作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的学前教育教学设计(精选6篇),欢迎阅读与收藏。
学前教育教学设计1
活动目标:
尝试运用不同的排列方法,对热气球的外观有规律的间隔装饰。
活动准备:
热气球图片资料,幼儿美术用书《乘热气球旅行》。
活动重点:
学画热气球,了解热气球的基本构图;
活动难点:
能尝试画出与别人不一的热气球。
活动过程:
1、出示图片,引出主题:
教师出示热气球的图片资料。
—“这是什么?”
“这些热气球上都画着什么图案?”幼儿讲述自己的看法。
教师对幼儿的回答加以总结。
—“原来,坐上热气球,就可以观看到城市美丽的景色····今天,就让我们一起来画热气球。”
2、绘画步骤:
教师介绍绘画的步骤。
首先用彩色水笔画出热气球,然后再在热气球的表面进行间隔性的装饰(见附图)。
—“请你想一想,可以用哪些不同的间隔方法来装饰热气球?”师生共同讨论各种装饰热气球的色彩间隔方法。
幼儿创作。
3、分享、欣赏:
教师请幼儿欣赏同伴的作品。
—“这幅画上用的是什么间隔方法?”
教师与幼儿一起归纳,今天装饰热气球全班总共用了几种不同的方法,并帮助幼儿了解更多的装饰纹样。
学前教育教学设计2
活动目标:
1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头,体验在石头上做画的乐趣。
2、能大胆的进行石头的组合,创造出新颖的形象。
3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事,发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
活动准备:
1、各种形状的小石头(已洗净凉干并分类)
2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。
3、各组一块抹布。
活动过程
(一)教师以动画片形象引入,出示范例,引导幼儿观察讨论。问题:
1、他们是什么做的呀?
2、你们觉得这块小石头象xx吗?
3、xx和xx有什么不一样的呀?
(二)教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么?
要求:
1、每个小朋友去挑选一块自己最喜欢的石头,玩玩、说说、想想它的形状象什么,可以变成什么?
2、和同伴说说你的石头可以变成什么?为什么?
3、如果将石头组合起来,你觉得它又象什么?
(三)教师介绍制作方法,引导幼儿先在纸盒内组合石头,然后对石头进行装饰,再用双面胶将石头固定在纸盒上,最后对纸盒进行装饰,完成作品。
(四)教师提出活动要求
要求:
1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。
2、要用上各种好看的颜色。
3、在装饰纸盒的时候要先想好,你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。
(五)幼儿创作石头画,教师指导
教师重点指导幼儿大胆想象,能利用各种石头进行组合,创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。
(六)创编故事
教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。区域活动名称材料指导巧手角
各种石头、广告画颜料、面签、玻璃胶指导幼儿在老师的帮助下创作立体的石头画艺术纺
纸盒、塑料花、各色纸、白乳胶鼓励有兴趣的幼儿继续创作石头画结构角
各种结构材料、石头
指导幼儿里通外国石头来搭建小公园
游戏角提供各种形状的石头、钓鱼玩具、台球玩具指导幼儿自定游戏规则,与同伴协商、愉快的游戏
语言角提供小房子、小树及幼儿的石头作品
利用石头及各种辅助材料来创编故事,发展幼儿的口语表达能力
探索角提供放大镜、石臼、锤子、石头引导幼儿发现石头的秘密(内部构造等)
课后反思
石头是我们生活中十分常见的事物,本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现,可以说该活动是生成于孩子的.兴趣。众所周知,我们泉州是盛产石头的地方,是石头的“故乡”。孩子们家中都有一两件石头工艺品,石头对于孩子来说是十分常见,十分熟悉的。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。
