作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
《雪地里的小画家》教案 篇1
【课前准备】
1、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2、生字卡片。
3、课文图画(“小画家”
的“图案”
空出,以便学生粘贴)。
【教学过程】
1、情境创设,引入课题。
师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们认识它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们认识它吗?
生认读“马”
字。
师:对了,路上它们还悄悄告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(认识“雪”)
2、初读课文,识记字形。
师范读。
学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
检查朗读,纠正错误。
画生字。
检查生字,自主识字。
师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?
生:“目字”旁,指眼睛。
师:右边是“垂”,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生:青蛙的“蛙”。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。
生:“洞”是三点水加同学的同。
生:“梅”是木字旁加每天的每。
3、细读课文,指导朗读(实录)。
师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)
生:感叹号。
师:真聪明,你愿意领着大家一起来认识它吗?
生:齐读。
师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生:六句。
师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句,读出雪后喜悦的'心情)。
生仿读。
师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图。
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?
生:因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?
生:睡觉去啦。
师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?
生:不行,青蛙冬眠了。
生:青蛙怕冷,不能出来。
师:青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5、6句,同桌互读。
4、朗读全文。
5、指导背诵
6、巩固复习生字。
7、总结,课外实践。
今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
《雪地里的小画家》教案 篇2
【教学内容】
人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。
【学习目标】
1、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
【学习重点】
自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【学习难点】
通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学流程】
一、前测激趣
今天,余老师给大家带来了一样礼物(出示苹果图,上面挂满了红通通的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树),哦,它在说呀,这节课要请小朋友闯四关,谁在这四关里表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)。
昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的图片,贴于黑板上),你们认识它们吗?
其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家
二、激情闯关,自主识字
1、听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字给大家提个醒。)
学生自由读课文,读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)
2、第一关已顺利闯过,现在小苹果要请小朋友闯第二关:争做识字小能手
⑴ 小黑板出示不带音节的生字,问:这些字,有谁老师还没教就认识?你是怎样认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)
啦 梅 用 几 成 蛙
为 参 加 洞 睡
⑵ 出示音节,请学生分学习小组记忆生字。
⑶ 学生汇报:可用各种各样的方法识记字形,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等,也可给生字找朋友,并说一句话。
(给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)
3、现在请小朋友闯第三关:小小词语推荐台(就是请小朋友再读课文,把你认为好的词语推荐给大家。)
学生再读课文,推荐词语,江说说不什么要推荐它。
4、听,小苹果又说话了,它在说呀,前三关小朋友都表现得很出色,现在要请小朋友闯第四关,你们有没有信心顺利闯关?
这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领,在读中理解课文内容。
⑴ 出示“!”问:细心的小朋友在读课文时,谁发现这个奇怪的符号?它叫什么?谁认识?请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。(生齐读)
感叹号和问号、句号一样,是标点符号中的一员,标志着一句话说完了,聪明的'小朋友数数课文一共有几句话?(6句)
认识到了感叹号,那么用上了感叹号的句子就叫感叹句,感叹句该怎么读?
指导读第一句,注意读出高兴的语气。
⑵ 这时,雪地里来了一群小画家,这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)
小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?
谁敢站起来读一读这句?
⑶ 小朋友,老师这有四幅画,谁能认出它们是谁画的画?你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗?
《雪地里的小画家》教案 篇3
教学理念:
1、紧紧把握新课标主旨,突出识字、朗读两大重点。
2、将教师定位于和学生平等的合作者,快乐的分享者,充分尊重学生的自主意识和独特经验,与学生真诚地交流谈话。
3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上,充分调动学生学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探究与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。
课时目标:
1.借助汉语拼音正确地朗读课文。
2.正确认读十二个生字,学会写又、用两个生字。
3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。
教学准备:
1.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。
2.准备课件
3.准备识字星和写字星若干颗。
教学过程 :
一. 创设情景,引入新课
1.小朋友们请看大屏幕(课件:下雪),你看到什么啦?
