课题一：节日
教学目标：
情意目标：培养学生的分析观察能力和联想能力，激发学生对生活和传统文化的热爱。认知目标：通过观察和回忆节日里难忘的事、难忘的人和难忘的情景，展开丰富的想像，大胆表达自己的所感所想。
操作目标：以《节日》为题创作一幅画，画面应该洋溢着节日的气氛。
教学准备：
范画、彩色铅笔、水彩、色纸、水粉颜料、作画工具等
教学过程：
一、故事导课
节日故事导入,激发学生兴趣,丰富学生情感体验,为下面的学生制作做好铺垫
二、游戏猜谜
出示故诗词,学生根据诗词内容猜测题目和相关的节日,使学生从重了解中国传统节日的丰富和内涵
三、讨论探究
说说自己知道那些节日,组织学生讨论讲述自己喜欢的节日,有何特有的活动和风俗.节日给我们带来的乐趣.
四、欣赏多媒体,教师给学生播放邮箱里节日的卡片,给学生观看节日活动片段.具有民族代表的节日，如:中国的春节,元宵节,西方的圣诞节...
五、讨论绘画制作
请学生联系自己所带的绘画工具和材料进行讨论绘画或制作一幅有节日气氛的画面
六、评价总结
学生互相评价,让学生下位饶小组自由走动,再有针对性的评价,选出喜欢的作品评出最佳创意奖,最佳制作奖....
七、课的延伸
让学生从文学,音乐等多方面感受节日,寻找有关节日的成语,丰富学生的情感体验
教学后记:通过讨论,研究,欣赏,绘画等多种手段,使学生通过有关活动,充分认识,了解我们的传统节日,更好体验节日里的风俗习惯,体验节日的民族性,人文性,从而掌握表现节日活动场景的绘画方法.使学生了解自我,关注他人,体验研究学习的快乐。
课题二：看花灯
教学目标：
认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具表现力的一面，让学生回忆，想象，让学生了解华灯这一种中国传统民间艺术的特色。
操作目标：通过本课学习，让学生在感受，讨论，绘画，制作，表现彩灯的有关探究活动中，更好的体验花灯给我们的生活带来的乐趣，从而掌握花灯或节日灯市的表现的方法。加深对传统节日文化，风俗的了解。
情感目标：培养学生对民间艺术的了解，增强民族自豪感
教学重点：
引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。
教学难点：
回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像，表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。
教师准备：
有关的灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节——赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。
学生准备：
收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。
教学过程设计
1．观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体课件展示）
2．讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。教师:刚才看的花灯你最喜欢哪种花灯？为什么？还有谁来说一说？
学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。教师：谁见过走马灯？
学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。
教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？
学生：我是自己想出来的。
教师：你可真聪明！的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗？
3．老师介绍花灯历史，讲解花灯活动的来历
4．师生共同欣赏交流讨论：欣赏课本上的图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，引导学生观察灯会活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生思维
5．教师示范
6．学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画
7．评价展示
教学后记：彩灯是中华民族特有的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的'期盼，体现着节日的喜庆和祥和。但是在泗洪这片土地这些民俗活动开展很少，学生见过的，一个班了了无几，只能从电视或搜集的图片看到,这给实现本课的教学目标带来一定的难度.
课题三：水墨变体画
教学目标：
认知目标：把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象画出来
操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想象，参照艺术家的原作，用各种方式进行表现情感目标：借助名画的形式画出对生活的回忆和感受
教学重难点：
通过学习，用各种工具临摹改编名画
课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品
二、欣赏：欣赏课本上高更的画《高更你早》，思考画面上的主题内容
三、讨论：什么是变体画？
学生自学，相互讨论，全班交流
四、作品评析：
欣赏书上的学生作品，与高更原作进行比较分析（主体物，构图的表现方式）讨论：怎样才能完成变体画。
五、尝试练习：
教师讲解水墨画的技法要求
A.用毛笔的中锋勾画主要的形状。
B.用毛笔的侧锋做大面积渲染
C.墨色的运用：焦，重，浓，淡，清。
六、学生作业
选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编，方式不限
七、作业展评
学生介绍自己的作品师生共同评价
第二课时
一、复习导入：
将上节课作业展评。讨论作业的创作表现效果
二、欣赏：欣赏中国汉代画像石，木版年画
三、讨论交流：
讨论：汉代画像石，木版年画上的内容。让学生联系我们平时的生活情景谈一谈。
四、创作构思
A.欣赏书上的儿童画作品。
B.在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画创作
C.教师点评：构图和内容生动，富有生活情趣
五、创作练习
模仿汉画石或年画的形式创作一幅变体画。
构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明
六、评价
学生自评
七、拓展
将传说中的八仙和门神创作成变体画
教学后记:
本课把中国的传统绘画作品与西方的绘画结合在一起,通过让学生对原作的再创作,加深了学生对这些优秀作品的理解,本节课学生第一次接触了西方的油画作品,学生兴趣很浓,特
别是对夏加尔的《故乡的梦》充满好奇感.
