高考备考：语文阅读题答题技巧
【摘要】2014年高考进入第一轮复习阶段了，语文要怎样备考呢?小编为大家准备了语文阅读题答题技巧，希望能给大家带来帮助。
注意考点：
1.注意思考的严密、周详。
2.务必找到与试题选项对应的词、句、段，反复对照理解，仔细判断选项正误;依据原句进行推理要合理，否则成为“无中生有”。
3.了解设置干扰项的几种情况：偷换概念，以偏概全，无中生有，扩大或缩小概念的范围，缺乏依据，因果颠倒，先后错乱，张冠李戴等。
4.自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥，要保持大脑清醒。静下心仔细阅读，力求准确理解。
答题技巧：
一是锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。
二是一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据题干指向。表述一般与原文一致的，大都正确。
三是第3、4题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文有些偏差。细微处要搞清楚。
在做这块的高考语文试题的时候，要把可能考到的点全部在头脑中过滤一遍，看看出题人要考的是什么，这样就能保证能把题目最正确。
【总结】语文阅读题答题技巧就为大家介绍到这儿了，在高三阶段，大家也应该要多了解一些高考备考知识，为高考而做准备。
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高三语文教案 《装在套子里的人》
教案 《装在套子里的人》
教学目的：
1、了解作者及背景。
2、熟读课文，分析结构。
3、了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸。
教学重点：了解背景，熟记文学常识。
教学难点：理清层次并准确概括层意。
教学过程：
一、导入： 同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深;敏感的千金小姐林黛玉;温柔善良的水生嫂;受封建压迫的苦命的祥林嫂;可悲可叹的孔乙己;中举发疯的范进......形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要这样一位被时代烙印了的人——装在套子里的别里科夫。
二、作者简介：契诃夫(1860—1904)是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。
三、背景介绍：19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。
四、疏通字词：
1、查词典完成下列词语解释
辖制：(管束)孤僻：(孤独怪僻) 歹毒：(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽)
安然无恙：(平安，没有什么毛病和事故) 祈祷：降服谗言噩梦滑稽
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 撮合：从中介绍促成。
讥诮：冷言冷语地讥讽。 六神不安：形容惊慌焦躁不安宁。
六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神。
五、读课文疏通情节：
一、介绍别里科夫及其套子(1-5) 序幕?生活套(1)、思想套(2)?套己
二、别里科夫的恋爱 (6—37) 开端：怂恿(6—7)
发展：漫画、骑车(8—17) 套人
高潮：争吵(18—36)
结局：失败(37)
三、别里克科夫之死(38—40) 尾声 套死
六、分析主题：揭示沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼唤自由的空气。
第二课时
教学目的：1、了解别里克科夫形象，体会文章主题。
2、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的。
3、了解沙皇专制制度的本质。
教学重点：分析人物形象理解主题。
教学难点：学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。
教学步骤：
一、导入：小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物活化必需借助于手段：肖像、语言、、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托，那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢?我们来共同探讨《装在套子里的人》。
二、分析人物形象
1、谈谈你眼中的别里克科夫?
他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用。他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是害人者。他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人。
2、小说怎样塑造这个人物?
集中表现在他的套子。
服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。
思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩
行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气
语言套：千万别闹出什么乱子
环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房
3、这些套子对他有什么影响?
他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里
4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢?
全城的人怕他，向他妥协，(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年” ，让咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在"套子"里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
5、别里克科夫最后的结局怎样?
他死了。最终死在自己的套子里了。
6、小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧?
恋爱。通过恋爱时间来展示“套子”的危害。
学生阅读第二部分，讨论别里科夫结婚的原因?
①别人撮合，华连卡表示好感。
②华连卡长得不坏，招人喜欢，出生较高有田产。
③华连卡是第一个待他诚恳而亲热的人。
小结：以上种种均为外在因素或外在诱惑，不是他内心真正产生爱意，他准备结婚只是昏了头。
7、这件婚事成了吗，为什么?