在这次活动中,孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣,大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响,有自己的创新之处,并能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。除此之外,我觉得我在设计这节课的时候,教育价值的取向还是比较确定的,这节美工活动的教育取向可以从两个方面来看:一是从技能方面来看,我主要是发挥想象里,能够通过石头的组合来表现事物,在这基础上,在利用各种辅助材料来完善整个石头画;二是从生活化的纲要精神来看,具体的就是我上述的内容。
学前教育教学设计3
活动目标:
1、对观察小昆虫、小动物有初步兴趣。
2、练习添画蝌蚪的尾巴。
3、认识黑色,巩固棉签画的方法。
活动准备:
知识经验:幼儿有画棉签画的经验。
物质材料:黑色颜料、棉签、小毛巾等。画好蝌蚪身体的画纸,小蝌蚪的图片
活动过程:
一、开始部分:
1、用儿歌引出小蝌蚪
小蝌蚪,小蝌蚪,黑黑脑袋细尾巴,游来游去找妈妈。
2、认识小蝌蚪。
观看小蝌蚪的图片,了解小蝌蚪的外形特征。
二、基本部分:
1、观察画面
出示画纸引导幼儿观察画面内容,发现画了几只小蝌蚪但都没有尾巴。
2、示范画法
教师拿出棉签,用棉签蘸黑色颜料在每只小蝌蚪的身后画出弯弯的(曲线)小尾巴,示范过程中注意提醒小朋友如何使用材料。
3、幼儿作画
(1)准备材料
每人一张画纸,一根棉签,黑色颜料放在桌子中间。
(2)幼儿作画,教师指导
教师引导幼儿用棉签添画小蝌蚪的尾巴。
三、结束部分:
1、将幼儿作品摆放在一起进行欣赏,励幼儿大胆参与。
2、收拾绘画用品,组织幼儿洗手。
学前教育教学设计4
活动目标
1.体验数学活动的乐趣,乐意与同伴游戏。
2.初步感知空间方位概念,能用前、后方位词描述物体所在相应的位置,提升辨别能力和语言表达能力。
3.学习以自身或客体为中心区分前后空间方位,理解物体前后方位的相对性、可变性、连续性。
活动重点:初步感知空间方位概念,能用前、后方位词描述物体所在相应的位置,提升辨别和语言表达能力。
活动难点:学习以自身或客体为中心区分前后空间方位,理解物体前后方位的相对性。
活动准备:人手一份操作材料(兔子、企鹅、青蛙、鸭子)、环境创设(房子道具、玩偶等)。
活动过程
一、导入:激发幼儿兴趣
师:“小朋友,现在我们来做一个游戏,当老师说到一个词时请你说出它的相反词。”
教师依次说出大小、上下、长短、高矮、前后。
二、以自身为中心区分前后并用前后方位词描述物体的相对位置
1.师:“小朋友,刚才的游戏,我们最后说到了哪个相反词?”
师:“小朋友,你知道在我们身体上有哪些器官、部位是在我们身体的前面?有哪些器官是在我们身体的后面?”
幼儿自由回答,教师及时作出肯定或更正。
小结:我们身体前面有鼻子、眼睛、嘴巴,我们的身体后面有屁股。
2.师:“请小朋友仔细观察一下,除了我们的身体器官、部位外,你的身体前面还有什么?”
(幼儿自由回答)
师:“你的身体后面还有什么?”
(幼儿自由回答)
师:“咦,小朋友有没有发现一体机在小朋友的前面,可是老师说一体机在老师的后面,为什么一体机位置发生了变化?谁来说一说?”
(发散幼儿思维,自由回答)
小结:原来我们面对的方向不一样,所以我们前后的物体也不一样,物体的前后是有相对性的。
3.师:“现在听老师说名称,请小朋友说出它们在你的前还是后。看谁说的又快又对。”(如:教师说钢琴,幼儿回答前)
三、以客体为中心区分前后,并用前后方位词描述物体的相对位置
1.师:“请两位小朋友说一说你的前面坐着谁?你的后面坐着谁?”
2.师:“请小朋友告诉老师,xxx的前面是谁?后面是谁?”
(幼儿自由回答)
师:“请小朋友看一看在你前面的这座房子,它的前面有谁?房子的后面有谁?”
师:“看一看后面的那座房子,它的前面有谁?房子后面有谁?”
(教师将前面的房子调换方向)师:“现在在看一看房子的前面有谁?房子的后面有谁?”
