教学目标：
1. 熟练掌握三位数加减一位数的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生应用旧知解决新问题的一种知识迁移能力。
3. 提高学生的计算能力和语言表达能力。
4. 通过新问题的自我解决，培养学生正确的学习态度，并且感受成功的喜悦。
教学过程：
一、复习引入，揭示课题
1. 出示一组题： 77+5= 92-6= 师：你是怎么算的？
生1：个位上7+5=12，满十进一，个位上写2，十位上7加1等于8，所以77+5=82。
生2：个位上2减6不够减，向十位退一，12减6等于6，十位上9减1等于8，所以 92-6=86。
2. 今天老师就要和同学们一起探讨三位数加减一位数的计算方法。（板书课题）
二、知识迁移，掌握新知
1. 你能给77+5添上一个数字变成三位数加一位数吗？
生：477+5= 677+5= 377+5= 877+5=……（生报数、师板书）
2. 尝试：你们会算这些题吗？想一想是怎么算的'？每人选2题试做。
3. 反馈交流。
477+5=482677+5=682377+5=382
4. 三位数加一位数的计算，是今天新学习的知识，通过尝试练习，你们发现了什么？
5. 小结：三位数加一位数的算法其实和两位数加一位数的算法是一样的，个位满十向十位进一，百位上没有进位还是原数。
6. 你们能否把92-6=这道算式，改编成三位数减一位数？比一比谁编的题目最多，算得最快？想一想你是怎么算的？（生自编自算）
7. 反馈交流。
例如：792-6，计算方法：个位上2减6不够减，向十位借一，12减6等于6，十位上9减1等于8，百位上7不动，所以792-6=786……
8. 小结：在算三位数加减一位数的进位加法、退位减法时，我们可以利用两位数加减 一位数的方法来计算，做加法时，个位满十向十位进一，做减法时，当个位不够减时， 向十位退一作十。百位上没有进位或没有退位，还是原数。
9. 练一练：569+4= 263-5= 10. 我们来试试下面两道题： 794+9= 903-7= 教师巡视，将学生的不同计算方法展示在黑板上，然后交流。
11. 小结：三位数加减一位数时，当百位上有进退位，作加法时我们可以先加到整百， 再加余下数，做减法时先减到整百，再减去余下的数。注意进位和退位都要到百位。 问：还有其它的算法吗？
12. 练一练
（1） 698+5= 306-9=
（2） 列竖式计算：694+8= 901-6=
三、内化新知，综合提高
1. 解题包：解下列各题，你发现了什么？
4+36+915-824+356+965-8324+3256+9165-8724+3456+9465-8924+3856+9965-8
2. 算法大讨论。
596 + 8805 – 7492 + 9201 – 8
3. 判断题
2 3 6+ 9-3 3 5（ ）8 9 3+ 7-9 0 0（ ）6 0 2- 8-6 0 4（ ）
4. 口算比赛
（1）题3做一做。说说每组题目的相同与不同处。
（2）小卡片口算。
5. 提高练习 你能自己出一道三位数加减两位数的数学题，并自己进行计算吗？能不能试试用竖式计算？
四、总结
今天你学到了什么知识？你觉得计算三位数加减一位数时要注意些什么？你还有问题吗？
