在平时的学习、工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编为大家收集的高二的随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
高二的随笔1
20xx年2月15日 星期三 天气:下雪
上午11点30分……我还在梦境里吃着好东东，口水流到床上偶都不知道=.=‖“丁玲玲”电话铃声响了，我终于起来了。起来吧起来吧，伸个懒腰，到阳台上呼吸空气。
“哇!”下雪了!我尖叫。
真的下雪了耶!大家注意，偶不系米见过雪，只是偶们这里不系经常下雪啊，大概一年下一次吧。赶快赶快，我迅速穿好衣服去吃中饭，完了，我带上皮手套就上路了……
我先去喊了几个“小弟”，下来了2个。没想到他们劈头就说，打雪仗吧!马上，我们先热了热身。我们3个人打雪仗。当然，他们2个人都没打过我啊——谁叫我有皮手套，不怕冰冻，嘿嘿。
热过身了，我们开始堆雪人，我来做雪人身子，其他2个人负责做雪人头和用扫帚扫雪。堆啊堆，堆啊堆，堆啊堆啊堆啊堆……(在此省去20xx0字)终于堆好了。(感觉有点白痴)然后呢，我用个扫帚做雪人的手，只可惜只有一把扫帚，偶们滴雪人只能是个独臂人了。最使偶们发愁滴是雪人滴眼睛，鼻子，和嘴。我一不做，二不休去超市阿姨家寻“宝”。果然找到了好东东:一个胡萝卜!哈，可以做雪人滴鼻子了，真是太好了!可是嘴用什么做呢?忽然间，我们看到了树枝，顿时想到了好注意，把树枝折下来当做雪人嘴!哈，顶的住!又一道难题攻破了。可是眼睛用什么呢?想了又想，想了又想，最后我盯上了小弟手中的炮仗，于是我狞笑着使用暴力手段把他滴炮仗抢出来8根，4跟组成一个眼睛。哈哈，天生我材必有用!雪人终于完工!
唉，只可惜啊，这次没有照相机，所以呢就没有拍出来——好倒霉哦。
偶第一次堆个大雪人……
高二的随笔2
根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：
1。“语言点问题”的设计与作用。根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
2。“整体理解性问题”的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力
3。“趣味思考性问题”的设计与作用。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。
高二的随笔3
人只有在过得不好的时候，才会拼命怀念过去。
和同学穿过校园的小路，听鞋面与木板触及时清脆的“咚咚”声，我有些恍惚。一年前，走过这条小路的我，就是怀着这样的心情吧。听同学谈起“我们高二的”，我一时还无法将自己置身其中。我没有想到时间就这样猛然掀过，我竟再也没有怀念过。
一年里，发生了太多，我一直没有来得及好好回忆一遍。
我记得刚入学的时候自己张扬得使现在的我难以想像。我用几天的时间让所有人记住了我，尽管大部分人对我的情感是反面的。我能够理解那个时候的我，我一个人，来到陌生的环境，本就心怀惧意，我又偏是不善于主动与人结识的性子，我只能想办法让别人认识我。朋友说，那时觉得我真的很冷漠，总是高高在上的模样。也许，这只是保护色。
我从未想过要改变什么，但未曾料到，因为在情感上的迟钝，因为我无法看出旁人对我的厌恶，我竟奇迹般渐渐收获了旁人的理解。朋友说，我是一个让人不忍心恶语相向的人。
晚安。何其幸运，我不再怀念，面向前路，一往无前。
高二的随笔4
在这次送课活动中，我们收获很多，有种孤岛上登陆，豁然开朗的感觉。更享受着送课老师带来的课堂盛宴，使我们原本模糊的概念有了清晰的认识，颇有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。很开心能有这么一次学习的机会，也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学习，可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。下面就这次观课我谈谈自己的感受：
一、优点
1.引入简洁明了，直指主题
在过去的公开课中，很多老师为了推成出新，将引入设计的花哨引人眼球，反而使
引入繁琐、偏离主题。不能为引入而引入，要以直指主题，激发兴趣为主旨。
2. 目标要明确、合理
教学目标，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹
