一年级数学上册期末考试质量分析(一)
一年级数学上册期末试卷质量分析与总结
一、本次试卷具有以下几项特点：
1、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
2、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。
3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。
二、学生错误分析
结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、审题不认真造成错误
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。例如：第一题第2题，在横线上划正方形和三角形同样多。学生没有仔细看题直接画图形。有些学生识字量不多，有些字不认识造成题目不能完全理解因此产生错误。
2、不良习惯造成错误
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成计算错误率较高。
三、对今后教学改进意见
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，
计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、后进生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“兵教兵”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。
小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。
一年级数学上册期末试卷质量分析与总结
中心小学 苗银婵
2012年1月
一年级数学上册期末考试质量分析(二)
一年级数学上册期末考试试卷质量分析(冀教版一年级上册)
一、整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。 总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。
二、学生测试情况分析：
本次试卷共分为五道大题：
第一题口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，虽然平时练习较多，也注重强调了口算的方法，但个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
第二题是填空，共9个小题，前2个小题较为简单，学生做得很好，第3题由于平常没有做过，搞不懂题意失分较多。后面几个小题平常都有练习，学生掌握的还不错，基本没有失分的情况。
第三题是能力展示台。考查知识点比较全面，各方面知识都有所涉及，后面几个小题较为简单，基本没有出错的，第一小题是认识图形，数出各个图形的数量，虽然多次强调数图形的方法但是仍有存在失误的。
第四大题是看图列式计算，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
第五大题解决实际问题，前两小题个别同学计算错误，主要原因是学生不理解题意所以出错较多。
三、存在问题：
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
第三、在数物体个数并比较多少并填数时不够细心出错。
改进措施：
四、从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、平时还要加强口算训练，提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
五、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。
4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。
一年级数学上册期末考试质量分析(三)
一年级数学上册期末考试质量分析
2012年秋季
本次期末考试，全乡总体学生的成绩并不理想。由全部试卷综合评分可以看出，合格率百分之七十五点一，优秀率百分之三十点一，平均分六十八点六。即从本次期末考试试卷所反映的情况来看，存在着许多问题。一、学生对基础知识掌握得不是很扎实，计算部分的失分率相对较高；二、对于一些稍微灵活和比较运用的地方，学生失分则相对较多。
三、部分学生由于粗心，有的没有听清老师读的题目，有的没有将图片数清，导致失分。为不断加强学生对所学知识运用能力，提高学生答题的技巧，不断改进试卷出题的质量，如下为本次试卷进行分析：
一、想一想，填一填
第一小题是看图填数，这里主要考察学生的观察能力，大部分学生的完成情况比较好，都能写对，但是有的学生则把计数器上个位数上的珠子和十位数上的珠子加起来，原本是15的数写成了6，由此看出学生的灵活性还有待加强。
第二小题则是开放性的题目，学生们几乎都懂得起床的时间和睡觉的时间，填入的时间也因个人作息时间有所差异，因此老师在评卷的过程中，只要是合理的时间都会得分。 第三小题是数一数，做一做。学生懂得动物的总数，但有的学生对排列顺序还不够清楚，分不清左边或右边，所以在答题时有些困难，容易失分。
第四小题是对数序的理解，大多数学生还是对数序模糊不清。学生还需要加强数字的记忆能力。
第五小题是写数，大部分学生都会写数，但是不会“读作”这说明学生会“写”不会“读”，需要更加锻炼书写的读写能力。
第六小题是按规律填数，学生懂得从小到大来排列，相反的，从大到小排列就不清楚。特别是10以上的数目，学生还不能完全掌握数字较大的数字的排列。
第七小题，人物排列，20人排成一队，从中间找出有几人。失分的原因大多是学生不理解题目的意思，想象不出人物队列的排序，较难抽象理解两人之间有几人。此题可以
看出学生若是按顺序数数则记得滚瓜烂熟，但是在未知从哪个数字开始数起的情况下，往 往不知所措。
第八小题选择图形的搭配，是对立体图形的位置认知，部分学生对空间想象尚缺乏，所以几乎有一半的学生不会选。
二、看准时间，把时间写下来
此题考察学生对时间的认识能力，98%的学生对整时都认识，从钟面上都能正确地认出该时针所指的时间，基本上正确率很高。
三、比一比
第一题有90%的学生都会在“□”内填上“>”“<”或“=”。但是还有部分同学由于计算错误而导致错误。
第二小题排列数的大小。还有少部分学生还不清楚数的大小排列。不懂拿题目所给的数字来排列。
四、计算题
主要是考察学生的口算能力，所以大部分学生都能正确完成，只有少数学生在计算时出现差错。有的把加看成减，有的把减看成加，都是粗心造成的，以后加强学生的责任心，争取避免重复出现这样的错误。从整体上看，学生对计算题掌握的比较好。
五、看图回答问题
此题要求学生平时对立体图形有一定的认识，分清立体图形的形状和类型。本题中有不同的立
一年级数学上册期末考试质量分析一年级数学上册期末考试质量分析(四)
