教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。两条绿线内的13个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：
1.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时
第一课时
一、检查预习
1.读题：永远的白衣战士
2.解题：“永远的白衣战士”指的是谁？这是一场怎样的战争？
3.检查生字认读情况。
4.指名朗读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了叶欣的什么事？
二、再读课文：
1.课文哪里是写叶欣忘我工作的，哪里是写她献出生命的？
2.你认为叶欣是怎样的一个人？
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
三、布置作业
1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
一、检查复习：
1．默写生字词:
给予 监测 搏斗 永恒
永不疲倦 斩钉截铁 声色俱厉 心甘情愿
二、精读课文
（一）学习2——7自然段。
过渡：战士的生命是在战场上闪光的。
1.师深情地诵读第2、3自然段。
作为一名白衣战士，叶欣的生命在抗非的战场上闪烁出最耀眼的光芒。
2.学生自读4—7自然段：找出最能概括叶欣忘我工作的'句子。
3．交流出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手里夺了回来。
指名读句子。
这个句子你理解了哪些，还有哪些是不理解的？
再读课文4-7自然段，理解“高风险”“高强度”“高效率”体现在什么地方。
4．根据交流相机指导以下句子的朗读
“原有……终于脱离了危险。”读这句话的时候要注意什么？
提示（可由学生）：叶欣的一系列动作是有条不紊、非常娴熟的，节奏感要强一些；省略号处省去了很多工作，要适当停顿；“两小时……终于……”，时间漫长，读慢一些。
“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”指点：抢救完梁先生，叶欣累吗？从哪个词可以看出？读到这个“拖”字，你想到什么？
这就是“高强度”。
叶欣就这样把一个又一个患者从死神手里夺了回来，这就是“高效率”。
“为了保持……最具有传染性的”，这就是高风险。
……
再读：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手里夺了回来。
5．叶欣成了一台机器，面对医院“非典”患者的急剧增多，她成了一台永不疲倦的机器。她仅仅是一台永不疲倦的机器吗？
相似点：不知疲倦，临危不惧，身先士卒……
6．有时候，她还和机器一样“不通人情”。引读：“叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候——甚至拒绝接听家人的电话。”“叶欣尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”
“声色俱厉”什么意思？你知道叶欣为什么要这样做吗？假如你就是叶欣，你的内心会怎样说？
（二）学习1、8、9三个自然段。
1．指名学生朗读。
2．说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？
3．齐读这三个自然段。
4．假如你现在面对的就是叶欣，你会怎样说？（病人、同事、亲人）
三、深化课题
1．为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？
2．小组讨论。
3．交流。
四、作业：收集叶欣生平事迹的资料补充阅读；或者收集介绍“非典”情况的资料。