的重要作用。每一节课的目标应具有针对性及可操作性，不应过分“拔高”目标，浮于表面。
3.高中生物教师点拨需突破多余的表演、单纯的知识梳理、再现
在往常的教学中，我们通常会安排一些表演来凸显课堂亮点，但高中生物知识难度比初中高的多，一些不必要的表演并无法辅助知识理解，无需画蛇添足。
4.点拨提升
在本次听课学习中，最让人醍醐灌顶的莫过于点拨提升。送课老师在展示内容的基
础上，勾画出点拨问题，提出有争议性的问题，能引发学生的思考。并且通过学生你一言我一语，将复杂问题层层解决。
二、差距对比
1.引入为了谋求新意活着育人利益过于复杂、繁琐，无法直指主题。
2.在问题设置方面层次不够高，无法很好的引起学生的思考和争论。
3.课堂氛围的调动还不足够。
4.生物课加入更多的实物有利于学生更好的认识生物，目前材料道具还不充足。
5.知识剥离能力不够，还是急于灌输知识，而忽略了将知识由难化易，帮助学生层层剥离。
三、解决一个问题
问题：表述反馈到底该怎么进行？一味的采用效率不高的小表演、小游戏是对课堂时间的浪费。
解决方法：初中知识相对简单，可以采用一些小表演、游戏，帮助学生内化知识。而高中生物知识难度大，推展性强，吸收度不高。可采用对展示内容补充、拓展，带领学生在基础知识中提升拓展知识，注重知识的深入浅出，层层剥离。
四、采取的措施
1.新知的导入要紧扣教材，快速导入，要避免处理用时过长，将对话肢解成零碎的知识，可以利用课文的情景直接来导入课文。这样，学生就可以有更多的时间理解。导入与新知识呈现要有所联系，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。
2.教学目标要符合学生的认知特征和心理特征，符合所教学生的实际，符合课文本身对学生的要求。观察老师对教材的处理主要看教学目标的设定能否让学生获得听，说，读，写的能力；教学重点，难点及切入点是否恰当；看学生是否主动参与。
3. 活动既围绕了教学目标设计，也考虑到了它的趣味性和目的性。每一个活动都是下一个活动的铺垫。教师在教学中对此应引起足够的重视。
通过这次活动，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时提高了专业水平，为我今后的教育教学注入了新的活力。在以后的教学中，我要博采众长，理性地反思，使自己的课堂教学更加精彩。中国的幼教事业正在高度发展中，很多先进的理念和教学模式是我们今后学习的方向，感觉自己有很多地方需要充实，感觉自己需要不断磨练，不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来，把这些看到的学到的变成自己的更专业的去工作，我今后会继续钻研，把这方面做精，提高自己的教学水平，我会继续努力的，用心的去做去学。
高二的随笔5
最好听的情话：喜欢你。像春风拂过你心中的柔软。
爷爷奶奶那一辈还没有手机，于是他们喜欢一个人会用书信的方式去表达，含蓄却饱含心意。爷爷告诉我他们那个时候牵了手就会在一起。就像遇到一样很喜欢的`东西，坏掉了他们会想方设法的去修回来，你们年轻人啊，遇到很喜欢的东西坏掉了，想到的却是是再换新的东西。
之前在网上听到有人说：女孩子就是这样，谁对她好她就跟谁走了。
我觉得这并无道理，尚且不管这话是褒义还是贬义，但是同样作为女孩子的我有话说，如果你不能满足她的物质欲望还不愿意花心思去对讨她欢心，她凭什么对你从一而终。
看了一篇文章内容我大致的讲一下：有个成功男士带着孩子出门游玩，孩子说是要母亲的陪同才肯出去，拗不过孩子，母亲就跟着去了。坐公交的时候留意到有个座位，才五岁大的儿子让妈妈坐下来。下车的时候爸爸告诉儿子：这是我的媳妇，请你照顾好她，不要忍她生气，孩子郑重的点点头，引得车内忍哄堂大笑。
可见，在他们家该富养的是女人，而不是儿子，而最受益的是这个男人。他不仅拥有一个孝顺的好儿子，还有一个漂亮的老婆。
我想这就是女孩子最向往的爱情，不会因为婚姻的束缚而改变爱情的本质。
高二的随笔6
每个父母都爱自己的孩子，在父母眼里孩子总是长不大的孩子，大部分父母会自己替自己的孩子安排好一切，比如说该穿什么样的衣服，该读什么样的学校，该交什么样的朋友。我就是一个被父母安排好一切的人，我是没机会选择自己该穿什么样的衣服的人，在这之前我不知道愚孝是什么，我只懂得听话，突然间我忍受不了这种压抑，我就爆发了。
