一转眼一学期过去了，小编特为大家整理了高三语文教学工作总结范文2篇，希望能给各位提供帮助，仅供参考!
高三语文教学工作范文一
光阴似箭，日月如梭。2014年高考已经结束了。回顾这紧张而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。
在学校、年级组、教研组和备课组领导的正确引领和悉心关怀下，经过我与学生共同努力，提高了学生学习语文的兴趣，养成了良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。可以说，基本圆满完成了教学任务。现总结如下:
(1)准确定位学生的基础水准，提出切合学生实际的复习方法。对学生，主要采取“以优带劣”的方法和灵活的提问方法，通过课堂上阅读考试时学生的优秀习作来带动写作能力欠缺的同学，以促进学生语文整体水平的提高;用激励表扬的方式激发学生的学习兴趣，促进学习效率的提高。
为了帮助同学们学习中华传统文化，准确记忆古诗词名篇名句，愉悦身心，调节课堂气氛，我利用课间和部分晚自习播放《中华好诗词》、《中国汉字听写大会》、《中华谜语大会》等节目。
(2)用细心和耐心促成学生学习的持续性。对于后进生而言，最害怕的是遇到困难，即就是一两个字不会写，他们也会放弃继续学习，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。对于每次考试中反复出现的错误，我总是不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，个性问题则辅导到人，努力促成学生做到不间断地学习。
(3) 给予“临界生”更多的关心和支持。临界生应该是学得最辛苦的学生，一方面他们付诸了很多的努力，但成绩却不太突出，另一方面，他们的心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，给予他们更多的关爱是很有必要的。一两句安慰或点拨的话，或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。
(4) 重视试卷的讲评。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如各大题答得好的和不好的学生，失分率高的题目，易出现失误的题目，不规范答题的学生等等。在讲评试卷时，我点名到人，当面指出错误，以引起该生的注意和重视，而对于那些有进步且做得较好的学生，我又给予及时的.表扬，鼓励他们保持好的做法，再接再厉。
(5) 严格要求学生做到规范地答题。高考中，每一道题如何答、分几步答，都有规范的要求，考生若犯规，就会吃亏。因此，平时的考试，不管是大考还是小考，我从不放松对学生规范答题的要求。同时，印发了《2014年高考语文答题范本》讲义。
经过共同努力，我们师生都有了较大的进步。
我本学期在《语文知识》杂志2014年第2期和第4期分别发表了《长风破浪会有时，直挂云帆济沧海--2013年安徽省高考语文试题分析暨2014届高三语文复习建议》和《建筑美、简洁美、个性美--近五年安徽高考语文试题命题技术特点》两篇教学研究论文，在《教学考试》2014年第4期发表了《从安徽高考语文试题看安徽命题特点》教学研究论文，在《语文报》2014年3月15日发表了教育叙事《泣露千般草 吟风一样松》。
我所带两个班级同学在黄山市第二次质量检测等大型月考中，成绩都名列同类班级前茅。其中程安、宋寒梅、方贤荟、曹志远、洪苏丹、王芳菲、谢金成等10多位同学本学期的优秀考场习作在《语文报》、《语文周报》、《语文学习报》、《作文指导报》和《疯狂作文》《中学语文》等报刊发表。
还有王雨、陈晓晴、张润燕、吴琳霞、方莉娜、金柳、洪韵琴、胡莹莹、程冬丽、程银丹等一大批同学的作文水平都有了很大提高，他们的考场习作目前已经被录用，即将刊登。
钱俊峰、钱城、陈晓晴、张润燕、吴琳霞、方莉娜、金柳、洪韵琴等相当一部分同学已养成了规范答题的习惯，基本掌握了各类题型的答题技巧以及规范性的答题要求，树立了高考自信心，有利于学生在高考时能自信、从容、稳定地发挥。
感谢学校、年级组和教研组领导对我的工作大力支持，感谢备课组各位同仁的精心协作，感谢朱志龙、潘时年两位班主任对我的大力协助，特别感谢全体同学能365天如一日地对我工做的密切配合，让我辛苦而快乐地走过了2013-2014学年这段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。“一分耕耘一分收获”，这一学期的艰辛付出自不必说，而所得的收获让人倍感欣慰。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。面对新的形势新的挑战，我会更加努力地探索、思考，以求不断提高自己的教学水平，我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。
高三语文教学工作范文二
2015年下学期，我受学校指派担任高三理科K145班和高三文科K151班的语文教学工作。半年来，我认真工作，深感担子重，任务紧，压力大。回顾半年来的点点滴滴，我觉得有遗憾，但更多的是欣慰;有曲折，但更多的是收获。现将本学期语文教学工作分“专题复习”、“教学进度”、“问题反思”三个方面总结如下：
一、专题复习
(一)文言文专题复习
文言文考查在全国卷高考中占据19分分值：3个选择题(断句、概括分析、文史常识)共9分，翻译题(2个或3个)共10分。本专题主要用于梳理与总结文言知识(包括文言实、虚词和特殊文言现象)。文言实词注重一词多义的归纳，考纲要求的18个文言虚词分解到每一节课中系统讲解，特殊文言现象(包括词类活用及特殊句式)借助文言语句的翻译进行讲解。为积累文言知识，强化文言语感，在课堂复习这条主线之外，我们还为学生提供了课外文言文阅读材料，供早读使用。两线并行，主次互补。
(二)现代文专题复习
自本届开始，湖南卷改为全国卷，现代文考查分为必考题即一般论述类文本的考查、选考题即小说和实用类文本的考查。因此我除了常规复习必考类知识点之外，对选考类知识点的复习，参考了那些一直使用全国卷的省份多年应考的经验，重点复习了实用类文本的应考技能。
(三)语言表达专题复习
语言表达考点灵活多变，不拘一格，我们针对全国卷常考考点进行了针对性复习，穿插在前两个专题复习的过程中进行，基本三周穿插一次该专题复习。
语言表达复习考点：1.压缩语段(提取关键词、下定义、概括语段、一句话新闻、拟写新闻标题、拟写新闻导语);2.仿写语句;3.选用、变换句式(主要是长短句互换);4.语言的简明、连贯、得体;5.图文转换(徽标解读、漫画解说、图表分析)。
(四)语言基础知识专题复习
全国卷的语言基础知识包括近义成语(或熟语)、病句等。该专题采用限时训练的方式让学生进行积累。对成语、病句我们进行了系统强化复习。
(五)写作
写作训练我们以议论文写作为主，把议论文写作要素进行分解式讲授，如编写并讲授了《新材料作文的审题立意》《材料作文中如何处理所给材料》、《议论文分论点的设置》《议论段的写法指导》《议论段中材料与观点如何对接》《议论文如何拟写提纲》《议论文中比喻论证写作训练》《议论文的辩证思维训练》。此外，我们还进行了记叙文的写作指导与训练，从而让学生有更广阔的选择余地，也照顾到一些有记叙文写作特长的学生。
二、教学进度
本学期已基本完成语文高考考点的复习教学，今后将进行专项阅读强化训练，高考阅读分类汇编将有助于学生对自己的薄弱环节进行专项强化突破，这也正是编校此书的初衷。
三、问题反思
1.古诗文复习用时过长，有些篇目可删去或整合。
2.文言文复习中，“句子翻译”部分重视不够，训练不足。
3.论述类文本复习过于重视考点的方法讲解，而缺少系统训练，这也是下学期复习中需要弥补的。
4.写作教学具有随意性，不够系统。所幸材料都得以保存，相信今后的写作教学会更加有序。
且行，且思，一定有收获!