本次一年级上册数学期末考试试题以《义务教育课程标准试验教科书》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。考察学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学一年级学生应有的简单，基本的数学素养为出发点，力求体现基础性，全面性和趣味性的命题原则，全面考察一年级对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力，用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考察，避免繁难偏旧试题出现。
关于学生答题情况，整体看，卷面整洁美观，抄写认真，答题情况较好，像口算、比较大小、数数、把每行中不同类的圈出来等题目对题率很高，填一填的题目包括的内容较多，涉及数数、数位、找规律填数、位置等内容，出错较多。其中一（1）班参加考试的学生有48人，优秀35人，良好的12人，及格的有1人，像陈慧琳，童家宝这两位同学基础知识账务较差，不能正确理解题意，致使出错率较高。另外宋梦鑫，赵雅茹，徐皓铭，朱锡林等同学学得知识扎实，掌握很好，答题圆满。一三班全班47人中，优秀的32人，良好的15人。像高文、郑亦星两位同学基础知识掌握较差，认识的字较少，不能正确地理解题意，致使错题较多。另外汪海心，梅健，陈资历等几位同学基础知识学得比较扎实，掌握很好，答题比较圆满。
这一份数学试卷共有五道大题，分别是第一题口算题，第二题填空题，第三题择优录取，第四题是动手画图题，第五题解决问题我能行。
我认为这一份数学试卷有这样几个主要特点：
（一）、知识面广
这份试卷涵盖了一年级上册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的加法、认识位置、观察物体、认识图形、找规律、认识钟表、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
（二）、点、难点突出
这份试卷编写新颖，训练形式多样，难度适中，注重了对学生素质的考察。在本册数学课本中，20以内的加减法、认识钟表、统计是重点，位置、观察物体、认识图形是难点。这份数学试卷也是按照这个标准划分了重点和难点。
（三）、图文并茂，形象直观
这份试卷中又有图又有题，学生边看图边做题，学习的兴趣能被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。
（二）试卷情况具体分析
主要优点：（1）口算中的20以内两位数加减一位数进位及退位的，加减混合运算，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。（2）能正确判断位置中的上、下、左、右的位置关系，并能准确填写。（3）小小统计员，能正确数出物体的个数，完成统计图和统计表，解决各种问题。（4）学生能正确看图理解题意，并列出正确的算式。（5）学生能选择正确方法解决生活中的问题，并能列出正确的算式。
存在问题：（1）部分同学还存在着审题不认真现象。如第二题的第7题，从小到大书，10前面的一个数和后面的一个数.许多学生都判错。（2）有的学生有马虎的现象.如第二题知识乐园的第7题和第11题。因自己不认真观察，将图形的个数和时间写错。
改进措施：1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。2、在实际生活中进一步认识钟表，了解更多的钟表知识。3、每天充分利用课前十分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。4、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。5、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。6、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高
一年级数学上册期末考试质量分析(五)
一年级数学期末质量分析报告 2013-2014学年度第一学期 李天磊
一、试题总体评价
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六道大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
本次试题共六道大题。习题的类型与知识都符合学生的学习范围，但是五大题的图例和算是不对应。一题是填空，共10道小题。考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。形式多样，但是都很基础。二题时计算考察学生的计算能力。三题是对学生<、>、=号的掌握。四题是对学生列式、计算、画图的综合考察。六题应用题是对学生综合知识的运用进行考察。总体来说此套试题较好。
二、考试情况概述：
本班共14名学生参加考试，总分1205分，平均分86.07分，优秀率为86%。
三、试题分析：
1、第一题是填空。共10道小题。其中4、9小题丢分较多，失分原因是学生听读题不认真、理解题意能力方面差。归根到底是老师对学生的行为习惯要求不够严格，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。
2、二题是计算，此题完成的较好。但是李航、张钧鸿等同学由于我平时要求的不够，平时也没能对此学生进行计算方面的训练，导致学生在计算上丢分。也有的学生把加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分。今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的'习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终
的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。
3、三题是比较大小，此题完成较好。能看出学生对数的排列和顺序掌握的较好。
4、四题是让学生用自己的方式表示下面算式的意思。此题完成较好，只有刘奇同学把4个图形化成了5个，丢了1分。 这时典型的马虎现象，非常简单的画图形却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
5、五题看图列式。此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真计算导致失分。
6、六题是解决问题。其中1题失分是最多的。在今后此类型的习题要加强练习。其它小题是因为学生计算不准确在得数上失分。
要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。
2、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