答：没有。因为①有人画了幅漫画。②华连卡骑自行车。这触犯了别里科夫的套子，他不能接受新事物，与生机勃勃的现实生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子去套住她。结果华连卡不在，一向讨厌他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼梯，所以婚事失败了。更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三声，别里科夫的命运在这笑声中结束了。他永远地装进了自己的套子中。
小结：小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折，将两个性格截然不同的人放在一起，让保守落后的别里科夫承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了他认为的最大乱子，将别里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出来。就在这一推一笑，一滚一死中展现了新旧良种势力的斗争，新势力轻而易举地灭掉了旧势力，表现了旧势力的必然灭亡和新势力的旺盛力量。
8、自读与讨论最后两段
学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。
提问：(1)别里科夫死后，大家有什么反应?
明确："大快人心"，从心里感到自由。
(2)但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义?
讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
9、讨论小说塑造这个人物的意义何在?
揭示沙皇专制制度对人们思想的禁锢毒化，号召人们推翻沙皇专制统治。6、讨论课文中三、写法分析
讽刺手法和细节描写的作用。
请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
③ 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。
四、总结归纳，提升认识
对照本课教学目的，再回到前面认真阅读"提示"，加深理解，每一位同学作简短的自我学习小结。 教师点拨要点：
① 别里科夫形象及其时代意义(主要内容见预习提示)。
② 讽刺手法及细节描写的运用。
③ 简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。
五、拓展作业
1、用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的“套子”，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活。
2、课外选读读本上或其他文学刊物上两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注
高中语文学习与初中语文学习的区别
贯穿于我们的生活始终。从我们会听人讲话，与人交流开始，我们就在或运用了。进入学校之后，成了一门专门的学科，语音、字词等练习成了小学语文课永远的作业。随着年龄的增长，学识的增加，阶段的提升，语文学习的内容也越来越多，越来越复杂。到了阶段，语文学习内容的广泛性和复杂性更加突出。
与语文学习相比较，学习有以下特点。
一、内容更加广泛、丰富。 从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如，从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。
外国的作家作品，重点学习上有影响的作家、家的诗歌、小说、散文、词等产生过一定影响的作品。从风格看，更是不拘一格。例如，在二战以后西方兴起的“后现代主义”小说也选入教材中。
