一、 教材分析
知识目标：了解网络交往与传统交往的区别，了解网络的神奇性与两面性
能力目标：正确使用网络，使之为学习。生活服务
情感态度价值观目标：引导学生既不回避也不沉溺于于网络交往
重点 网络交往的积极影响，网络交往的两面性
难点 使学生既认识网络的无限性，也认识它的现实性
二、学情分析
针对的问题：随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。
学生的需要：学生需要感受网络交往的优越性，同时，学生又需认清网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性。因此，需要教师在教学中科学合理分析网络，帮助现代学生健康成长。
三、教学过程：
（一）组织教学
（二）你说我说大家说：
师：学习之前，先做个调查
1、上过网的同学请举手
2、经常上网或每周上2次网以上的同学请举手
3、（记住经常上网的同学）你上网都做什么？
生：聊天、玩游戏、查看新闻时事、听广播、听音乐、看电视剧、看电影、买东西、结交朋友、查询天气情况、查看时刻表、邮信、看小说、看笑话、了解股票基金行情。。。。。。
师小结：网络能为我们做这么多事情。不知不觉中，网络已走进人们的生活，走进了人际交往圈。那么网络交往具有怎样的特点？为什么说网络交往是一把锋利的双刃剑？带着这诸多的疑问，我与大家共同完成第六课第一框的学习。
（注：这一环节旨在通过学生之间的交流，既激发学习本课的兴趣，又交代了本节课所要解决的问题，符合素质教育和成功教育思想，自然过渡到下一个环节。）
（三）新课
第一目：神奇的网络作用—网络沟通无极限
师：首先，找同学读P66小梅的实例，想一想小梅得救与互联网有什么关系？
生：如果没有互联网，很难诊断也很可能失去生命；有了互联网，不仅没飘扬过海，也没花费请名医的巨额费用，就等到世界各地医生帮助，小梅得救了。
师：这种事，在古代或互联网没有兴起时，能不能实现呢？
生：不能。这是只有在互联网时代才发生的佳话。
师：的确。只要我们轻轻一按鼠标，现实生活中的许多疑难杂症就能找到解决的办法和途径，但是有些内容，我们很难知道它的真实情况，如网友的国籍、地区、民族、职业、性别、年龄等。这也从一个侧面反映了网上交往与现实交往是有区别的。这种区别是什么？请4人一小组讨论，也可结合实例说明。
（注：此环节旨在培养生的合作探究或自主得出结论的能力，但有个别生“趁乱”说话，东张西望，不参与课堂讨论的现象。）
各组派代表交流讨论结果：
生1：遥远的朋友、亲人、通过视频可以对话、聊天。
生2：想学啥就学啥，查找相关资料
生3：可以和任何人交流，不管他是哪个国家、哪个地区、什么皮肤颜色的人，也不管他是从事什么职业、什么身份、什么地位的人。
生4：可以突破身份、辈份、年龄专业的限制，可以和小学生结成为朋友，也可以和老年人结成忘年交
生5：不用买邮票就可以把信邮走，而且也不用等很长时间，对方只要打开邮箱就能接到好友对他的祝福。
生6：生活中不敢说的话在网上可以说出来
师：同学们的思维真的很活跃，让我们知道了网络交往与现实交往真的有很大区别。网络交往扩大了现实交往的领域、对象，改变了以往的通信方式，丰富了我们的人生经验，它太神奇了，有着无极限的特点。
（注：在这一交流讨论结果的过程中，使师生共同分享网络沟通的特点之一—无极限）
第二目：上网冲浪利与弊—一把锋利的双刃剑
师过渡：在信息科技时代，网络已成为人们生活的一部分，它对人们的影响也越来越多，这种影响不仅表现为积极促进一面，也表现为消极沉迷一面，它具有双面性，是一把锋利的双刃剑。
无极限（无限性）
板书：网络交往的一般特点
双面性（双刃剑）
方法与过程：
师：首先，找同学读一下教科书P68、P69两页中关于小恒和早期网络交往的故事，看一下他们都利用了网络的哪些优势为自己的学习、生活和工作服务的？
生：读材料并且思考材料中的主人公都利用了网络的哪些优势？
（师此时展示小黑板中的问题）
①现实生活中小桓有什么性格弱点？
②是什么帮他改善了性格？
③克服这些弱点后对他现实交往又带来了什么积极影响？
①互联网在中国刚出现的时候，这位老师认为网络的作用大还是书的作用大？
（生答：弊大，因为他经常提醒学生少上点网，多看点书）
②后来，在他的学生的启发和帮助下，他获得成功了吗？是怎样的成功？
③这一早期的网络故事给我们什么启示？
（注：把原先比较复杂的材料问题肌解成若干个由浅入深、由简到难的小问题，符合学生逻辑思维能力及推理能力，把复杂的问题简单化，更加深了对网络的积极正面作用的理解。）
生答：略
师：网络的优势作用除了能克服现实交往中的弱点，带给我们成功之外，还有哪些呢？请同学们结合P68、P70的4张照片反映出的内容谈一谈。