新教材不单独安排应用题单元，而是把应用题和运算教学紧密结合起来，即在教学中与计算教学有机地融为一体。呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，还通过对话、图表等形式呈现信息。这样的编排是要摆脱过分强调数量关系、类型的状况，提高学生解决实际问题的能力。淡化类型，要求学生在解决应用问题时更多地从运算意义出发进行思考，而不是死扣类型，真正发展学生的数学理解和思考能力。不过分强调数量关系，只是不强调把一些名词抽象出来让学生去机械套用。对如何收集信息、选择信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导；误认为不要数量关系了，忽视引导学生对解题思维过程的解释与表达。
3.学生的观察能力有待培养。
4、基础题上失分是孩子比较粗心，缺少考试和测验的经验。或是对基础知识的掌握情况不牢导致。
5、学生在看图计算这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。
6、、对学生转化工作进行不及时，是个别学生扣分严重。
六、改进措施：
1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。
2、联系生活实际，创造性地使用教材
一年级数学上册期末考试质量分析一年级数学上册期末考试质量分析(六)
2013—2014学年一年级数学上册期末测试质量分析报告 王文美 2014.01.16
一、试题分析
这张一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，涵盖面广：
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：20以内数的认识及加减法计算、比较大小、数的组成、位置、解决问题等。
2、注重应用意识和解决问题的能力：
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如看图列算式、现在一共有几只小猴等这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、数一数，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 3、注重动手操作能力的培养：
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、数一数的过程。本卷精心选材，4、能以学生的已有经验为基础设计考核内容，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解，体现了不同学生学习不同的数学的理念。试卷分成了较易题、中等题和较难题三个不同的层次，考察学生的能力。部分题目既来自书本基础知识，又较为灵活地考查了学生思维的灵活性。 命题建议：
对于一年级学生来说，我个人认为每道题的字体应稍大、加粗一些为好，因为这样可以引起学生的注意，另外试卷出现的图画模糊不清，孩子数起来容易错，希望以后排版的时候能考虑一下孩子的年龄特点来设计、安排试卷内容。 二、取得的成绩 1、基础知识掌握扎实。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基础知识掌握得比较好。 2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。 三、存在的问题
1、计算能力需要进一步加强。
从试卷的分析上可以看出，学生在计算题上失分还是比较严重的，原因可能有（1）“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”，简单的加、减也很容易出错。如16-10+4、3+9+5、8+9-3、8+8。（2）学生未能形成良好的学习习惯，没有检查和验算的习惯。如16-10+4有3个学生没写。（3）在（）里填上合适的数。这题错误率比较高，比如：5+6=（）+3、7+5=（）+（），学生写成5+6=（11）+3、7+5=（12）+（3）。（4）遇到灵活的题目就不够灵活。像写出两道得数是10的算式。 2、审题能力有待提高。
学生的审题能力比较欠缺，因为审题不清导致失分的情况比比皆是，审题不仔细是造成错误原因的“罪魁祸首”，其实这说明学生未形成良好的学习习惯。
3、对前和后、之间的理解还不到位。例如“一个数的个位上是0，十位上是2，这个数是（），它在（）的后面。”“这个数在（）和（）之间。” 4、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
考查了教学过程和学生的实际能力。如：看图列出两个加法算式和两个减法算式等。
5、试卷中有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，看到平时没见过或见得少的题型就傻眼了，缺少灵活性和应变能力。 四、改进措施;
1、平时加强口算训练，培养学生养成良好习惯。可以利用课前三分钟、午练等时间每天进行口算练习。
2、培养学生的读题、审题能力，加强思维训练。针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，画出或圈出关键字、词，或是利用图文结合等方式帮助理解题意，然后再进行解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
3、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
一年级数学上册期末考试质量分析(七)
2012—2013第一学期期末考试质量分析
一、试题分析： 在本次期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用等方面考查学生的思维、问题解决的能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、答题情况分析：
本次考试应考人数为人，实考人数为人，及格人数为人，及格率%，优生人数人，优生率%，均分分，总成绩分。
（一）学生答题的总体情况
大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、立体图形的认识及整时半时的认读,这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比较大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误
（二）典型题情况分析
（1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好.
（2）比较题：有比较多少，有比较轻重，训练较多，失分较少。
（3）方向与位置:谁在谁的前面谁在谁的后面这部分失分较多.
（4）连线：考查整时半时的认读，这题得分率100％。
（5）计算：掌握的较好。
（6）解决问题：考查提问题写算式，是书上的原题，个别同学理解能力差，提出的问题与所写算式前后矛盾,导致失分较多。
三、改进建议：
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
4、做好帮差补缺工作。
5、配合语文老师加大学生的识字量，能写更多的汉字。