我责怪自己的母亲管的太多，青少年的叛逆心理在我身上发挥的淋漓尽致，我尝试过冷战，只要是我不认同母亲的观点我便会好几天不和她说话，我想让她主动认错，我尝试过最蠢的办法绝食，只要有不和我心意的事我就几天不吃不喝，我也尝试过语言暴力：“要你管”当我看着你的无奈你的着急的时候觉得刺激极了。
后来就很少有人像你那样爱我了，而我却决然醒悟，久久的站在爱的原地，期待着你的归来。我甚至更愿意大步靠前，撑开双手去迎接你的爱，我期望你的爱还在。
同一片天空，同一片土地，我在爱的原地等你。
高二的随笔7
我发现我手上捧着个红通通的东西，有点温热，扑通，扑通。我猛然意识带那是什么，缩手……落地……刹那……停止跳动。我觉得身体有部分空空的，为什么？我自嘲的笑笑。
安然说，我铁石心肠。
纤纤说，我像蚌，外坚内柔。
我告诉他们，他们都错了，我没有心，我的心呢？我自嘲的笑笑。其实这个世上有两种人：怕自己伤害别人，所以这种人不会得到幸福；怕受到伤害，所以紧紧缩在自己的壳里。我属于后者。所以我要冷漠，我应该冷漠，我变得冷漠。冷漠地看着那些挣扎在死亡边缘的空灵，看着那些徘徊在高贵也世俗之间的人类。我摸着胸口，想自己会不会痛得死掉。这样也好。身体回答我，不会，只是死去活来。
我曾幻想这只是一场梦，梦醒之后一切都不在。我用“现实有现实的空间/梦想并不容易实现/醒来时才突然发现/自己一直生活在幸福的旁边/”来安慰自己。但不够重量的称盘，称杆只会往下坠。于是我重新去增加它的重量，尽管在其中摔倒了，碰伤了，哭泣了，擦掉眼泪，我又长大了。也许，在某年某月的某一天，我会找到那颗离家出走的心，那时，阳光依旧灿烂，春风依旧温和。
我的笑容，散落天涯
高二的随笔8
不知不觉已经过去了五年，我们一起笑过，一起哭过，一起叛逆过，一起疯狂过。不论发生了什么，我始终不曾后悔认识过你，始终觉得遇见你是我人生最大的美丽。我们从相识相知到相惜，这一场美丽的遇见，却不曾想过以后的以后我会多一个姐妹；这一段并不平凡的友情，却不曾想是那样的牢不可破。这也许是让我一辈子眷恋的友情，也是一份无法割舍的感情。
我们打过，分裂过，但是，我们最后的最后都有彼此在身边陪伴。我们一起面对，一起承担我们青春的过错，一起承担发生的各样问题。我们不愿分离，都是对方为唯一。我们还曾互相打趣，谁要当谁的伴娘。
或许，我们可以定在一天如何？我庆幸可以认识你，熟知你，可以互相珍惜彼此。在我面前你有过最脆弱的一面，在你面前我有过最无助的一面，只是因为我们彼此都懂对方。我们不是亲姐妹，却胜过亲姐妹。我们之间仿佛是有着磁场般的引力，互相吸引着对方。吸引我的你的执着，吸引我的你的孩子气，吸引我的你的善良。我们就像一个圆，少了谁都是残缺的。我们一起在马路上放肆的奔跑，一起在美食面前不顾形象的吃吃喝喝，一起聊着那所谓的八卦，乐此不疲。因为有你，我的生活不再那么枯燥无味；因为有你，我的生活变得不再平凡。
在别人眼里，我们会做一些在他们眼中很幼稚的事，但这是一份不是所有人都有的友情，或许懂得的只有我们彼此。我始终相信，我们的友情不会因为时间的流逝而变质，反而会因时间的打磨让它变得更加的纯净，更加的闪亮~这就是我留在心中的那份眷恋。
高二的随笔9
岁月绕指，无言悲情。
我就这样沉默着，为自己而悲。窗外已染上了暮色，而我不过是冷漠地与世界隔离。从餐厅回来的路上，我竟步履匆匆，再也没有四处张望。
九月到了，可是，我再也不会为一朵花的凋零而落泪了。
是什么让我变得冷漠？眉宇间间忽然难以舒朗，我怔怔地望着玻璃窗中短发的女孩，却不知，那是不是我。好奇怪，兜兜转转之中，命运打破了全部的安排。我也愿意，开始为一个难以企及的梦想而包裹全部情感，把这一切寄到寒冬，等来年春天，再让它慢慢融化。我或许还是我，至少，我希望如此。
也许我不是冷漠，只不过再也没有伤春悲秋的闲意。生活被填得满满当当，只有疲惫不堪的一刻才会停下来发呆。也对，我离高考已不到两年，这个年纪，没人敢松懈。
但我想着一切都还来得及，郑重地告诉十六岁的自己，勿忘初心，保持本性。
晚安。心若不会老去，其实我不怕时光。
高二的随笔10
“不敢祈求上苍赐我顺遂的人生，但愿上苍赐我毅力面对人生”，这是脑性麻痹患者黄美廉博士说的一句话，同时也是一直激励我，即使头破血流，也要硬着头皮去闯。每每想起自己的社会实践经验，都令自己肃然起敬，由衷地佩服自己的勇气。做过多种类型的兼职，有与自己专业相关的，也有与专业毫不沾边的，它们都是我成长中最靓丽的一道风景线。
