上星期，在滑县举办了“2007年安阳市初中语文优质课评比观摩会”，总共31节优质课，分4天进行，学校派我和其他三位老师去听课了，4天下来颇有感触。 授课者称都是安阳市各县乡的优秀教师，这些课也都是他们精心准备出来的，当然少不了很多亮点。其中，给我印象最深的是安阳市曙光学校一位老师讲授的《幽径悲剧》。 本节课设了两大块，一是“赏美”，一是“感悲”。在赏美环节，教师充分利用课文、课件，让学生看、读、议欣赏到紫藤萝的美，将美渲染到了极致。接着感悲，教师配上二胡音乐范读课文，凄凄惨惨，让学生和与会老师都深受感染，尤其是将紫藤萝的美和破坏后的惨象对比，一股悲情便郁结在每个人的心头。继而转到对愚氓行为的批判，有力地揭示了文章的中心，巧妙的化解了文章的重点。最后的拓展环节，教师出示了几张资源被破坏的图片，让学生对今天仍存在的愚氓行为作一评说，即迎合了时代的主题——文明、和谐、可持续发展……又进一步提炼和升华了文章的主旨，巩固了课堂内容。
可贵的是，这节课教师从头到尾都在对学生进行着能力训练。教师在一开始提到了一个新名词——“搜商”，解释为搜集信息的能力。课堂上教师也处处在锻炼和考查学生的搜集信息的能力，让他们从看到的到听到的，从课文中到课件上，搜集提炼自己所捕捉到的`信息。此外教师还有意识的锻炼学生的理解概括能力，思维表达能力，听说读写能力。另外，教师还注重对学生学习方法的指导，比如读书，每一遍怎么读，任务是什么，规定得很具体很清晰。确实应她所说的：“在三维中对话，用教育提升灵魂。”
然而这些优质课还有很多让人不舒服的地方，很多课“作”的痕迹太明显。教师怎么说，学生怎么做，教学程序怎么进行，都在预先的设计中。教师像演员，学生像道具，教学设计就是剧本了。我感到很沉重，为这些带着镣铐跳舞的老师;感到很可悲，为这些仅仅作为工具摆设在这里的学生。这难道就是“优质课”?
我想起了今年春天我做的那节观摩课，为了给学生留下悬念，让他们表现出原始的理解和兴趣，再现我们真实的课堂。我没有做“彩排”，然而还是有人对我的朋友说：“这节课不知她讲多少遍了。”朋友坚决说没有，人家却笑她太天真。朋友告诉我这些话，我感到很委屈。现在似乎我能够理解她的经验之谈了。
我问和我们同去的领导：“我们市是怎么评选优质课的?”他说：“只有老师没有学生。”我问那怎么上课，领导笑笑。我说：“为什么我们不也用这种方式?”他说：“不敢!”我更不解，问：“为什么呢?”他只笑没回答我了。
有经验的老师告诉我，只管学习别人的方法，不要刻意模仿这样的课堂。是的，我确实学到了不少方法，现结合评委点评总结如下：
一、扎实进行文本解读
语文课一定要通过揣摩语言文字来理解内容，不能脱离文本。
二、突出朗读训练
语文课要有读书声，而且每一个环节要有每一个环节的任务，在我们课堂上很多时候读书只是为了走过常
三、精读和略读怎样结合
整体感知不能做精读，它们不是一个层次。自由赏析，重点段精讲，学法知道都要结合精读进行，有很多课没有精读环节。
四、多媒体使用要恰到好处
有些课多媒体的使用太多，有点滥了。整一节课像在播放一集电视剧，即使在学生读课文的时候，课件还一直在播放，分散了学生的注意力。并且，能用口语和学生交流尽量用口语，这样更显得有亲和力，不能将提问的问题说的话都打到课件上。多媒体在可用可不用的时候尽量不用。
五、语言训练要指导学生方法，降低语言训练的难度
记得有个老师用这样的方式对学生进行语言训练，播放一个瀑布画面，让学生做导演，做冯小刚，导演一出在这个地方可能发生的故事。这对于农村初一的学生来说，是否有点难度了?再说，冯小刚是谁?并不是每个学生都知道，这又给课堂带来了一些负效应。
总之，上课应该和做学问是一样的，要精心、用心、虚心，才能有更大进步。很感谢领导给我们提供的这次机会，我们学到了很多知识，很希望以后学校领导能多提供这样的学习机会，但愿在抓安全的同时一定不要忘了抓教学。