二、性强，系统性强。 的要求较注重感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在的指导下能够初步理解诗意。
高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏。在阅读欣赏诗歌时，都能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。写作也是如此，更讲究写作基础阶段的规范性。知识性和系统性使零散的、不具条理的内容得到整合。
具备了较扎实的历史、哲学、经济、乃至、、、、逻辑、社会学等学科知识，认识问题和分析问题才能抓住要害。仅仅懂得一个方面，或仅擅长、爱好某一学科的知识，都会影响语文学习的效果。高中语文学习的内容与我们的生活联系非常紧密，对我们成长的作用越来越大，越来越明显。
总而言之，高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多，要求也更多，更高，程度也进一步加深，更趋向应用性，审美性。这有学科本身的原因，也有与不可同日而语有关 高中历史。
面对新的学习要求，我们在高中语文学习的上有哪些相应的准备呢？
一、树立“大语文”的学习观念，养成观察思考的习惯。 语文学习再不是语文课上的事情，而是贯穿整个生活的活动。不间断地读书、看报，了解国内外时事，思考社会人生大事，是培养语文素质的良好途径。扩大视野，提升认识水平，在生活中不断涵养语文学习的源头活水，才能使语文的发展提高有可持续性，才能将知识转化为能力。
二、要有良好的学习习惯。
1、上认真听讲。
2、主动记笔记， 会记笔记。
3、有自觉积极思考主动交流的习惯。
4、养成及时总结归纳的习惯
高一语文学习方法：四种高分答卷方略
战场要谋势，商战要谋势，弈棋要谋势，球场要谋势，要谋势，考场更要谋势??用总分取胜的大局眼光指导自己自如完成答卷。
每一名身经百“烤”的应考高手，在轮番密集轰炸的大“烤”小“烤”中，均能摸索出各自独特的高分答卷方略。要把平时累积的学习实力薄发在区区几页卷面上，应须具备善于谋势的整体应考运筹，灵活应用四种高分答卷方略。
各种题型解答时间的分配、答题的先后顺序，难中易各档的对策、新型、新颖题型的灵机应变等等，对成绩的影响非常大。唯有运筹考场优化应对，方可笑傲考场。
一、跳跃式答卷方略。近几年风格的一个明显变化是：不再像以前把压轴大题、灵活性能力题、高难度综合题集中于最后几道大题、而是把难题灵活题的考点均匀分散，穿插在卷面的各个部分，的前半部分也穿插编排一些小分值但难度较大的烫手小题。答卷一开始被这些烫手小题缠住，一是耗费过多的时间，造成前后答卷时间分配不均衡，大大减少后面大分值试题的思考分析时间 高中生物，二是在小题解答上卡壳后，过早消耗脑力，产生负担过重的焦虑，也不利于在后面答卷中激发出自己最佳的应考水平。
所以建议同学们在答卷做题一开始，就要采取跳跃式应考策略：对自己熟悉的、解题思路能一气呵成顺利铺开的小题能正确解答，就一一解出。对一些难度较大的小分值灵活试题经过一番认真思索后仍找不出解题思路的，就可以跳过去不做，继续解答下面题目。
跳跃式答题方略的指导思想是：量体裁衣，看分值投入时间，分值小就少花时间，分值大就多投入时间。假如一道只有2分的选择题耗时与一道10分的大题耗时一样多，那肯定不是最优的答题时间分配。
因此，考试动笔一开始就遇到“烫手”的小分值难题，不要硬碰，要机灵地把其晒在一边，让它靠一边“凉一凉”，等解答完大题后，再去心情轻松地强攻。
这种答卷策略的好处是：一开始就用较少的时间较低的脑力消耗解答大量顺手试题，积累较多的卷面得分，潜意识引导应考心态进入轻松自信的良性循环之中，一点一点“预热”平时中烙印在大脑中的考试题感，大脑思维状态逐渐活跃起来，心情趋于放松，解题思路如行云流水般打开。
二、流水线式答卷方略。这种答题方略适合于那些基础过硬成绩稳定细心冷静的考生。它要求考生从答卷开始就认真细致地解题，尽可能做到每答一题就对一题，逐题逐道按卷面顺序往下做，如同工厂的流水线生产程序。一般是解答完最后一道压轴题后，所剩余的重表复查卷面时间并不多。这种答卷方略的好处是大脑思维状态平和，应考心态平稳，答题顺序与节奏稳健，不会出现卷面得分忽高忽低的失常现象，正式高考答卷得分率与平时的模拟考试基本一致。