课堂上专业课的学习是必不可少的，尤其是作为师范生的我们，在未来如若想走上教师的道路，必须拥有过硬的专业知识储备，最好做到可以信手拈来，博览群书，这样才能防止误人子弟，深得学生喜爱。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行，一个人他博学多才，却不知如何将毕生所学传授于学生，害怕站在讲台上面对那么多的学生，这个是我们作为准老师大多数都将经历的事。为了防止真正步入社会求职时，我仍旧如此般胆怯，我在大一时就时刻关注Q Q上类似家教的兼职信息，希望先从简单的晚辅导开始，再慢慢进步。多么庆幸，当我看到师姐在群上发的一对一晚辅导家教时，我有点害羞地私聊了师姐，经师姐介绍，我如愿地给小朋友晚辅导。她是我的第一个学生，也是我最特别的学生，和其他小朋友不太一样，她先天有点失聪，需要借助助听器。面对第一次辅导，我非常的小心翼翼，生怕自己的知识储备不足，教学经验不足，从而误人子弟；更怕自己的一言一行会在无意中伤害我的学生。因为教书育人，不仅仅要尽职尽责教书，更重要的是育人，教书道路任重而道远。从第一次晚辅导的家教经验中，我从中学得相关的教学经验。在晚辅导时，可以有针对性的辅导，，解答时尽量用一些技巧，方便理解，使学生形成自己的解题思路；辅导时还要多留心学生哪方面的知识欠缺，尽可能的让学生攻破难点……这样才能够让学生有效提高成绩，达到晚辅导应有的成果。
老师曾说过“你们在小组内试讲得很好，但你们需要同样需要进入课堂，感受真正的课堂气氛，真正的实践会让你们有所感触。”确实是如此，为了能够站上真正的讲台，感受课堂氛围，我选择了参加岭师数计学院组织的三下乡志愿支教活动，之所以选择数计学院，仅仅是因为下乡的地点是我的家乡雷州，我想回自己的家乡支教。短短十多天的支教生活，令我终生难忘，在乡下支教的我们，生活环境比较艰难。睡的地方是学生二楼的课室，我们首先把桌子椅子搬走，然后在地上平铺木板，最后放上自己的东西，就成为一张完美的床了。我们有两个房间，每个房间睡11人，极其热闹。可有一点特别难熬，因为下乡时正值夏季最炎热的时候，我又只带了一个小小的风扇，睡在地板上犹如睡在火炕上，热得全身的器官都在抱怨，每天午睡的我都是被这炎热的闹钟吵醒的，醒来之后衣服都黏黏湿湿，叫人难以忍耐，急需透心凉一下，沐浴沐浴。最有趣的是我们33个人一起过大杂居的生活，一起分饭吃菜，其乐融融。那时候，当副班主任是我最辛苦又快乐的一段时光，我和正班主任一起团结协作，努力把班级管理好。课堂上的学生学情参次不齐，水平高点的上了二年级，水平低点的是刚刚从幼儿园升上一年级的，而且这类的小朋友多数不会讲普通话，只会雷州的方言，我便是辅助沟通的桥梁。记得有一次校长极其重视防溺水事件，队长考虑我们班级的情况，叫我结合普通话和雷州话给学生们上一堂防溺水的安全班会，在我们二人的团结协作中，班会圆满成功，这大大增加了我的自信心。我很幸运能与一群志同道合又不拘小节，豪迈的伙伴度过艰难的下乡生活。
所有的目光都集中在我生动有趣的课堂上，因为这是游戏课堂，目的是利用讲故事，角色扮演，诠释道理，让学生在快乐的角色中有所感悟。真如老师说的那样，站在讲台上，台下的所有一举一动你都能一览无余。只有一个小朋友，在所有人积极举手，欢呼雀跃的全过程中，他无动于衷，我曾试图叫他参与课堂表演，他依旧拒绝。我知道他，第一天来时，他不愿进课室，在挣扎着哭泣着，他妈妈说“这孩子刚从珠海回来，在这里没有朋友，认生。”再三嘱咐我多关注他。而我当即给了他纸巾，叫他擦干眼泪，我说男子汉大丈夫，不能轻易留眼泪，虽然有点残酷，经过一番劝说，他真的就擦干眼泪进课室去了。他被我在私底下亲密的喊为“问题少年”，之所以这么叫，是因为我第一次接触这样的学生，他不愿意坐在教室里，不愿与人交流，心好像被封闭起来似的。那天，我带着他在课室之外散心，试图让他敞开心扉，结果可想而知。当我叫另外一位老师教他折纸飞机时，他仿佛看到了另一个世界，他还教我们老师折，送飞机给我。过后的那些日子里，他虽然还是不太合群，但起码有了几个要好的朋友，会一起玩耍，看到他这样，我很欣慰，更感动，感谢他敞开心扉，感谢发现他兴趣所向的我们。
