学 科：
课 题：
《小纸人》剪贴画(第三册)
执教者：
上海市静安区南京西路第一小学 邓英姿
评课者：
上海市静安区教育学院 美术教研员 董文良
一、教学简案
(一)教学目标：
认知领域：懂得用概括的方法表示人体基本结构和人物五官特征。
技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个同学自身可爱的形象。
情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。
发明领域：发明一个个充溢个性的“自我”。
(二)达标规程：
自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评
(三)教学程序
教师活动和主要语言
同学活动
一、前提测评
1、人物出立：教师自身
2、作业展评：A．谁把“我”画得最象？象在什么地方？
B．再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的`地方？
二、认定目标
1、想不想把“我”变成小纸人？
2、“我”自身很想成为一个小纸人，今天我们就来学习《小纸人》这课。
课题出示：《小纸人》(剪贴画)
三、导学达标
1、自学探索
(1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？
(2)小组意见反馈，初步得出制作方法。
2、游戏尝试：
(1)形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。
第一组：头
第二组：身体
第三组：上肢
第四组：下肢
第五组：手上饰物
最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。
(2)分析制作中问题，找到重、难点。
A．你们是怎样完成这局部的？
B．我们一起合成的那小纸人，还有什么问题吗？
C．(有问题的话)怎么解决？
3、分组创作：个人作业要求：
(1)把自身变成一个小纸人．
(2)巧妙合理运用分到各组的制作资料，绘制一个充溢个性的自我。
(3)鼓励竞争，加快速度，学会概括。
4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。
四、达标测评
1、提问：
(1)谁是第一个来到“老师”身边？为什么？
(2)照片中谁最象制作人自身？
(3)谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？
2、小结：今天同学们在自身不时地尝试和互相协助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表示形体和五官，加快了自身的创作速度。
