高中化学复习课的教学设计
一、教学思想
化学实验是化学的重要组成部分，是高考化学的必考内容，同时也是高考化学的难点。在复习过程中要特别重视课本上的演示实验和学生实验，并从中得到启示：要注重实验的延伸及改进；要注重化学常用仪器的使用和一些基本操作；还要注重实验安全问题等。实验的复习就是要实现学生“四动”：动手做(培养实验操作能力)、动眼看(培养观察能力)、动笔写(培养表达能力)、动脑想(培养思维能力)。
二、教学内容——物质制备及性质实验的复习教学 考纲要求：
了解化学实验常用仪器；掌握实验基本操作；掌握常见物质的制取、分离、提纯和鉴别。具备设计和评价实验方案的能力。
教学重点：
明确解决实验问题的程序；形成分析、解决实验问题的策略。
教学环节：问题引出—→归纳分析—→巩固提高
1．问题引出：通过学案练习中出错率较高的一道综合实验习题展示，引起学生的关注。
2．归纳分析：以高一教材中“金属钠与水反应”为例来研究。引导学生： 得出基本规律——抓住实验目的，联想实验原理，从反应、装置、操作三角度再开。
得出一条线索——实验习题考查的三个方面：物质性质、装置分析和实验操作。
↗反应原理—→物质性质 ↖
实验目的—→实验原理→装置原理—→装置分析 ←—实验考查 ↘操作原理—→实验操作 ↙
3．巩固提高：然后继续让学生深入研读高二教材中“浓硝酸和铜的反应”实验。抓住实验目的，引导学生设计可以考查的问题。再展示其它例题，引导学生思考。通过实际例子分析实验，完成习题，让学生体会解题程序的应用。
三、教学目标
本节课的设计意图：让学生通过本节课的复习和巩固练习，对综合实验题能够有清醒的认识。为此我制定了本节课的三维目标。
1．知识与技能：通过对教材中常见气体的制备、收集、净化、性质检验、尾气处理等知识进行再认识；掌握各种仪器装置的使用方法及操作注意事项，明确解决物质制取及性质实验问题的程序。
2．过程与方法：
在化学实验复习教学中，主要应用“知识迁移教学法”。要求学生在教师的指导下，循着“捕捉问题 ——→ 联想课本——→ 设计方案——→实验探究 ——→ 分析结果”的过程去学习知识、发现知识。并能从中学会分析问题、解决问题的本领；从中领悟科学研究的思维和方法；从中培养创新的意识、增强创新的能力。
我们已有的知识就是学过的元素化合物性质，演示实验和学生实验中简单的装置及基本的实验操作。用它们去实现新的`实验目的时，基于学生的学习基础，通过对典型实验的分析、理解，帮助学生自主形成分析、解决性质实验问题的策略。
性质实验问题的解决思路：
不变的是性质，变化的只是装置和操作。这样的设计更有了画龙点睛的效果。
3．情感态度与价值观：通过典型实验的认识，养成认真审题的好习惯；力求从陌生中找熟悉，培养知难而进的科学品质。
四、课后反思
对于物质的性质、制取，分离和提纯，通过设计演示实验、学生实验，增强学生对知识的理解和形象记忆，增强学生的动手操作能力，可以利用自主探索实验问题，来培养学生创新能力。增强实验知识的开放性和综合性，增强实验的设计能力和综合实验的评价能力。
实验复习课的功能在于通过教学让学生形成一种解题的思路，收获一种解题的方法。在本次课例研究中，为了让学生更有收获，使教师和学生的活动更有实效性。我们力求把每一个教学环节的设计都准确到位，问题提出和推进按照“低起点”、“高落点”形成一定的梯度，学生活动要围绕问题分析与讨论且少而精，要能充分调动学生的积极性，最终把知识落到实处。
附： 学案
【练习1】在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选择适当的化
学试剂和实验用品，用下图中的实验装置进行试验，证明过氧化钠可作供氧剂。
（1）A是制取CO2的装置。写出A中发生反应的化学方程式：_______ ________
（3）写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式：__________________________。
（4）试管F中收集满气体后，下一步实验操作是：__________________________。
【练习2】若实验目的是：完成钠与水的反应，并验证钠与水反应的所有产物。
请设计实验装置。
【练习3】某化学兴趣小组的同学利用下图所示实验装置进行物质的性质实验。请按要求填空，
（1）在试管A中盛装浓硝酸和铜片(放在有孔塑料板上)后，可制取NO2。请写出试管A中发生反应的化学方程式为 。
（2）甲、乙装置相连后，可用来验证NO2和水的反应。操作步骤为：先关闭弹簧夹 再打开弹簧夹 使NO2气体充满试管B，接着关闭弹簧夹a、b，打开弹簧夹c，那么可以使烧杯中的水倒流入试管B中发生反应的操作是 ，B中能观察到的现象是 。
（3）请分析盛装NaOH溶液的烧杯可能的作用是___________________________________。