真正的让我独立的是下乡之后，去机构为期15天的教书，我深深感受到了为人师表，教书育人的喜怒哀乐。原来人的潜力可以这么大，它让我从胆怯害怕到独当一面，从不知如何备课教书到奋笔疾书查阅、思考，最终走上讲台。虽然仍旧紧张害怕，却也能克制；偶尔学生的调皮会让人咬牙切齿，也尽可能调节情绪。多少个夜里，忍受着熬夜改作业备课，心力交瘁。记得有一次，心痛不已的我打电话给母亲，想寻求一份安慰，结果电话那头的父亲听见了，不解风情的说“还说累，要不回来作农，看哪个累？”当场我就泪奔了，说还要忙就匆匆挂了电话。其实那时的我只是初次教书，没有经验，困难重重；又独自一人在外，思念之情油然而生。最值得欣慰的是，我收获了浓浓的师生情，不是所谓多么昂贵的礼物，而是学生羞于表达，纯洁的爱。电话那头家长说“我孩子说很喜欢老师你，你教了在学校没有学到的东西……”那一瞬间，我有多么温暖只有我自己知道，因为在之前的几天里，有一个家长的孩子补习效果不高，极度的否认我，也给了一些相应的建议，而我也适当的修改，却效果依旧，我一度开始怀疑否认自己。当最后一天，上早上的课，被我留堂过的那个文静的小女孩默默的给我一张小纸条，在下午见到我时急切又害羞地问“老师，你看了我写的纸条了吗？”我由于太忙了，等到晚上回到宿舍才看到纸条，里面写着“老师，我喜欢你。”于我而言，所有的心酸苦楚，都不及这一句句稚嫩的表白。
我很喜欢周杰伦唱《蜗牛》这首歌，蜗牛背着重重的壳，一步一步往上爬。我也希望留过的泪和汗，都任风吹干，坚信着总有一天，我们会有属于我们自己的天。
高二的随笔11
透过结冰的窗，多雾的早晨，依稀可以看见对面栏杆旁倚立着一群打闹的男生女生，他们的笑声经过玻璃，传到嘈杂的教室，只剩下点点余音，混沌，模糊。他们的脸上却都是醉人的笑，冬天仿佛融化在他们的嘴里，化成点点哈气，吹成了热闹的画面，让人恨不得能够马上融入其中。其中，有个男生，是那么耀眼，很漂亮，很活泼，还很聪明，学习成绩很好，这对于花季的我们来说，这些优点已经可以堪称完美。那么多女生，那么多课后，都是围绕着他嬉戏，或许，许多男生心中生了恨，有了嫉妒，而女生也有了许多观望，些许遐想，而我的第一份暗恋也埋葬在这众多的女生中，那么不起眼，只能静静地，远远地，期待没雾的早晨，但是又渴望有一份屏障，能掩护我看他的专心与不离，于是，将书立起来，遮住下半边脸，只剩下一双眼睛，窥探着只属于我和他的世界，却不知，多少次，那笑声，那打闹，模糊了我的眼，化成了点点泪花，滑落了我的脸，心，也是硬生生地疼！有时候，我想，可怜的不是我是一个旁观者，而是我只能是一个旁观者。
传说他恋爱了，是他们自己班的一个女生，而那个女生刚好在我的隔壁寝室住，长相一般，却是相当地活泼，或许，这也是一种武器吧，当时的我傻傻地想，只要自己能很活泼，说不定，哪一天他也能注意到我，于是，我把我的所有忧伤掩藏起来，也开始在走廊里和其他同学嬉戏，眼睛却总是时不时地会看着他，他就像是我这个风筝的线，拉着我的心，让我时时感受着他的拉力，却没有任何真实的回响，一切都只是我编织的一个梦，我含泪对自己说，可我，还是宁愿痴痴地看，傻傻地想，现在看来，或许这是青涩的固执，从不计较，带着忧伤，却还是一如既往。
好几次下楼，我故意绕开我们的楼梯，期望路过他们教室，看看他坐的书桌，呼吸一下他每天呼吸的空气，或是，在他们楼梯口，我们遇上了，他眼睛不经意间飘过我，而我早已是红着脸，低着头，心中有了些许满足，些许快乐，可是也有些许悲伤，是的，他的眼睛路过我，不停留！
关于他的流言蜚语，早已是满校园飞，每一次飞进我的耳朵，我都小心，谨慎，装作若无其事地听着，这一次，他的女朋友却坐在了我们的教室里，是的就是她，她也承认了，那么确凿，那么幸福，脸上洋溢着炫耀的笑，是的她得到了我们这么多人渴望的他，仿佛一夜之间。想念他的世界，又成了我的折磨！
高一升高二，重新分班，期待着！
我是我们班的第一名，他是第二名，我们的人生，也从此有了交集，这让我好不欢喜！
也许是老天听到了我的呼唤，安排座位时，我坐在了他的后面，或许开始我都是在脸红中度过的，不敢抬头，不敢看他，却只敢用眼睛偷瞄着他的背，那么地健康，那么挺拔。不知何时，我们开始了说话，或许是从借半块橡皮开始的，接着，我们就聊得很high，具体聊的什么，大抵忘却了。甚至，在英语老师的早读监督中，我们都躲在书后说着话，后来，早自习，都成了我们的聊天时间，那么多其他同学的声音，我和他说话的声音混迹其中，很少被察觉，尽管，有点荒废了学习，但是，很快乐！
有一次语文老师布置我们写一篇作文，我写了他把墨水撒到我衣服上的事儿，（主题是什么，真的忘了）。当然，他是不小心碰倒我的墨水瓶，后来就墨流成河了，我那白衬衫当然也难逃厄运。肯定，用的是另外一个名字，诸如，小王，小李什么的，恰巧，老师把我的作文当着同学们的面念，或许，大家都知道我桌子上的一滩墨迹都是他所为，所以当老师提到我作文里的小王时，都一个劲儿地喊他的名字，当时有点囧，脸也大抵红了。只是，我们那语文老师仍在念着，当时幸亏文章的主题绝对没有透露我喜欢他的意思，要不然，我真的没脸见人了。