三、弃一得九式答卷方略（又称弃子答卷方略）。有这样一句围棋格言：“不会弃子的棋手永远成不了超一流棋手。”同样，在考场上不善于弃题的同学称不上是一名成熟的应考高手。
同学们在次数频繁的考试中，总会碰到一些绞尽脑汁仍理不清思路的特殊题型。面对这些高难度试题，可以用两种方式来处理：第一种方式是使用跳跃式答题策略，到最后集中精力全力“啃硬头”，第二种方式是彻底放弃之。
弃一得九式的答卷方略与周围的弃子抢先手取厚势、象棋的丢卒保帅有异曲同工之妙：坚决丢弃分值不大的特殊难解题型，全力保住绝大部分熟悉题型的百分之百得分。这正如老子辩证哲学中所说的“将欲得之，必先弃之”。
假设丢弃的题型分值累计不超过15分，考试时间为150分钟，充一得九的答题得分效益公式是：150分钟答卷时间＝135分卷面分值，即放弃15分左右难度极大的实在无法做出的题目，集中宝贵的150分钟考试答卷时间去确保其余135分分值的稳操胜券。相对于大多数考试实力一般化的普通考生来讲，如果长时间一味被难题“粘”住，盲目更抠硬钻那望题兴叹的高难度15分而自始至终理不清眉目，最终不但这15分争取不到，就连卷面其余的135分分值也要白白丢失许多，白白错过能检查出前面做错试题的良机。试以下表举例模拟估算说明。
高考成绩决定人生命运，考场上哪怕是多得几分、十几分，人生道路不同！北京经济学院的陆慧同学在高考中灵活采用弃子方略处理卷中的难题而多考13分:考试答题时对于实在做不出的题目也不必死守着不放，不妨先放弃。因为，在某一道题上耗时过多，必然会影响下面的答题，而且越想越乱，越做越急，反而会打乱整个思路和情绪。一定要力求将会做、应该能做的题做对，这样即使最后是实在不会做的题目丢分，也扪心无憾。我高考时，就放弃一道不会做的大题12分，却用争取到的'时间认真修改前面做错的选择和填空5道约25分，考后想来仍很庆幸自己的策略。
四、易中难三层筛式答卷方略。三层筛式答卷方略按试题的易、中、难一层一层过滤解答：把试卷从头到尾浏览一遍，先下手解答自己很熟悉一想即会的容易题型，再筛找出有一定灵活性半综合性、经多方面分析思考后就能理清眉目的中等难度试题认真解答，最后再集中时间全力攻克剩下的压轴大题。
北京大学法学院的陈若英同学这样说明易中难三层筛式答卷方略的应用：先找出自己非常熟悉的送分题马上下手，不管是在试卷哪一部分，做完这些送分题，考试信心就起来了，思维也活跃起来，然后再去解答中档题就容易打开思路，这样就有80%的胜利在握，因为卷面中低中档题占80%的分值。最后再一鼓作气去钻研剩下的拦路虎??难题，心里当然从容又冷静。拿到试卷后通看一遍，尤其要看一下中的和数学、、中的大题，这样可以为这些大题提供更多的思考、回忆时间，也便于与零星的小题联系起来，迅速找到突破思维点，构思篇章，构筑解题框架。
在高考考场上，考生们如能有效使用各种答卷策略和技巧，可优化答卷时间分配，预热启动全脑答题灵智思维，增强考试信心，进入超常发挥的最佳应考状态，有利于最大限度激发出自己平时厚积的，使应考思维、应考能力及考试潜能有超水平的发挥，这是取得理想高考成绩的最后一个决定性关口所在。
高考语文文言虚词考点分析
《普通科大纲》要求：理解常见文言虚词在文中的意义和用法，层级为B。
“文言虚词”包括介词、连词、副词、代词、助词等，实际数量虽然比实词少很多，但用法灵活，使用频率高，发展变化快，所以掌握起来比较困难，得分率一直很低。
“常见文言虚词”指明了考查范围，即考纲所规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。纵观近几年全国及各省市高考，“以”出现的频率最高，达34次;其次是“而”“之”，分别出现了13次，“于”“其”分别出现了12次;“所”“乃”“与”“为”“则”也都出现了5次以上。
“在文中的意义和用法”是指常见文言虚词在具体语境中的意义及功能，“在文中”(即语境)是正确理解虚词意义和用法的前提和关键。“理解”是指运用推断技巧，通过已经掌握的文言文判断虚词意义和用法的能力。近年来高考加大了对文言虚词考查的力度，由原来只考一个虚词到现在的考查4个虚词，一道就涵盖了《考试大纲》规定的18个虚词中的近四分之一，覆盖面更广了。