2. 师:是的,昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪,早晨打开门一看(点击课件)地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。
3.在这美丽的雪地里(板书:雪地里)你最想干什么呢?(学生自由说)
(设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)
4.是啊!下雪是多么让人高兴的一件事呀!那这句话该怎么读呢?(课件出示第一句话)请小朋友们自己试试看。
学生自由读指名读,评价。(啦字轻声)如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪,你会怎么对家人说呢?喊喊看。大家配上动作喊一喊。
5.小朋友们想不想继续读课文?那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢?(请拼音帮忙、请教同学和老师,尽量把课文读正确、读通顺)边读边标出有几句话。
二. 初读汇报
1.请6人分句读课文(课件出示句子),正音。
点拨:第三句特难读,请同学再读一读。
难读词语:颜料、一幅画、参加
容易读错的字:用、成(后鼻音要准确),睡
2.第一次读课文,大家都能认认真真地、仔仔细细地去读,这样的学习态度真是好。
3.齐读课文。
4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友,留下这些词语先生,你们还会读吗?(卡片:下雪啦 梅花 不用 几步 颜料 一幅画 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着)开火车读
5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字,它们现在跳到了余老师的手上,你还能叫叫他们吗?(读生字卡片)
6. 把拼音藏起来试试(个人、开火车)
(设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容。)
三. 再读体会
1.小朋友们刚才学得很认真,现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。(播放课件)
2.你们看到什么啦?这样笑起来。(随机点拨)
3.小朋友看得可真认真啊,他们就是雪地里的小画家。(板书完课题)
4.把小画家请出来吧,他们都是谁呀?(随生回答出示词语:小鸡、小狗、小鸭、小马)
5.说话训练:( )、( )、( )和( )是雪地里的小画家。
( )、( )、( )和( )来到雪地里画画。
6.这么多的小画家,书上是用哪个词来说的?(一群)你还会说一群什么?
师:是啊,三个以上才能说一群 ,所以有个成语叫做三五成群(出示成语齐读一次)
7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?怎样的人才能称为画家?
(据生回答课件出示第三句话)
8.自己读读这句话,你有什么问题吗?
9. 一个一个解决问题
把月牙请出来(贴月牙图)理解月牙
把梅花请出来(贴梅花图)你有什么好办法记住梅?(与海一样吗?)枫叶:三角的,尖尖的,中间有一根柄,秋天落下来。
最后把竹叶请出来。
最后解决为什么它们的画不一样?
10. 小画家的脚印老师也带来了,谁愿意找到她的主人?(指名为脚印找主人,学生发表意见或请学生上来指一指,认一认。)
11. 看板书,师生对话,生生对话:( )的脚印像( )。
12. 指导读第三句话:指名读,评价男女赛读齐读
13. 师:小朋友们,它们可是了不起的小画家呢,因为他们画画还不用颜料和笔。(课件出示句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画)
14. 想不想再去看看小画家做画?(再播放课件)看了后有什么感受?
这多么像一幅美丽的`水墨画啊!请你再来夸夸这群了不起的小画家吧!(再读第四句话)所有的小朋友都来夸夸吧!
(设计意图:低年级学生以形象思维为主,竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印,学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟:他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)
课中操
小朋友们学得很认真,下面我们来轻松一下,欣赏一首儿歌。(课件)
想不想试试看?
15. 雪地里的小画家真棒啊,不用颜料不用笔,几步就成一幅画,小作家更是了不起,看了雪地美景写下这么美的诗,下面我们美美地读一读?(配乐齐读)
16. 这么有趣的画画活动,青蛙为什么不参加呢?我们下节课再来研究。
17. 我们也该和小雪花说再见了,让我们跟它们打声招呼吧!(课件:落一个读一个)
18. 又到了咱们的写字时间了,今天要写的是这两个字。(课件)
请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。
在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗?
描一个,写一个(注意写字姿势)
评价交流。
(设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)
板书:
雪地里的小画家
小鸡 小鸡脚印图 竹叶图
小狗 小狗脚印图 梅花图
小鸭 小鸭脚印图 枫叶图
小马 小马脚印图 月牙图
《雪地里的小画家》教案 篇4
教材简析
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的.原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。
教学目标
知识与技能:
1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
过程与方法:
⒈培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。
⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。
情感、态度、价值观:
1、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。
2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。
教学重点、难点:
1、识字,朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。
教学准备:多媒体课件
课时安排:(2课时)
第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文内容,背诵课文。
第2课时:巩固识字,写字教学。
教学准备:多媒体课件
过程设计:
一、复习旧知,激趣导入。
1、学生背儿歌《四季》。
2、学生欣赏美丽的雪景。
3、同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。(板书课题)
二、初读课文,识记生字。
1、看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍。
2、再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。
3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。
4、学生齐读课文。
三、讲读课文,理解内容。
1、学习第二句。
(1)雪地里的小画家都有谁?
雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。
雪地里的小画家有()、()、()和()。
(2)理解“一群”。
2、学习第三句。
(1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。
(2)指名读一读。
(3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。
(其他三个同上。)
(4)指导读第三句。
3、学习第四句。
(1)读句子。
(2)我们画画用什么?
(3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。
小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。
(4)指导读句子。
4、学习第五、六句。
(1)读句子。
(2)学习“参加”。
(3)学生交流冬眠知识。(课件)
(4)指导读最后两句。
四、回归整体,熟读成诵。
1、齐读课文。
2、借助插图或板书,自由背诵。
3、指名背诵。
五、进行创造思维训练。
1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么?
2、你可以学习本课,也来编儿歌。(提示-----画----------画----------画-----)也可以把它们画的画画下来。
3、作品展示。
六、总结全文,拓展延伸。
想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?
