在以往的教学中，我认为导入只要能激发学生的兴趣，起到开门见山，衔接新旧知识，揭示课题的作用就足矣了。通过学习《导入技能训练》，使我对课堂的导入有了全新的认识。如果把一堂课比作一篇佳作的话，那么导入就应是这“龙头”，如何让“龙抬头”呢?我觉得应做好以下三点。
一、教师要做好策划工作。
教师心中要有“数”。教师心中有“数”，做到这个“数”可不容易。教师要在新课之前了解教材，了解本课在整个教材，整个单元，整节课中的地位和作用。还要了解学生已往的认知水平，也就是新旧知识的衔接这一块。还要了解学生的心理，学生喜欢什么样的方式。当然还有很多方面，从以上这些可以看出一个小小的导入所涉及内容是多方面的。所以教师在备课之初的准备工作是多方面的，千万不要轻视。
二、教师要做好制片人的工作。
教师做好策划工作后，心中有了“数”，接下来要做好设计工作。这个导入我应如何去设计呢?第一导入设计一定要符合本课的教学目标，同时兼顾本单元，乃至本教材的'目标，目地性一定要强。导入要使学生明确本节课的学习目标，使学生明白接下去的教学要解决什么问题，如何解决，做到心中有数，从而形成对学习的期待。第二导入设计要将学生将要学习的知识和学生已有的知识联系起来。要使学生在原有的认知结构基础上，使新旧知识产生矛盾，激发学生求知欲望。第三导入设计要创设良好的问题。教学过程中的基本矛盾是学生作为认识主体与教学内容这一外在的客体之间的矛盾。要想解决这一矛盾，导入是采用创设良好的问题情境的手段来制造使基本矛盾发生转化的必要条件。只有在导入中将学生的原有相关经验调动起来去解释新问题，使学生心理上产生某种不协调，使问题情境设计中的潜在矛盾表面化、激化，被学生充分意识到，形成学生的学习动机。第四导入技能要与其他技能有效结合。只有导入技能与其它技能有效结合，才能使学生接受的信息不再单一。
三、教师要做好导演工作。
这一阶段是具体操作阶段，即教师有针对性的设计每一课的导入。第一时间的选择要恰如其分，不要喧宾夺主，分散学生的注意力。第二导入的语言力求精炼，简洁，做到词能达意。第三要注意学生上课的状态，有效调整课堂活动。第四，教师要有饱满的精神状态。教师在导入的时候要根据导入的内容和学生的情况应用恰当的语音、语调、语气的措词，以饱满的热情引导学生进入学习状态，最大限度地调动学生探求知识的主动性。第五，教师要在导入过后及时进行评价，及时反思，形成自己的教学风格，自由地进行教学活动。
在教学过程中做好了“龙抬头”工作，以后的工作会更加得心应手。