值得注意的是，《2008年普通高考新课程标准语文科考试大纲》在虚词考点的表述上有一个显著的变化，删除了“意义和”三个字，这就意味着实行新课改的省区，高考文言虚词的意义将放在语句翻译和内容理解中间接考查。
在2008年18套高考试卷中，文言虚词的考查呈现出以下三大特点：
从频率上看，18个常见虚词中“以”“之”“而”“因”“所”出现的频率较高，分别出现了6、4、3、2、2次;而“则”“者”“也”“且”“然”“焉”“矣”“哉”则没有专门考查过。究其原因，有些句末语气助词(如“也”“矣”“哉”)区分度不大，不便考查;有些(如“则”等)可能是因为在所选语段中意义和用法不典范而没有设题。
从范围上看，绝大多数试卷严格遵守考纲所规定的范围，但也有些试卷不拘泥于考纲所规定的范围。如北京卷考查了“相”和“微”(详见“真题回放”)。湖南卷考查了副词“素”，“州之民吏皆曰‘是素良子也’”(素，一向，素来)。安徽卷和山东卷考查了“何”，安徽卷中“何自戚戚不逐去之”“长安君何以自托于赵”;山东卷中“将何作”“何复尔”。全国卷Ⅱ考查了“但”(详见“真题回放”)。辽宁卷考查了“稍”，“后以军功，稍迁仪同之司”。这些虚词虽然在考纲所列范围之外，但都是教材中常见的词语。由此可以看出，对文言虚词的考查已变成因文设题，随文考查，遵从考纲，又不拘泥于考纲。
从题型上看，主要是两种题型。一类是客观选择题。这类试题一般采用4组8句的形式，考查4个虚词的意义和用法，每一组两两比较，辨析异同;也有个别省市把实词和虚词结合在一起来考查，让考生从中选出解释不正确的一项，如辽宁卷、重庆卷和湖南卷。另一类是主观解析题。这是上海卷一直保持的题型，往往把虚词和实词结合在一起，要求考生加以解释。
走向海洋
一面海，或清透无杂的，或混浊秽败的，或任遥望无垠的，或由围堤桎梏的……
海，以它万千的形态、颜色、性情，类比了我们人类的一千零一种的孤独和守望。
黑格尔说：“尽管中国靠近海，尽管中国古代拥有发达的远航，但中国却没有吸收海洋所赋予的文明，海洋也没有它们的文化。”
这位哲学家的目光敏锐而又犀利，明确指出中国未曾拥有过海洋文化，海洋文化里也不存在中国元素。事实果真如此？我以为，严格地说，中国曾经有过灿烂的海洋文化，只是在最近的几百年间这种文化被有意无意地边缘化了。
我们华夏儿女总喜欢把以仰韶文化为源头的黄河文化视作是中华文化的主体，而把珠江、闽越为代表的近海文明看作是旁支。其实，即便是介于游牧与耕作文明之间的秦国，也早就有了一定的海洋意识。秦始皇统一天下后，就急吼吼地派徐福带五百童男童女坐船去海上寻觅长生不老之药。他的行为给海抹上了一层神秘和浪漫的色彩。在他之后，中国的诗人用“海上生明月，天涯共此时”及“曾经沧海难为水”这样的诗句，又给这面海添了无穷无尽的诗情画意。
尽管古代中国人对大海的亲近、热爱以及探索的痕迹不幸被尔后几百年的海禁擦拭殆净，中国人走向海洋的脚步未曾退缩。且不说郑和的七下西洋，也不说明朝沿海居民齐心协力的抗倭斗争，单是在海禁中郑成功所经营的庞大的海上贸易集团的获利巨丰，以及他率领的舰队可以击败享有“海上马车夫”美誉的荷兰人，足以证明走向海洋的中国人，是能够得到海洋的青睐和赐福的。
或许仅仅是最近几百年来的统治者的错，才使得中国本应灿烂的海洋文化变得黯淡！或许仅仅只是一纸薄薄的海禁令，逼得沿海居民只能冒险私自下海，以其微薄的力量沿续承递着中国的海洋文明。
事实也许就是如此！海洋一直在召唤着中国人，中国人一直努力着挪动走向海洋的脚步。海禁被打破了，通商口岸被迫开放了，于是，先进的中国人随林则徐的抬头看海洋起身，从康有为的万木草堂起步，走过维新，走进共和，一直走入主动走向海洋的改革开放时代。这面海，这面从北中国到南中国呵护着我们的海，终于被中国人看作是“开放”和“包容”的代名词。
的确，我们有过这样的观念：“在中国人眼里，海是大陆的阻隔，是大陆的天限”；我们有过这样的行为：海岛乱开发，海洋捕捞无休止；我们有过这样的展览：成百上千的美术作品，鲜有几件以海洋为主题的……但是，自上个世纪八十年代以来，中国的孩子开始唱起了这样的歌谣：小时候，妈妈告诉我，大海就是我故乡。