第一次月考，我考了第十四名，他考了第九名，老师点着我的名说，你看看，你刚进来时是第一，怎么就退了这么多呢。这其中有我们俩说话聊天的原因，但是，那一大群留级生却也是横扫了前八名，这日子，没法活了。
后来老师又换了座位，也是和一个成绩很好的男生坐在一起，我们也都开着彼此的玩笑，但是，却似乎感觉，上课的时候总有一双眼睛在盯着我，有时候，老师在黑板上抄题，允许学生可以到前面坐，他也总是跑到我们的座位旁，和我们一起，边聊天，边抄题。但是，由于留级生太多，我们压力真的太大，曾经有那么一段时间，我真的很迷茫，特别是物理，真的很差，老是拖我后退，对于他的难，我也觉察到了，所以有一天晚上，下了晚自习，同学们都走了，我写了一张纸条，大概是鼓励他的话，环顾四周，发现没人，偷偷地塞在了他的书桌里，熄了灯，一个人走在了黑暗中。
不经意间，冬天了，下了好几场雪，猛然发现他的手被冻得通红，却依然穿着单薄的衣服，那时候，我萌生了一个想法，好想执着他的手，让他的手抚着我的脸，我愿意用我那带着体温的脸，温暖他的手，可终究，只是想想，不敢这么做。
过完了这个冬天，他就转学走了，这个暗恋，在无声中，随着他的离开，一切都结束了。
长大了，猛然发现，自己曾经深爱的他，断定不是我现在想要的男生，青春的车轮，碾过每个人，都会有不同的印记，我在奔跑，他却在后退。
只想出于朋友的关心，在这个寒冷的冬天，问他一句，这个冬天，还冷吗？但愿你已找到了你的那个真正的她。
高二的随笔12
看秋天，最爱看层林。那变换的色调，那无声的落下，那挺拔的直立，那清幽的气息。
是不是有这样的意愿?走进了，就想躺一躺，一地洒金，独自神游，不需打扰;偶尔走过，总要回头看一看，想像那里的静默空阔;没有时，就幻想有这样一片静林，远远的伫立。
季节总这样，打赏过后，留在心中的时令似乎未曾转换，正如夏天一夜变凉，火热慢慢地散了，可你我心中，并未安定下来，总是有残留延伸，有点不知所以。
走进秋季，缈缈中有种领悟，有种走过漫长的期许。说不清来自何处，总是萦绕不散。看到秋色，心常叩问，是不是旅程漂忽，始终扛着一身的疲惫?是不是漫漫红尘，浮念不断，一次次渴望，又一次次失望?是不是牵绊太多，浸蚀岁月太久，只能用无奈相寄?是，也不是。只是站在这个时点，蓦然回望，所有念想，如云似烟，聚聚合合，堆堆砌砌，断断离离，犹犹疑疑，总想放弃，又总拖泥带水，总在自问，总误了佳期。
不是吗?渴望春天，春天万物青葱，似可寄予，但万花迷眼，竟无心落下羽翅。渴望夏天，夏天风荷摇荡，可以静心，但暑热炙烤，又消散了光景。渴望秋天，层林染心，可以悦情，但秋风萧杀，去去无以为念;渴望冬天，万物寂静，炉火升腾，可以怡性，但无边的寒意，又荒凉了心情。
旅途的景象拎一把总这般，一半精彩，一半无奈;一半期许，一半错爱。错过了春，错过了夏，错过了秋，又错过了冬。徘徊在寂寂人道，终究浮生恍惚，无法安放，渴望却又无法安宁的心。
浮生如夏，在行进中燥热沸腾，把人生所有的欲望开到极致，你可以像气温不断攀升，你可以像烈日持久凌空，你可以像狂风肆意为掠，你可以像暴雨一泻无余，你可以像晚风带着酷热。即便夜色中，仍有无数的蝉虫噪呜不息。浮生难安，燥热难静，实为欲念所系，背负太多，终无所依，恨不能即刻逃脱，沉入秋天。一场大雨后，忽然变了节奏，夏季的热度慢慢散去，而人生的燥热却不能说走就走，人性的虚浮更是不能想丢就能丢。想想来到人世，一路追逐，肩上的负担，心中的承受却越来越多，有一点得到就怕失去，得一所爱就怕忘怀，占一点机会就怕塌班，追得财富就紧抱不放，享受繁华却害怕孤寂。走得越远，飞得越高，得到越多，身累了，心累，如同夏走远了，暑气却久久不肯退去。繁华人世，难觅清静，满眼身影，寐寐不知所踪。
这时，如果发现有一片静林，沐浴在夕阳辉中，心中必定若大的欢喜。那些参天树木，风吹叶落，阳光直射其中，把时光的痕迹印得一片斑斓。古刹的钟声，远远地撞击红尘。一条小径蜿蜒其间，徜徉静谧，听微风沙响，呼吸着自然的气息，把那些红尘往事，淡淡熄灭，远远地甩在身后。这一刻，鸟鸣如歌，尘光似景，夏远了，心中也慢慢地空灵起来。
或许这就是秋的好处，除了秋色，除了果实，除了远阔的天际，许是让心找到一段可以休养的时令，繁花似景，不如素淡初心，繁华落尽，心才贴近了天地。
寻一片静林，许一世清欢，世间总是难寻。君不见那一路走来的你我，并非都能歇下脚步，红尘多诱，让无数心境不能开怀，寄身世俗，无法让心念无尘，停不下脚步，也收不扰羽翅。偶尔醒悟，却总是，身向东，心却向了西。说痴不痴，说魅不魅，空负了这般光景。
