《称赞》这篇课文的教学要让学生在读中体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。以下是本站小编精心为大家整理的小学二年级《称赞》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用不同形式的朗读教学，引领学生自读自悟，让学生在读中体会称赞带来的神奇魔力。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、在词语认读中认识10个生字，联系插图等方法理解“粗糙、泄气”等词语的意思。
2、仔细观察并学会正确书写“板、椅”2个生字。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，读出称赞的语气。
4、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
5、在读中体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。
【教学重难点】
1、认识10个生字，会写“板”等2个生字。
2、引导学生在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
3、引导学生品读重点词句，获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
【教学准备】
教学课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时一、设置悬念，导入课题
同学们，你们看过魔术吗?那你们想学吗?今天，老师要教小朋友一种神奇的魔术，它是一种富有魔力的语言，它会改变别人哦!它是谁呢?瞧，它来了。课件出示课题《称赞》
齐读课题，给“称赞”换个词语(表扬、夸奖等)
二、结合图片，认识“小獾”和“刺猬”
师：有请魔术大师(出示图片：刺猬和獾)
认读生字“刺、猬、獾”
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!
结合图片，师介绍动物“獾”
三、初读课文，过关学习字词
师过渡：那就让我们跟着两位魔术大师一起出发吧!请小朋友打开书，自由读课文，不认识的字请“树叶宝宝”帮忙，难读的句子多读几次。
1、检查字词
(1)出示词语：(带拼音认读)
bǎn dèng cāo qiáo bàng
板 凳 粗 糙 瞧 傍 晚
yǐ liú dàn
椅 子 留 下 但 是
自由认读---指名认读
说说哪个生字比较难读，小老师领读。
(2)去拼音认读
男女生赛读----开火车认读-----齐读
四、图文结合，领会“称赞”的魔力
1、看图引出感谢的句子
出示第四幅插图，说说图上画了谁在干什么?
师：别人都送苹果，送有意思的东西，可小獾为什么送椅子呀?
2、朗读感悟，感受小獾的真诚谢意
(1)出示句子：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
指名读，理解什么是“泄气”?
师引读，是啊，就在小獾泄气的时候，是小刺猬(称赞)了它，让它有了(自信)
那到底是什么有魔力的话呢?请大声读1—4自然段，用“-----”划出来。
3、交流，体会称赞的魔力
(1)出示句子：你真能干，小板凳做的一个比一个好!
指名读
(2)说说从哪里看出小獾很能干?
A、出示句子：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很认真。
结合图片，理解“粗糙”
想象说话，渗入“泄气”
师：板凳真是太难做了，此时，我们的小獾都快“泄气”了，他会怎么想呢?还想做吗?
师：就在这时，小刺猬说-----生接读称赞的.话
B、“一个比一个好”
逐一出示三个板凳，理解“一个比一个好”。
(3)是啊，小獾的板凳虽然很粗糙，但是他很认真，而且做的一个比一个好，我们的小刺猬看了，称赞他说------学生读
(4)指导朗读
师：多好的小刺猬啊!他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。
全班同学一起读。
(5) 听了称赞，小獾怎么想呢?
(6)小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。
(板书：自信)让我们再来谢谢小刺猬吧!
再次读第七自然段
(7)小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。)
五、升华主题
1、配乐分角色读1——7自然段。(现在让我们来当小小配音员，请一、二组同学读小獾说的话，三、四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白。)
2、师总结：称赞的魔力真大啊，当小獾做的快泄气的时候，小刺猬的称赞让它有了自信，同学们，我们也要像小刺猬一样，当别人做的好的时候，我们要称赞他，当别人做的不好，但已努力的时候，我们也要称赞他。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧!
六、指导书写：板、椅
1、出示生字，指导认读并组词
2、仔细观察，说说你发现了什么?要注意什么?
3、师范写
4、生描红、临写
5、展评
