，可能同学们回答的压岁钱面额中会没有1元、5角、2角和1角的，更不会有5分、2分和1分的，不过我们可以再问：生活中还有哪些面额的钞票？同学们肯定会提到“角”和“分”，此时教师应出示“角”和“分”展示给同学们看，顺势导入：今天我们就来学习“元、角、分与小数”，了解更多和钱相关的知识，并引荐你们认识一位新朋友——小数。对此，同学们肯定充满兴趣。这样，利用压岁钱，在愉快的氛围中就切入了要学习的单元内容。
二、压岁钱与思想教育
“元、角、分与小数”的第一节是“买文具”，文具又是学生开学必备的东西，所以，对于三年级的学生来说，他们的文具也许就是用自己的压岁钱买的。压岁钱可以买文具，当然也可以买其他的东西，比如各种玩具，零食等等。学习“买文具”一课就可以提醒同学们要把压岁钱交给爸爸妈妈，即使是自己留了一小部分，也不可乱花。并提示同学们可以买一些必备的学习用品，比如铅笔、钢笔、尺子、笔记本等。这样既对同学们进行了不乱花钱的教育，又可顺势导入“买文具”一课。
“货比三家”是“元、角、分与小数”的第二节，教学本节依然不要忘了压岁钱。记得有首儿歌里唱得好：压岁钱是血和汗，都是大人辛苦攒。压岁钱是来之不易的，我们要珍惜它，即使看到了自己喜
欢的东西，也不要马上去买，要多问几家，比一比、看一看，同样的东西买便宜的才对。这样也可顺势导入货比三家这节课，还培养了同学们俭省节约的意识。
“买书”“寄书”是“元、角、分与小数”的三、四节，教师除了要让同学们熟练掌握小数的加减运算方法之外，其实完全可以让同学们去畅想一个问题：小红把书寄给谁了呢？肯定会有同学说寄给灾区的小朋友了。此时我们就可以进行爱心教育，用压岁钱买书或是别的东西寄给灾区的小朋友，发扬我们中华民族一方有难、八方支援的优良传统。必定寄书一节中并没有说寄给谁，也就给了我们想象的空间。
通过以上几个环节的设计，我把压岁钱与数学教学紧密的联系在了一起，贯穿于“元、角、分与小数”教学中的各个环节。不但让同学们更多地了解“元、角、分”，结识了“小数”，掌握了基本的加减运算，而且还对同学们进行了不乱花钱、俭省节约、奉献爱心的传统美德教育，树立了正确的金钱意识，何乐而不为？