也不止你我，从春夏走来，在流光中，常怀一份心思与寄托。
世间静林终难寻，而浮生却离不开红尘，也不能脱离世俗，何不腾出天地种它一片?无需山谷与云风，眼里千江水，胸中万亩田，自有风景成林，即便世界雷霆万钧，胸中的静林桃红柳绿，即使人间凄风苦雨，心中依然花香鸟呜。
步入这片天地，天空无霾，四季常青的山林、雨露和星星，任风吹雨打，放下身心，把自己叠成船，吹成风，碧波荡漾前行。
何需向尘世，那一片静林，最美的风景，原来在心。
高二的随笔13
心中有些许惆怅，但却不是忧伤。不想想象，把双翅轻拢合上。天使累了，停止飞翔，栖息在树上。那是一棵已干枯的树，只有那孤零零的枝干。天使倦了，为了梦已远远飞翔，好久好久，却始终到不了梦中的彼岸。天使，停立在树杈上，踮起脚尖，眺望远方：希望。没有尽头的远方，没有色彩的希望。天使轻轻收起翅膀，雪白羽翼刹那间已成昨日风采。天使，笑了，开怀地笑--天使之所以能够飞翔，是因为没有沉重的负担。
高二的随笔14
如果可以，我只想感谢当时的你。 ——题记
秋末的风中，携着阵阵寒意。遥望远方，随记忆回到十年前，角落那个小孩子，是你。
怎么说呢，我本记不住你，但是，可能记忆太过深刻，我始终忘不了你，毕竟没有你，就没有我。
你还是一样，喜欢一个人躲在角落里，暗自哭泣，与空气说话，你得不到安慰，即使哭泣也没有人知道。我多想抱抱那个寂寞孤单，满怀忧伤的你啊。我多想告诉你，你有多美好，你有多优秀，你不必哭泣，因为你本就万众瞩目。
你一直在哪个角落里，等待阳光，等待鲜花，其实，你不是不知道，外面有你所期待的一切，只是，你想等待一个人告诉你，等待一个人牵着你的手，去触摸世界。我多想伸手，牵着那个满怀希冀的你啊，多想带你去触摸世界的美，让你拥有和别人一样的快乐，幸福。那样你就能去拥抱世界上一切的美好，你会活的更加自信，更加精彩。
你一直自怨自艾，一自在黑暗中独自舔着自己的伤口。我多想走过去，为你拉开一盏灯，或为你打开一上窗户，让光明穿过黑暗，照射到你孤独且黑暗的世界，让你感受温暖，重获希望。
你说你活在一个灰暗的世界，虽然不是最可怜的，但是所受的一切，来自心灵上的甚至是精神上的痛苦都是一般人没受过的。你说这个世界上从未有人爱过你，你说命运对你太不公平。其实我想对你说，在那个灰暗的世界里，我会陪着你，就像阳光一样给你温暖。在你痛苦或是哭泣时，给你递上一张纸，默默安慰你。没有人爱你是吗，没关系，我会一直爱你，一直陪你，直到你老去，直到你死去，知道一切的一切都消失淡去，直到永远。
那段灰暗的日子早已消散在云烟之中，唯有回忆依然沉浸在脑海里，你也早已成为我的过去。我没有超能力，我无法倒流时间，甚至改变一切，但我想对你说，谢谢你，虽然那么痛苦，却是那么坚强，熬过那段灰暗的日子。在时间的变迁之中，我终究代替了你，代替你一直坚强下去，代替你成为更好的自己。我相信，阳光终会撒到我们的世界，你终会在记忆长河中，看到期待已久的阳光，感受到那别样的温暖，只希望那时，还为时不晚。
高二的随笔15
新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战，传统的教学模式随时代的发展日显弊端，如何在地理教学中改变传统的教学理念，把新课改的基本思想运用的教学当中去，这是地理教师面临的一个非常重要的问题。
我国新一轮高中课程改革，以素质教育为鲜明旗帜，拉开了帷幕。常言道，不破不立，只有打破传统的应试教育模式，才能树立起地理素质教育的新旗帜。但素质教育在中国倡导了多年，都是雷声大，雨点小，没有取得实质性突破，究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革，教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区，新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇，同时也带来了挑战。
一、对新教材与旧教材对比的几点优势
