“上有天堂，下有苏杭”，春日的杭州必定更加浪漫，我是带着这种无限的期盼来到杭州的，走进“千课万人”的会场，我才发现：春潮涌动，让人流连忘返的是这里，而不是那“水光潋滟”的西湖，“千课万人”全国小学语文生本课堂观摩研讨活动有感。四天的听课下来，我的心情是激动地，几多感触，几多思索……心中那对课堂教学的思考也如春光中那探出头的小草，欣喜万分，却又无所适从。
一、语文课堂是厚重的
语文教学是语言文字的教学，我们中国的语言文字又不是一般的语言文字，它承载了五千年的中华文明，因此，它是厚重的。我们所用的每一篇教材，都是灿烂文化中的经典，如何诠释这些经典，是我们语文老师的任务，而王菘舟老师的《枫桥夜泊》让我明白了什么是文化的魅力，什么是经典的魅力，更让我知道了什么是名师的魅力。
王老师的课堂开始，从程小奇的现代诗歌一直到八百年前的陆游对寒山寺钟声的认识入手，这就如同那寒山寺悠扬的钟声，由近及远的为孩子们创设了一个浓郁的文化氛围。课堂结尾，又让学生从八百年前的“钟声”回读到现代“留连的钟声”，这又正如那悠扬的寒山寺钟声，由远及近，永留心中。王老师把我们所熟悉的敬仰的古今中外的大师，把千古名句介绍给学生，这样的读书对话过程，实际上是一个文化传播，精神传承的过程，心得体会《“千课万人”全国小学语文生本课堂观摩研讨活动有感》。这就是文化的力量，这就是经典的力量。
王老师的板书设计更是绝妙：从无到有，这是一个解读文本的过程；从有到只剩愁眠、钟声，恰是突出了古诗的`主题；最终钟声消失，抛弃愁眠，剩下的只有《枫桥夜泊》这首古诗在人们心中千年不朽的流淌。
二、语文课堂是灵动的。
我们读不同的文学作品，会有不同的感触，有的大气厚重，有的幽默风趣，有的读来让人心潮澎湃。听许嫣娜老师的《荷叶圆圆》，就像在读一首清新绮丽的小诗，又像徜徉在明媚的春光中，也像在听一曲呢喃的江南小调，让人沉迷，让人酥软。课前谈话时由四个小圆一个大圆演变的简笔画“小魔术”，将文中的蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教学中，让孩子们学着青蛙高声地唱一唱，当蜻蜓快活地飞一飞，做水珠舒服地躺一躺，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想象，契合了儿童的天性，多么有意思；加之古诗的适当引入……教学就这样在愉悦的课堂交流中，在学生愉快的活动中展开。
在这堂课中，我看到了教师对字、词、句教学的重视，对儿童阅读兴趣的关照。教学中，教师采用结构记忆、联系部首意义、做动作等方式引导学生饶有兴趣的认识字形。还从构字特点和字源考释等角度，引导学生区分字形难点，生动形象地加以记忆，并通过默记、书空、当堂书写等方法，对所学的生字及时巩固。 字义教学则注重音形义相结合，通过字义比较、表演等方式，唤起学生生活经验，从而激发识字兴趣，理解生字。这样的预设依据课程学段目标和学生的特点，是精心而周到的，也是科学而有效的。