课题四：穿穿编编
教学目标：
认知目标:通过观察欣赏让学生了解穿编工艺的材料,工具和特点,开阔学生的视野,培养学生的审美意识和审美习惯
操作目标:学习用纸带进行穿编,编织成各种物品
情感目标:培养学生的动手动脑能力,创新能力
教学重点:
如何用彩带编织成各种物品
教学难点:
彩带编织的穿插
教具准备:
编织工艺品彩条电教资料
学具准备:
彩色纸条,(旧挂历纸.广告纸.各种彩条)
教学过程:
一、欣赏各种编织工艺品(实物与电教结合)
1.编织的材料:藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛
2.编织工艺应用:实用.装饰.摆设
二、欣赏少数民族.编织的工艺品
三、教师出示自己作品
四、介绍简单的编织方法:
1.纸条经纬穿插一上一下
2.不同颜色彩条的搭配形成不同图案
3.图案的组织
五、立体纸带的偏织,结合课文技巧图例
1.先编织底部
2.放入形状物体,向四边往上编织
3.收尾及绑带
篇二：
第1课色彩的对比与和谐
教学目标
1、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。
2、技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行了调色练习及绘画创作。
3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
教学重、难点：
教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想像力和创造力。教学难点：对色彩对比与和谐通缉原理的理解、把握；创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。
课时:2课时课前准备教师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。
学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、调色盘、水罐等。
教学过程
第一课时
一、引导阶段（感知与体验）
复习三原色和三间色知识。
游戏：教师取出一种三间色，学生要拿对相对应的两种原色。给`6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫`6`种颜色按一定的规律和顺序排队。
说一说排序的理由。
教师小结：靠一起的颜色很相近,很协调,距离较远的颜色反差较大,对比较强.(2)发展阶段(观察与探究)
板书归类归纳:
对比色:红和绿、黄和紫、蓝和橙。
协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。欣赏多媒体演示的一组图片，谈谈画面的色彩，以及给你的感觉。
展开小组讨论，教师揭示：红和绿、黄与橙、绿与紫是对比色，对比使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、刺激的感觉。
蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。
联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色。
（3）练习阶段（创作与表现）
用水粉色调配几种对比色和协调色。
（4）拓展阶段（评价与展示）介绍自己的作品。其他同学谈一谈对其画面色彩的感受。
第二课时
（1）引导阶段（感知与体验）复习所学的“对比与和谐”色彩知识。
教师总结：无论是绘画或设计，对比与协调都不可少。如果以协调色为主作画，加上适当的对比色因素，会使作品显得协调生动，统一中有对立；如果以对比色为主作画，加上适当的协调色因素，会使作品显得丰富和谐，对立中有统一。
（2）发展阶段（观察与探究）欣赏几幅大师的作品，有些是用对比色画出的，有些是用协调色画出的，比较它们不同的色彩感觉。
说说自己对大师的作品的理解，感受色彩的魅力。
小组畅谈感觉并进行探讨归纳：
对比色：强烈、刺激、跳跃、张扬。
协调色：温和、含蓄、平静、柔美。
（3）练习阶段（创作与表现）
根据自己的喜好选择用对比色或和谐色作画。
教师演示绘画步骤：先设计出画面的内容，再构思安排好画面，确定画面主体，将草图打好后，上色。
（4）拓展阶段（评价与展示）
展示学生作业，大家共同评议、交流观画感受，分享创作感受。
第2课穿穿编编
教学目标
（1）认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。
（2）操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。
（3）情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。
教学重、难点：
教学重点：让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。
教学难点：运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作意识。
课前准备：
教师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具。
学生准备：穿编材料、制作工具。
教学过程：
本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。
参观活动：带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。
谈谈感受：回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。
拆编游戏：全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求（拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。）教师对游戏结果进行简单的评述。
图片欣赏：教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。
同桌讨论：看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。
教师演示：教师用纸条进行穿编演示。
用铅笔画底稿。
用刀刻出横的或竖的小口子。
剪下比小口子略窄的纸条。用纸条上下穿编。
用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。
学生制作：以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创造方法做。
交流与评价：以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品？为什么？
课后拓展：
回家后寻找一下身边的穿编物。
阅读一本有关穿编的书籍。
上网查询一些有关穿编的资料。
第3课下雨啰
学习目标：
1、锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
2、利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线、以及细小的形状，大胆、创造性地表现不同的雨及雨中情景。
3、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
教学重、难点：
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点：创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。
课前准备：
教师准备：教学课件、学生作品、各种制作工具。
学生准备：在网上收集相关图片资料，彩色笔或油画棒。
学习过程：
一、感知与体验：
1、音乐导入：教师播放下雨的音乐时提问：这几段音乐表现了什么？学生回忆下雨时情景，回答问题。
2、再次播放下雨的音乐，引导学生用手的动作表现不同的雨。
3、学生讨论：
（1）说说可以用哪些细小的形状和线条表现不同的雨？
（2）老师准备一些工具让学生上台，用动作表演人或动物在不同雨中的感受、表现和情绪。
4、情感互动：分小组表演雨中即景。
二、创作与表现：
1、欣赏课本中的作品，是怎样表现的，采用什么方法？
2、说说自己的创作思路。
3、学生用自己喜欢的绘画工具、喜欢的表现方法画出生活中的雨。
三、评价与反思：
1、学彼此交流作品，说说自己为什么要这样画？向同学介绍自己的独到之处。过程中又是如何体现并突出它的特点的。
2、同学之间互评，最后各小组选派代表进行班级交流。
第4课纸剪魔术
教学目标
（1）运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。
（2）通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
（3）通过纸卷造型的设计与制作，培养学生[此文转于斐斐课件园]的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。
教学重、难点：
教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。
教学难点：启发学生大胆想像，构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。课前准备：
教师准备：碟片、电脑课件、制作材料工具。
学生准备：制作材料工具。
建议课时：1~2课时
教学过程::
一、观看碟片：教师播放碟片《动物世界》，学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物？
猜谜语：教师播放电脑课件：动物谜语。
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。（蛇）
年纪并不大，胡子一大把，不论遇到谁，总爱喊妈妈。（羊）
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）
学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。
二、小组讨论：教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：采用了什么材料？如何制作的？
学生试做：学生试做动物纸卷进造型，做好后，教师进行简单的评述。学生制作：选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可模仿范图制作，也可自己设计造型。
三、交流与评价：以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。
四课后拓展：
回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”。