板书设计
雪地里的小画家
小鸡小鸭小狗小马
竹叶枫叶梅花月牙
《雪地里的小画家》教案 篇5
一、图片导入,初读课文
1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!
2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!
来,齐读课题!
3、自由读课文
二、生字闯关
孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?
1号题,(下雪啦)
2号题,(几、用)
3号题,带读生字。
生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?
三、再读课文,拓展延伸
1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!
2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。
3、北风呼呼的刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——
小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)
小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?
你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!
来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)
4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。
5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的.心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)
为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!
6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?
7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。
8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)
知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?
四、生字讲演
鱼
(观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!
你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!
《雪地里的小画家》教案 篇6
教学目标:
1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
教学重点与难点:
正确认读生字及背诵课文是本课的重点,正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?
(出示课件,展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)
(一)欣赏雪景,自由表达
1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)
2、此时此刻,你最想干什么?
在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
出示句子:下雪啦,下雪啦!
3、指导朗读
(1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”
A、发现了什么?(学习新标点“!”)
B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)
(2)比赛朗读
个别读 男女生读
(二)观察画面,说话训练
小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?
(课件出示小动物跑出来的动画)
1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)
(1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说
2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”
(1)学生自由读 指名读
(2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”
二、自主合作,探究学习
(一)质疑
小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?
教师根据学生回答,梳理问题:
1、小画家指谁?
2、小画家画了什么?
3、小画家怎样作画?
(二)小组合作学习
1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。
2、讨论交流
可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。
(三)汇报学习情况
1、小画家指谁?
根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。
2、游戏对号入座
导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?
出示小鸡、小鸭、小狗、小马的'爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。
3、朗读训练
出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”
4、理解想象
(1)理解句子
读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。
(因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)
(2)想象说话
A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)
B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。
5、朗读1—4句
(四)表演(自由选择角色,创造性表演)
导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?
1、教师示范表演
2、学生表演(戴上自备头饰)
A、同桌表演 (自夸、互夸)
B、上台表演
(五)学习第5、6句,并拓展
导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?
1、出示句子,理解“参加”
2、指导朗读
师生对读 同桌对读
3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)
三、揭示课题
导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?
1、学生朗读全文。
2、给诗取个什么题目好呢?为什么?
根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家
四、配乐朗读背诵
1、配乐做动作表演朗读。
2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)
五、趣味识字
1、在文中识字
指名在文中找出生字,并领读及口头组词。
2、离开诗文识字
出示课件,学生点击鼠标,在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。
六、情境写字(播放轻音乐)
课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。
1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。
2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)
3、学生边书空边看老师在田字格中范写。
4、学生书写(播放轻音乐)
教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。
七、课外拓展(作业菜单,任选二题)
1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。
2、仿照课文编一首小诗。
3、读一读有关小动物的故事。
《雪地里的小画家》教案 篇7
教学目标:
1.熟悉11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。
课前预备:
1.小鸡,小鸭,小狗,小马,竹叶,月牙,梅花,枫叶的图画。
2.生字卡片。
3、小黑板,录音机,磁带
教学过程:
1.情境创设,引进课题。
师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上热和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们熟悉它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们熟悉它吗?
生:认读马
师:对了,路上,它们还静静告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)
2.初读课文,识记字形。
请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。
师:这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书,自己读一读童谣,把不熟悉的字和生字画出来。
师:碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)
师:这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。
师:大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家:
(1)齐读认字表中的字。
(2)检查生字,自主识字。
师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?
生:目字旁,指眼睛。
师:右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生:田鸡的“蛙”。田鸡是动物,有虫字旁,右边是两个土。
生:“洞”是三点水加同学的同。
生:“梅”是木字旁加天天的`每。
3.细读课文,指导朗读。
师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个希奇的符号?(出示:!)
生:感叹号。
师:真聪明,你愿意领着大家一起来熟悉它吗?
生:齐读。
师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生:六句。
师:熟悉了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)
生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)
师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)
师:哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?
师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示图片:四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)
生:由于小动物爪子外形就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:这些小动物还能画别的吗?
(学生说:不能,由于它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?
生:睡觉往啦。
师:那我们往叫醒它吧,让它出来画画?
生:不行,田鸡冬眠了。
生:田鸡怕冷,不能出来。
在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。(小黑板)
师:冬天到了,天气严冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有:田鸡、蛇、狗熊……
师:田鸡是益虫,小朋友们请不要打搅它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5,6句,同桌互读。
4.朗读全文
5.指导背诵
6.巩固温习生字,完成文后练习“读读连连”。
7.总结,课外实践
今天这节课上,我们熟悉了4位雪地里的小画家,实在呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
教学板书:
雪地里的小画家
谁?为什么?
小鸡图――――――竹叶(图)
小狗图――――――梅花(图)
小鸭图――――――枫叶(图)
小马图――――――月牙(图)