一、单元整合教学设计
首先，花都区实验中学单元整合的教学设计中预设了正确，合适，恰当的教学目标。教学目标的设计，按照语言学习的规律，由初步认知，到整体再到运用和语言的输出，并且注意到了对教材内容进行整体的知识划分，如单词，阅读，语法等;在分课时目标设计中描述如下：1、学习部分人物的事迹，了解人物的品质特征，并学习观于伟人品质的形容词。2、学习和初步掌握本单元重点词汇与表达 3、通过学习黑人工人Elias的故事，初步了解Nelson Mandela的优秀品质。4、通过分析课文中的定语从句，初步掌握由关系副词when, where, why,和介词+which/whom引导的定语从句，并让学生尝试用定语从句描述人物。5、通过学习伟人的事件来突出人物的品质，主动表述对自己心目中伟人的看法。课时安排：第一课时：Words and warming up第二课时：Listening & Reading(Reading-Elias’ Story)第三课时：Using language -the rest of Elias’ Story第四课时：Language points第五课时：Grammar (attributive clause)第六课时：Speaking & writing。教学目标体现了整合并不断地提升技能目标。
其次，有整体意识，不以独立的眼光看待整个单元的各个环节和内容。Harmer(2012)认为一节课或几节课要成为有明确目标、相互关联的有机整体，但必须防止课堂教学千篇一律或公式化。本次教研活动听的是第一二课时，该校老师向我们展示了如何有机整合教材。从单元目标设计中不难看出，该校老师抓住了单元“伟人”的一条主线，并贯穿整个单元。每个课时的目标最终都为单元总目标的生成作铺设，包括词汇，阅读，语法等。前后呼应，减少课型之间的差距。该教师很注重优化课堂教学过程。如第一课时中，设计让学生熟悉话题的背景知识和词汇，这一步的教学任务目的在于激活学生原有的相关语言知识，并引入一些新的语言知识，为后面课时作作铺垫，更好地为学生以事件了解人物品质提供帮助。在第一课时中在导入部分，教师引导学生区别“名人”和“伟人”并要求学生从课本warming up部分的任务生平介绍中划出可以体现其伟大的事实，既可以引入新词汇的学习，又可以初步让学生体验从事实推断人物品质。还有第二课时，因为学生对主人翁ELIAS的故事发生的背景比较陌生，如果直接进入阅读材料将会让任务变得孤立，枯燥而且难度大，该备课组巧妙地将using language内容作为reading的背景知识材料，以听力的形式引入，这样的整合既可以避免材料零散分割，更能通过整合减低学生阅读的难度。教材的阅读文章是以第三者Elias的故事体现nelson Mandela的高尚品质。通过该阅读任务的完成，学生需要接受并使用与话题相关的词汇和句子结构。任务设计有梯度，学生能够完成该话题下的教学目标。
最后，注意培养学生语言运用能力，即语言输出的最终效果。虽然这两节课都属于输入型课型，但是两位教师都能鼓励学生自己发表观点，提出疑问，也在任务设计上注重了语言应用能力的培养。如课时一中，教师频繁使用了wh的疑问句，坚持跟学生交流观点;第二课时中，最后一个采访任务的设计等。
二、课堂的预设与生成
实验中学高一备课组能深入钻研教材，把握教材的“以事件反映人物品质”的主线，在六个课时中都能预设相关的教学目标，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提。
生成是师生的“即席创造”。两位教师都能把握课堂教学的整体思路和目标指向，为学生的自主活动提供必要的时间。如第二课时中，True or false的练习中，学生在被问到主人翁是否支持暴力行为这一推断题中遇到难题，教师在课堂教学活动中不拘泥于课前的预设，根据实际情况对设计作出有把握的调整、变更。让学生更能清晰知道主人翁的真正想法。
“生成”对应于“预设”，尽管在课前的`设计，教师对学生可能出现的一些情况做了设想，然而我们面对的学生是千变万化的，他们真实水平往往无法准确估计，更多时候与预设有差异甚至截然不同，所以难免出现无法达到预设教学目标的情况出现。
三、教师都具备以下良好的素质：
1.正确的语音语调;
3.英语词语丰富、语言流畅;
4.教态自然，有灵活驾驭课堂教学的能力。
5.善于利用多媒体等教学手段创设生动活泼的语言情景
四、今后单元整合教学设计的几点建议：
1.鼓励适当拓展，不局限单元的重点词汇和句型，可以适当增加常用词汇及短语，让学生的输入并有所拓展。
2.教学的深度还有待于挖掘，在阅读文章中可以设计有深度的任务，满足基础较好的学生，真正培养用英语做事情的思维方式。
3.任务的设置服务于单元整体目标。格式塔心理学创始人之一惠太海默认为创造性地解决问题必须让整体支配部分。所以，即使在必要的关注问题的细节时，也不能忽略问题的整体，必须把细节放在问题的整体中，把它们与整体结构联系起来加以思考。