人教版的这套新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采取以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生的主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创造条件。课文编写加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创造条件。使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度与价值观培养的过程。教学过程中倡导师生互动，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，有利于提高课堂教学效果。例如在第一章“活动”中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，解释地球运动规律;画图表示太阳直射点的移动规律;计算两地的时差等。动口：引导学生说明生命出现应具备的条件;分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律;分析判断太阳黑子的活动规律等。动脑：引导学生思考地球在宇宙中的位置;总结九大行星的运动规律和结构特征;分析太阳辐射的纬度分布规律;用科学的术语解释四季的形成原因和过程。这些都为新课程课堂教学设计提供了有利条件。
二、对新教材的认识和困惑
1、新教材在知识结构方面，较旧教而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。教材在教学内容方面虽然做了适当的删减，删除了一些较难于理解的知识点，图表，但课堂活动量明显增加，教师如何有效的组织好这些活动，而且高一地理课在课时安排上由原一的每周三课变为两课时，如何安排好教学进度，这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。在活动的组织上时间难以把握，如果不充分让每们学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每们同学，那么时间难于把握，课时不够，教学进度无法完成。
2、教师对学生的困惑。由于初高中地理课程的要求不一至，出现严重脱节，新课程改革的初中地理，对学生的要求越来越低，教材内容过于简单，而高中地理在难度和要求方面上升辐度大，这对于基础薄弱的学生而言，无疑一下难于适应，这对教师的教学带来更大的难度。如何更好的转变学生现有的学习状态，困惑着许多教师。
3.教师对新教材也有诸多不适应的地方，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。但是我们教师仍然受传统教学的经验的影响，对学生总是不放心，总是想讲的面面俱到，千方百计的给学生灌输。新教材注重的是教师对学生的引到和启发，让学生积极主动的参于学习，真正使学生成为教学活动的主体，新教材在知识体系虽不如旧教材系统，它注重的是教师如何给学生挖好沟，引好水，而不是要教师连坑一起挖好，特别是有时我们教师不仅帮学生挖好坑，而且越挖越深，这都会使我们走进了高中新课改的误区。
三、在今后教学中的几点浅薄的设想：
针对以上出现的一些，我们地理科任课教师也做好了相应的准备：在教学过程中，要落实了新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。具体而言，我们将采取了以下一些做法：
1.备课组教师重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。
2.在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，我们在教学过程中改变过去教师“一言堂”的局面，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，我们努力做到转变教师角色与地位，由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴、朋友、指导者转变。
3.在教学过程中重视关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。备课组要求教师在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长。
4.进行集体背课，发挥集体的力量。加强信息收集，多与外校教师进行教学上的交流与探讨。多开展听课评课校际交往活，取长补短，通过这样不断改进自己的教学手段，不断更新教育教学观念。
总之，目前的新课改处于不成熟的探索阶段，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。