师:“为什么房子前后的小动物发生了位置的变化?有谁说一说?”
小结:原来房子面对的方向不一样,所以房子前后的小动物就会发生变化。物体的前后是有可变性的。
3.师:“现在小动物都跑来要跟小朋友做游戏,邀请小朋友根据要求帮助小动物站好队。”
教师说出动物名称所在位置,幼儿操作。如:企鹅面对自己站在最前面,企鹅的后面是鸭子,鸭子的后面是青蛙,小兔在青蛙后面。
师:“队伍要有变化了,青蛙的前面是企鹅(企鹅站在青蛙的前面)。”(教师变换动物站队的次序,引导幼儿操作)
师:“现在请所有的小动物向后转,请问青蛙的前面是谁?后面是谁?(教师说出前后让幼儿说出动物名称)。”
师:“现在请企鹅站在小青蛙的前面兔子的后面。(教师变换要求,重复练习)”
四、游戏 巩固以身体或客体为中心区分前后,并感知物体前后的特性
1. 幼儿变换位置,感知物体前后的可变化性和连续性
师:“现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小朋友听清老师的
要求快速说出他们的相应位置。”
问其中一名幼儿前后各是谁?变换座位后再问前后各是谁?反复几次游戏。
师:“为什么这位小朋友刚才前后的人和现在前后的人不一样了?”
小结:中心发生了变化,所以前后的事物也就发生了变化。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。
2. 师:“请小朋友轻轻起立站在椅子前面,现在将小椅子推进桌子里面站在椅子的后面。”
师:“面向老师向前一步走,向后退一步”。
师:“请小朋友按要求站成两列,请xx站在老师的前面,xxx站在xx的后面,xxxx站在xxx的后面,xx站在xxxx的前面xxx的后面。”
师:“其他小朋友迅速站在xxxx的后面,现在请小朋友跟随老师到外面休息一下吧!”
五、结束
学前教育教学设计5
一、主题选择的缘由
略
二、主题目标
1、培养幼儿合作、交往、分享、谦让等方面的基本技能。
2、让幼儿了解朋友的特征、爱好等情况,理解朋友的含义。
3、锻炼幼儿与人交往的能力,发展口语表达能力。
4、培养幼儿大胆表达自己的意愿,发挥幼儿的想象力。
5、让幼儿学会关心朋友,朋友相互帮助,团结友爱,平等相处。
(一)活动名称:社会《喜欢的朋友》
1、活动目标
(1)引导幼儿勇敢表达自己的想法,提高交往能力。
(2)促进幼儿的情绪情感发展,体验与朋友合作交往的快乐。
2、活动准备
(1)不同颜色的花朵若干;
(2)各种不同形状的饼干若干、酱料、小勺、浅盘、一次性餐布;
(3)活动音乐。
3、活动过程
(1)导入活动,引起幼儿兴趣。
师:小朋友,你们喜欢上幼儿园吗?(喜欢)你们有朋友吗?(有)
师:今天我们的好朋友小花朵也来和我们一起玩游戏,但是它今天不高兴,因为它的朋友不知道去哪里了,你们能帮它找到朋友吗?
(2)引导幼儿跟着音乐,把相同颜色的花朵配成一对好朋友,把花朵好朋友送给老师。
(3)鼓励幼儿用动作和语言表达对朋友的喜爱。师:你们都有好朋友吗?(有)你喜欢和好朋友做什么?(玩玩具、玩游戏、看书)
师:请你大声地说出你好朋友的名字,然后走到他跟前和他说句甜甜话,再做一个表示喜欢他的动作。
(4)听儿歌,做游戏。
①请幼儿说说夹心饼干的样子和味道。
②请幼儿听儿歌《好朋友夹心饼干》,说说听到了什么?
