教学内容:
教学目标:
认知目标
用逆运算来解决下列类型的方程: a+□=c,□+b=c,□-b=c,a-□=c。
能力目标
1. 培养学生的探究能力、小组交流能力。
2. 进行灵活运用,解决问题。
情感目标
以趣味形式教学,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
理解能用加减法之间的逆运算来解决其中一个未知数。
教学难点:
正确运用加减法之间的逆运算来求未知数。
教学准备:
线段图、算式图片。
教学过程:
一、复习引入
1. 看一看,填一填。
出示: 34 22 34+22=56 22+34=56 56 56-34=22 56-22=34
问:看着这幅线段图,你能写出哪些算式呢? 你是怎么想的?
2. 师:有的小朋友是根据线段图列出的算式,有的小朋友是根据“兄弟姐妹”的'方法列出算式的, 这些方法都很好。
二、新授
1. 初步感知: 乐乐到植物园采集了些好看的树叶,他把老师布置的数学作业写在了树叶上。开学了,乐乐准备把暑假作业交给老师,却发现小青虫把树叶的一个角给吃了,乐乐可急死了,小朋友,我们帮帮乐乐好吗? 出示44+()=62建立图式。
小组讨论可以怎么算?交流汇报。
生:①直接由图得出□=62-44 ②用逆运算来解。
44+□=62 62-44=□ 出示课题:“吃掉”的是几。
2. 出示:绿叶 □+26=73 师:在这片绿叶上小青虫吃掉的是几呢?(出示算式和线段图)请把你的方法和你 的同桌交流一下。
□+26=73 73-26=□
小结:对,这两道题,小青虫吃掉的都是算式中的一个加数,根据加减之间的关系,一个加数是几可以通过减法来求。
3. 小组尝试: 小朋友帮助了乐乐,它要谢谢你们,想再请你们帮帮忙。
师:这里两片树叶,小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个量呢,可以用哪个算式表示出来,请你们4人小组讨论交流。
83-□=27 □-15=55 83-27=□ 55+15=□
小结:这些都是缺数的算式,有的缺一个加数,有的缺减数,有的缺被减数,我们都可以看做为带有□的算式。
不管□在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间的关系来解,也就是以前学的“兄弟姐妹”。
三、巩固练习
师:刚才我们都是在小青虫和线段图的帮助下来求算式的□的,如果没有它们的帮忙,算式中的□是几,你们能不能求?我们来试一试。
1. 第3题:(要求写出过程) □+11=34 53-□=27 □-42=16
2. 选择题: □ +23 = 65求的是( ),我们用( )来算。
□ –24 = 49求的是( ),我们用( )来算。
76-□ = 37求的是( ),我们用( )来算。
A 加数 B 减数 C 被减数 D 加法 E 减法
3. 对比题 43+□=50 □+15=34 □-23=19 43-□=30 □-15=34 23-□=19
四、课堂总结
今天我们学习了带有□的算式,算式中的□表示几可以根据加减法的关系来求。