一、教材简说
这个语文园地有7项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。
二、教学建议
第一项我会写，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的火车上有23个拼音字母，让学生分别找出声母和韵母。教学时，可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样找才不会漏掉？如，边找边给其中一类（如声母）做上记号，没有记号的就是另一类，然后分别抄写。抄完后要求学生进行检查，读一读抄写的声母和韵母，数一数抄写的声母和韵母总数是不是23个。
第二项我会连，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已用线连上。启发学生想想为什么把出和入连起来？可以告诉学生这是一对意思相反的词。再让学生找出其他意思相反的词连起来，然后全班交流。
第三项我会读，题中将学过的24个字词分类排列，既巩固识字又渗透了思维训练，读起来也顺口。可采用同桌互读、开火车轮读等方法让全体学生参与，教师要重视抽查与个别辅导。
第四项我会连，是把认字学词和认识事物结合起来。这六个词语，电话已在第三课学过，其余五个都是用熟字组成的新词，但这些事物学生都熟悉。可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同桌互相检查。
第五项读读说说，是让学生了解一种基本句型，会说完整的`句子。两个例句都是说谁做什么，要求学生仿照例句把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立完整句子的概念。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但句型与例句不同，教师不要否定。
第六项我会认，是一项有趣的认字活动，目的是引导学生在生活中自主识字。题中的姓氏多为常见姓氏，学生可能在同学、老师和亲友的名字中见过。练习时，可以用投影片或课件依次出现三朵花，让学生把自己认识的姓氏字读给大家听，然后再让学生在课本上涂色，并相互交流。交流之后又认识了几个姓，也可以再涂。学生可能涂了许多字，当时认识，一会儿又忘了，教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。
第七项读读背背，内容是古诗《咏鹅》，作者是唐代诗人骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗的意思，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。可从以下三方面指导：
1．借助拼音把每个字读正确。
2．速度稍慢，注意停顿。
3．借助图画边读边想象鹅游水的样子。
三、教学时间
教学本课可用2课时。
四、资料袋
《咏鹅》赏析
传说这首诗是骆宾王七岁所作。它生动地描绘了白鹅游水嬉戏的神态。
首行连用三个鹅字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。这三个鹅字，可以理解为孩子在点水中的鹅：一只鹅，两只鹅，三只鹅也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴得连呼鹅！鹅！鹅！。
次行曲项向天歌，描写鹅叫时的样子。鹅叫与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌，曲项用得十分贴切。
三、四行写白鹅游水嬉戏的情景：白毛浮绿水，红掌拨清波。浮拨两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。白毛红掌绿水等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的白鹅嬉水图。可见儿童时代的骆宾王就善于观察，长于描绘。