师:“中间夹层甜甜的酱,头碰头,脸贴脸,轻轻合拢真开心!好朋友夹心饼干做成了!”你们听到儿歌里面都有些什么吗?(有甜甜的酱,饼干)
③和好朋友面对面变成一块夹心饼干,听音乐玩游戏,重复交换朋友和动作。
(4)制作“好朋友夹心饼干”,教师示范夹心饼干的制作步骤,幼儿选择喜欢的饼干和酱料进行制作。
(5)互赠、品尝“好朋友夹心饼干”。
(6)教师小结:我们要学会积极地同他人交往,喜欢交朋友,并学会关心朋友,朋友之间要合作、交往、分享、谦让。
(二)活动名称:语言《好朋友》
1、活动目标
(1)引导幼儿倾听故事,观察画面,理解故事内容。
(2)培养幼儿的想象力,发展幼儿的口语表达能力。
(3)让幼儿体验朋友之间相互关爱,互相帮助,平等相处,感受朋友的珍贵。
2、活动准备
(1)小老鼠、大老虎图片;
(2)故事ppt,故事图片;
(3)活动音乐。
3、活动过程
(1)导入活动,激发幼儿的兴趣,听音乐做律动《好朋友》。
师:你喜欢和朋友一起跳舞吗?你的好朋友是谁?请你大声地说出你好朋友的名字。
(2)出示小老鼠和大老虎的图片,引导幼儿思考、讨论。
师:小老鼠和大老虎的样子是怎样的?(小老鼠小小的,大老虎大大的、很凶恶的)师:小老鼠和大老虎会成为朋友吗?为什么?(不会,因为大老虎很大,很凶恶,会吃掉小老鼠的)
(3)老师一边播放《小老鼠和大老虎》的故事ppt,一边有感情地讲述故事的前部分。
(4)引导幼儿回忆故事内容并提问。
师:小老鼠和大老虎是好朋友吗?(是)他们之间发生了些什么事?小老鼠还愿意和大老虎做朋友吗?(玩“警察捉小偷”的游戏时大老虎总是当警察,小老鼠当小偷;每次分点心时,大老虎分到的那一块总比小老鼠的大;每次看到想要的花儿,大老虎总是命令小老鼠去采;大老虎把小老鼠搭好的城堡踢烂了,他们吵架了,小老鼠不愿意和大老虎做朋友了)
(5)图片讲述故事的后部分,引导幼儿观察,推进故事的发展。
①出示图片一:引导幼儿观察图片,说说故事的发展。
师:猫欺负小老鼠怎么办呢?(小老鼠很害怕);小老鼠能摘到苹果吗?(不能);有谁会来帮助小老鼠呢?(大老虎)
②出示图片二:引导幼儿观察图片,说说故事的发展。
师:大老虎怎么样了?(生病了);小老鼠是怎么做的?(照顾大老虎,给大老虎讲故事)
(6)教师总结故事,点出朋友的真正含义。
师:小老鼠和大老虎之间虽然有点小问题,但是他们还是好朋友,所以朋友之间一定要互相尊重、互相帮助,这才是真正的朋友。
(7)和好朋友一起跳舞《我们都是好朋友》。
(8)教师小结:我们都需要朋友,朋友是要互相关心,互相帮助,团结友爱,平等相处的。
附:故事《小老鼠和大老虎》
1、故事前部分
一只很小很小的小老鼠和一只又高又大的大老虎同在一个幼儿园,同在一个班,还交上了朋友。虽说是朋友,但是它们之间常常会有点小问题。每次玩“警察抓小偷”的游戏,大老虎总是当警察,让小老鼠当小偷,小老鼠觉得自己太小了,不敢对大老虎说什么。
每次分点心,大老虎总是拿大的一块,小老鼠还是觉得自己太小了,也就不敢对大老虎说什么。
每次看到想要的花儿,大老虎总是命令小老鼠跳下去采给他,小老鼠总是觉得自己太小了,虽然有点不愿意,还是不敢对大老虎说什么。有一天,小老鼠搭了一座很大很大的城堡,高兴地招呼大老虎:“大老虎快来看我搭的城堡呀!”大老虎头也不回地哼了哼:“不错!”话刚说完,大老虎就跳了起来,大吼:“呀!”冲了过去,飞起一脚,把城堡踢翻了。