辽宁：语文新课程怎么学：一中名师全方位解读
今年秋天入学的高中新生，将开始使用新的语文课本，描写航天英雄杨利伟的通讯《飞向太空的航程》出现在新课本中。
从今年秋季开始进行的普通高中课程改革，最受关注的就是新课程如何设置。昨日，记者采访了鞍山一中教务科科长、语文特级教师张玉馥，请她为即将入学的新生们，提前解读新的高中语文课本。
变化1 新课本分必修和选修两部分
此次的新课本是由课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心与北京大学中文系语文教育研究所合作编写，同时邀请部分中学语文教师、教研员参与编写工作。是2014年6月第一次在辽宁印刷的版本。新课本的封皮也较原先的课本封皮有了冲击力。
本次课程改革中，各个科目都采用了模块式。其中变化最大的当属语文教材。此次的课程改革，语文教科书分为必修和选修两类，必修共5册，要求在不到一个半学期内完成，其他时间都由学生们按照自己的兴趣来选修。
其中必修教科书的内容分“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”4个部分。前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可以让学生自主安排。
其中，“阅读鉴赏”是这套教科书的主体，阅读的课文和原来的课本要求一样，主要以名家名篇为主。但新课本更增加了反映当今时代特色的作品，使课本更贴近生活，更具有现代气息。
变化2 强调学生与课文作者心灵沟通
鞍山一中的教务科科长、语文特级教师张玉馥说，这套教科书较以往的课本更注重培养学生的能力。
这套书每册由4个单元组成，学习重点不同：有的侧重于对形象性较强的文学作品进行品位和鉴赏，有的则侧重于对思辨性较强的文学作品进行思考和领悟，有的则侧重于应用性较强的文章的阅读理解。其中，重点是培养学生的鉴赏和品味能力，让学生在语文学习上不只做到识记，更强调与作者的心灵沟通，体会深层次的东西。 高中化学
这次课改要求，老师要改变以往的教课方式，提倡老师为学生服务，以学生为主体，教与学的过程中，达到师生互动、生生互动，课堂上学生可以质疑、组与组之间也可以质疑，讨论后使学生形成立体交叉式思维，这样学生能更好的得到锻炼。
变化3 选修部分锻炼学生各种能力
张玉馥说，在这次课程改革中，增加了选修内容。这就要求学生有调查参与的过程。比如写一个关于环境方面的论文，从取材、构思、找相关部门过程中，不仅提高了学生的思维能力、语言能力，还提高了学生的交际能力，这是在以往的课本中很难体现的。新课程的改革，就是为了让学生更好的适应社会，强调的是学生的能力大于知识。通过听、说、读、写、合作能力、探究能力、科研能力的培养使学生的视野更加开阔。
变化4 新课本减少了文言文的内容
张玉馥说，从内容上看，语文的改革减少了文言文的部分，由原来的两个单元减少到了一个单元。全套书还设置了5次“口语交际”。同时，为了培养学生的阅读兴趣，每册还安排了2部“名著导读”，以此来激发学生们的阅读兴趣。
变化5 增加了关于新闻采访的内容
语文课程中，现代文大部分更换新篇章，《飞向太空的航程》描写航天英雄杨利伟的通讯也出现在课本上，使得文章更具有时代感。鞍山采用的新课本中，第一单元还是以阅读鉴赏诗歌为主，其中外国短诗部分全部更换了内容。新课本将文言文的部分提前到第二单元。除此之外，新课本中还增加了新闻采写能力的培养，以第四单元整个单元来学习新闻的采写方式。
反应
老师为新课改专门培训
目前鞍山的高中教师已分批到辽宁师范大学进行培训。此次课改不仅仅是课本的变化，更是理念的变化。作为老师也有很大的压力，但是，老师们对这次课改很有信心。
学生们表示喜欢新课本
昨日，在新华书店有很多学生在看新课本。即将升入高中的李洋说，她也看了以前的老版课本，但是从内容到形式上看，她都更喜欢新书。少了那些死记硬背的内容，而且外国的短诗也都改变了，感觉非常不错。(本报记者：李东吉／文 实习生：李书扬／摄)
