认真品味一部名著后，相信大家的收获肯定不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的走入陶行知的读后感，欢迎大家分享。
当我在读《走近陶行知》这本书之前，对陶行知先生的熟悉是只知陶公其名，不识陶公其人而已。但是当我当真地读完这本书之后，真是受益匪浅，走近陶行知，入而走入陶行知，让我能够更好地望世界，望社会，望教育，望学生，望糊口，望人生。读完此书后，我的收成颇丰，它不仅让我具体地了解了陶公的教育思惟，也为自己的教育教授教养添加了更为丰硕的理论支持与实践指导，更让我感触感染到了一个伟大教育家高尚灵魂所带来的强烈冲击。
“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他毕生教育实践的写照。师爱是陶行知师德思惟的核心。他反对体罚、讽刺学生，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的寒眼中有牛整理，你的讥笑中有爱迪生”。作为当代教师，我意识到要对学生一视同仁，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌丑俊，都应一样望待，不可偏爱，不抱成见，不殉私交。而且我以为，现在的孩子个性强，在教授教养中，要尊重他们，孩子也是有尊严的，对他们严格要求的同时，要真心理解、尊重学生，学生会感触感染到教师的这份爱，从而达到我们的教育目的。做教师要有一颗善待每个孩子的心。
“没有爱，就没有教育”，这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思惟家，陶行知先生以睿智的目光、博大的襟怀胸襟，积极倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，他对教育事业的暖诚与激情，带给了我很深的触动。
有时我们会对学出产生“恨铁不成钢”的思惟感情，这时就需要我们教师要寒静下来想一想，以本着爱学生的心态来望待学生，想想这些学生或许是一块特殊的钢坯，需要我们付出更多的爱往熔炼铸造。教师爱学生，就不能没有自我克制，要留意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。给他们撑起一片蓝天时，也给我们的教育工作打开了绿色通道。
作为一名教师，没有对学生的爱、没有对教育事业的爱是无法教育好学生的。对学生的爱是教师高尚职业道德的体现。就像我们学校的座右铭“爱可以创造一切”，暖爱学生，喜欢学生，以温存慈爱的立场、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按规范导之以行，或示范，或匡助，或催化，或促入，每一步施教无不浸透着期看和成功的'喜悦。教师假如缺少对学生的爱，那么教授教养也会缺少激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教授教养所需的聪明和吸引学生的技巧。但是，若教师只爱一部门学生，就意味着对另一部门学生寒漠，这种爱是偏爱，是一种非理智的情感，不是教师应当具有的真正的爱。所以，教师对学生的爱，应是一种理智的、老实的、公正的、不乱的爱。教师爱学生，才有教育，学生爱教师，才能教育产生效果。
由此我以为，我们现代教师要做学生的“亲人、朋友和导师”三个角色。不仅成为学生的知识传授者，更是成为学生心灵的慰藉者，成为学生的“心灵鸡汤”。