小老鼠气愤极了,再也忍不住了,大叫起来:“我不和你玩了,我再也不和你玩了!你是个坏蛋,你是个大坏蛋!”小老鼠刚喊完,心就砰砰的乱跳,他害怕极了,他从来没对大老虎说过这样的话呀。但是它不后悔,一点也不后悔。大老虎惊呆了,他也没见过小老鼠这么生气,这么气愤,大老虎对自己做的事情有点后悔了,真的有点后悔。
2、故事后半部分
就这样,他们俩几天都不理不睬,大老虎有点耐不住了,他决定去找小老鼠道歉。在路上刚好碰到小老鼠被一只大花猫欺负,小老鼠害怕得直打哆嗦,大老虎马上站到小老鼠身边,大花猫马上走了;小老鼠发现路边有一棵苹果树,树上长着又大又红的苹果,小老鼠馋得直吞口水,但是苹果树太高了,怎么也摘不到,站在一旁的大老虎马上摘了一个苹果下来送给了小老鼠,红着脸对小老鼠说:“请您原谅我吧!我知错了,我发现朋友之间一定要互相尊重,互相帮助。”其实小老鼠早就原谅了大老虎,他们又成为了好朋友。每当大老虎生病的时候,小老鼠一定会跑到大老虎家照顾它,喂大老虎吃药,给它讲故事。
从些以后,他们俩高高兴兴的在一起。
(三)活动名称:美工《心中的朋友》
1、活动目标
(1)引导幼儿抓住好朋友的明显特征进行表征,尝试运用多种手段在纸盘上大胆地制作,表现出自己的好朋友。
(2)培养幼儿敏锐细致的观察力,激发幼儿对好朋友的喜爱之情。
2、活动准备
(1)圆形的纸盘若干;
(2)剪刀、胶水、彩色笔、绒线、纸及一些废旧材料;
(3)活动室内展示老师制作的纸盘头像,供幼儿欣赏。
3、活动过程
(1)导入活动:说说我的好朋友。
师:我们大家都有许多好朋友,说说你的好朋友的名字和他的脸型、五官等特征。
(2)幼儿介绍,描述自己的好朋友。
(3)组织幼儿讨论怎样利用老师提供的材料制作好朋友纸盘头像。
学前教育教学设计6
活动目标:
1、初步感知夏天的季节特征。
2、萌发对儿歌的喜爱。
3、尝试仿编儿歌。
活动准备:
幼儿对夏天有了初步感受。
教学挂图《主题活动夏天来了》
活动指导:
1、谈论夏天
(1)引导幼儿谈论:现在是什么季节?夏天是什么样子的?从哪些地方看出夏天来了?
(2)启发幼儿结合自己的生活经验,与同伴交流对夏天的感受。
2、欣赏图片
(1)出示教育挂图《夏天来了》,引导幼儿过程、欣赏。
(2)引发幼儿讨论:夏天到了谁在树上叫?池塘里的什么花开了?人们的头上都戴上了什么?
3、学习儿歌。
(1)教师朗诵儿歌《小天在那里?》,引导幼儿边欣赏挂图边倾听。
(2)引导幼儿学说儿歌,提醒幼儿注意语气和停顿。
(3)启发幼儿想一想,说一说:夏天还在哪里?
(4)鼓励幼儿模仿《夏天在哪里?》的儿歌。
活动反思:
教育活动《夏天在哪里》课后,我感觉本次集体教育活动效果很好,课堂气氛非常融洽,孩子们参与意识强,多数的幼儿能主动举手,踊跃回答老师的提问,只有一半的幼儿能积极动脑进行创编儿歌,可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标,整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度,使幼儿感到一片茫然,教师及时调整,站在幼儿的角度思考,使幼儿理解儿歌,并深层的挖掘教学内容的价值,使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中,教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点,对语言的理解能力差,教师要创设适合幼儿的方式抓住时机,从幼儿实际出发,以幼儿发展为本,正真让孩子成为学习的主人。