自然生万生万物，遵循自然之道，生物之间才能和平共处。本文就来学习课文《自然之道》的教学设计。
概述
本单元以“自然之道”为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展。一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对大自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质;另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
学习目标与课程标准：
学习目标：
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.学习略读，粗知文章大意。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。
2.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
对应的课程标准：
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.学习略读，粗知文章大意。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。
2.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
框架
问题
基本问题
大自然给我们什么启示?
单元问题
1、 大自然的一切事物是怎样互相联系的?
2、 不按照大自然的规律办事，往往会产生怎样的后果? 3、人类遵循自然规律办事有何意义?
内容问题
1、 侦察兵幼龟被嘲鸫啄食时，看着焦急的我们，向导为什么却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”?
2、 在我和“同伴”的呼喊声中，向导救了侦察兵幼龟，是做了好事吗?
3、 侦察兵幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，争先恐后地结伴而出，这意味着什么? 4、 救了侦察兵幼龟，为什么反而害了整个龟群?
过程(教学或学习过程)
一、预习。(第一课时完成)
以小组学习的方式，认真预习《自然之道》
1、标出自然段、圈出文中的生字，并在我要求认识的生字上面注上拼音。
2、找出文章中的多音字，并组字。
3、把难记的生字，找出来，写在预习里。
4、把课文读通顺。家长检查评价，把孩子的表现填在评价表上。(要求：家长签名。)
5、各小组分工合作通过各种途径查找与本组课文相关的内容。收集揭示大自然规律的资料。阅读中国少年儿童出版社、中国科普作家协会等单位联合出版的一套青少年知识普及读物《大自然的启示》;查阅《科学发展观──大自然的警示和启示》并上存本班论坛展览共享资料。查阅更多的以人类对自然的探索、认识、感悟、利用为主题，以科学进步和技术发明的有趣故事及人类违反自然规律办事受到惩罚的故事。
(用评估学生需求的评价表了解学生预习中对与本课相关资料收集的情况)
二、检查预习情况。(第一课时完成)
(一)读通课文，把握本组课文的内容。
透彻地把课文读熟，通过范读、齐读、纠正读，让每一个学生都能把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位，对文章的感悟才能有个性。让学生读得正确，读得流利，读得有感情，层层提高要求，阶梯上升，循序渐进。
