一、忽视基本常识，造成知识盲点
例1(2006年)人体的正常体温为()
A、35℃ B、37℃ C、39℃ D、42℃
分析：人体的正常体温是常识性知识，为37℃。但是部分学生由于对《温度》一节教学内容的不重视，同时对日常生活的观察不够，形成了知识的空白，因而出现了基本题目的失分。
二、审题不仔细，缺漏关键词
例2(2006年)下列物体中，属于导体的是()
A、白金项链 B、塑料瓶子 C、玻璃茶杯 D、橡胶手套
分析：导体与绝缘体是学生基本掌握的一个简单的知识，很容易可以得出答案为选项A.但是部分学生审题时，误读成选“绝缘体”，导致失分。读题和审题是解题的`基础，读题不能匆匆而过，应该字字落实。
三、公式运用不熟练，计算能力不过关
例3(2005年)将质量为0.2千克的牛奶加热，牛奶的温度升高了20℃。求牛奶吸收的热量Q。
分析：这道热量计算题目在每年中考的计算题均会出现，也是一道基础的保证题。该题的正确解答为Q=cmΔt=2.5×103焦/(千克·℃)×0.2千克×20℃=1×104焦。但是部分学生在计算过程中总会出现一些不应该的错误，比如计算时2.5×103焦/(千克·℃)中的103漏乘、比热的单位写错、纯粹计算错误等等。
四、物理概念的本质不清晰，受题目条件干扰
例4(2006年)物体在大小为10牛的水平拉力作用下，沿水平地面前进2米，若物体重50牛，则重力对物体做的功为_____焦。
分析：本题重力对物体做功为0，因为在重力的方向上没有距离。这些题目就是考查同学对物理概念本质的理解。
五、不注重实验过程，形成知识或技能的弱点
学生在复习实验时，要弄清实验步骤和相关的操作要领及其目的等，不能只记实验结论。