生1：为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。网络交往，不仅包括相熟朋友之间的交流沟通，也包括陌生人之间方方面面的交往，如网上求诊、网上寻亲、网上求教等。还可以让我们放松心情、学习新知、结交新友等。
生2：在网上可以举办退队仪式
生3：利用网络查询信息
生4：可以网上献爱心
生5：可以网上旅游
出示案例，出谋划策：
师：网络很神奇，在它带给我们积极作用的同时，也给我们生活带来一些负面影响，至于负面影响的表现，我们可以通过手中的材料来总结一下。
材料一：2004年3月31日上午9时33分，重庆市某中学几名初一学生，年龄平均14岁左右，在一家尚未办理营业执照的网吧连续上网打游戏，两个通宵后，由于极度疲劳，在返校时竟坐在铁轨上熟睡，其中两名男孩被急驰而过的.火车轧死，另一名男生被火车惊醒侥幸逃命。
材料二：江西省修水县某镇，初一13岁学生邱林，因迷恋网吧而辍学，整天泡在网吧里。2004年3月13日，邱林因上网缺钱，从家里偷拿了140元钱被家长发现后遭打骂。第二天上午不能去上网的邱林，用绳索在自家楼上悬自尽。
材料三：2005年9月25日，生活新报报道：为了上网吧玩游戏，14岁的小阳竟然抢劫80多岁的老人，将老人捡破烂换来的80多元钱抢走，用于上网玩游戏。
结合上述材料回答下列问题：
1、上述材料各反映了网络的哪些负面影响？
2、那么你身上或周围有没有因沉迷网络而导致负面影响的事例？如果有，请举1－2例。
3、从刚才的回答中我发现沉迷网络特别是沉迷网络游戏，对中学生最直接的影响就是荒废学业。你认为应如何处理好网络游戏与学习的关系呢？
参考：要树立明确的学习目的，限制上网时间，每天不超过40分钟；认识到网络的虚拟性、间接性和隐蔽性的特点，不能尽信网络等。
4、你们又认为什么样的人容易上网成瘾呢？（答见P71最后一段）
5、俗话说，发现问题不是目的，关键是找到解决问题的办法和途径。那么中学生应该如何正确上网，才能发挥网络优势，避免网络负面影响呢？
（注：设计这个问题，最主要的目的是设置疑问，为学习下一个框题“享受健康的网络交往”作好铺垫，故生可简单地说，下节课再具体探讨这个问题）
（四）、总结：网络是工具，是时代发展的产物，代表着世界科技潮流，拥有无可比拟的信息量，上网可以提高青少年的综合素质，培养全面健康的人，青春是美好的，也是宝贵的，初中时的选择往往会影响人的一生。认识网络的两面性，上网内容健康，有选择，自觉控制上网的时间，网络为成为我们的好帮手。
（五）、课堂练习：略
（六）、板书设计：
6、1网络上的人际交往
1，无极限（也叫无限性）
积极正面影响
2。两面性（也叫双刃剑）消极负面影响
取其所长，避害其所短
课后反思：
教学是一门追求完美的艺术，但同时又是一门总有缺憾的艺术。当我们完成某一课时的教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面。学然后知不足，教然后知困。教师必须不断增强反思意识，学会关注细节，正视不足，学会积累失败的教训，提高对自己课堂的自我诊断能力。
成功之处：
1、实践自主合作，营造良好的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中充分地学习。
教学中我安排了大量的让学生充分读书、充分思考、充分讨论交流的学习空间，给予了学生小组合作学习、自主学习的时间。如在小组讨论“网络交往与现代交往”的区别这一环节中，让学生自主合作探究出现实生活交往与网络交往的种种区别；再如处理关于网络的正面积极作用这一环节时，让学生实践自主合作学习，悟出了道理。
2、精心备课，认真钻研教材。
在备课过程中，虚心向同组教师请教学习，集思广义，并没有按部就班地一段一段地讲解，而是重新整合了教材的内容。如把小调查和小梅的顺序颠倒了一下；关于网络的积极作用则是把小恒的故事和早期老师的事例捏在一起，让学生明白了道理，掌握了知识。
3、创新利用教材，大胆突破教材束缚
教材中关于本课难懂的知识—网络交往是一把锋利的双刃剑，采用的是“利”“弊”说，我则直接概括成“正面积极作用”“负面消极作用”。
4、整堂课师生关系融洽，教师平易近人。以真诚热情的态度和良好的情绪与学生沟通，营造出和谐、友善的心理氛围。
5、对学生的评价侧重于学生对问题的深度和广度，而非简单的“你回答对了”“你回答错了”，不分实际情况的肯定或否定。
不足之处：
1、虽然认真备课，精心组织教学，但不是执教于所教年级的学生，对这个班级的学生不是了解，故回答问题面不是很广，有一些同学始终没有参与到课堂中去。
2、教学语言不是很精炼，有重复啰嗦地方，故在课堂练习这一环节中不是很充分，不利于巩固新知。
3、对有特殊想法的学生的对问题的看法，没能做到及时点拨纠正，这会影响到以后对此类问题的看法和品德学科成绩及今后世界观、人生观、价值观的形成。
