篇一：小学数学六年级《利率》教案
学习目标：
1、我能知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；也掌握了计算利息的方法，并进行简单计算。
2、我能养成勤俭节约，积极参加储蓄的良好习惯。
3、我一定能树立支援国家、灾区和贫困地区建设的思想品德。 学习重难点：
1、重点是掌握利息的计算方法。
2、难点是正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 学习过程：
一、导入新课
随着社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。
二、探索新知
1、自学课文P99“利率”知识，解决以下问题：
（1）储蓄的意义是什么？
（2）银行存款方式有哪些？
（3）什么是本金？利息？利率？
2、学生回答，教师板书。
3、教师指导：利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的也有按年计算的，同一时期各银行的利率是一定的。
4、阅读理解P99—100例6，解决以下问题：
（1）利息怎么求？
友情提示：利息=本金×利率×时间
（2）结合例6，求一求老奶奶两年后的利息是多少？
（3）老奶奶实际能拿到的利息是多少？
（4）到期后，老奶奶一共能取回多少钱？
（5）P100的两种解法你理解吗？
4、是不是所有的利息都要缴纳利息税？（查阅资料了解）
三、反馈练习：
阅读P100“做一做”，了解存款凭证每栏的作用，从中获取信息，并解答。
四、：巩固训练
1、巩固训练：（1）完成P102第6题.
（2）依据P102第7题，各自发表意见。
（3）完成P103第9题.
2、拓展提高：
李奶奶5年前用5万元买了国债，存期为5年，当时的年利率为5.40%（不纳税），今年李奶奶一共可以拿到多少钱？
五、总结梳理
回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
六、课后实践、体验储蓄过程
师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。
板书设计：
利息=本金×利率×时间
利息税=利息×税率
解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）
93.6×5%=4.68（元）
1000＋93.6－4.68
=1088.92（元）
解法二：1000×4.68%×2=93.6（元）
1000＋93.6×(1－5%)
=1088.92（元）
答：两年后老奶奶可以取回1088.92元。
篇二：六年级上利率教学设计
《利率》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数第99～100页。
【教学目标】
根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制定以下教学目标。
◆知识技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利息、利息税等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的计算公式；培养学生的应用意识和解决问题的能力。
◆情感性目标：在合作与交流的'过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。
◆实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。
【设计理念】：关注学生发展，整合教学目标。本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。
【教材分析】
本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中（p99——100页）的内容，是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化。教材在简介了储蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。
教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握。
【学情分析】
学生目前的基本情况是：
◆知识基础
①学生刚学过百分数知识，总体上掌握得较好，所以学生较容易接受。 ②学生对储蓄、保险、纳税知识有了一定的了解。
◆解决问题的能力
同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。
【教学重点】
掌握利息的计算方法。
【教学难点】
税后利息的计算。
【课前调查】
搜集有关储蓄的信息。
【教学过程】
一、课前预习，增强感知
◆预习课本P99～100
◆课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。
◆向家长和长辈了解课本上的相关内容。如储蓄的种类，银行存款的年利率、存款凭条如何填写等。
【设计理念】：数学知识来源于生活，应用于生活。在学习新知前，先让学生预习课本，增强学生的感性认识。通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。
二、回顾旧知，导入新课
师：同学们，上节课我们学习了关于纳税的知识。那么就先请同学们做一做这道题，看看同学们对上节课的知识掌握得怎么样。
（课件出示：小红的爸爸上个月的收入是420元，如果按5%的税率缴纳个人所
得税，应缴纳个人所得税多少元？）
师：好，请你说一说你是怎么列式的？
生答师板书。
师：回答正确。做对的同学请举手。
师：嗯，看来大家对上节课的知识掌握得还是不错的。那如果，小红的爸爸的收入暂时不用，可放在家里又不安全，可以怎么办？
生（预设）：存入银行。
师：对，可以把它存入银行，这就涉及到我们今天要学的知识，利率。（师板书） 师：人们常常把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。储蓄不仅可以支援国家建设，也使得我们的个人财产更加安全和有计划。此外我们还可以得到利息，增加一些收入。看来把暂时不用的钱存入银行是一个很不错的办法，那你们知道银行存款的方式都有哪些吗？
生（预设）：有活期、整存整取、零存整取等。
师：嗯，原来银行存款还有这么多方式。那什么是本金呢？有谁知道？ 生（预设）：存入银行的钱叫本金。
师：比如我存2000元进银行，那么这2000元就叫做
生（预设）：本金。
师：什么叫利息？
生（预设）：取款时银行多付的钱叫利息。
师：嗯，我存了2000元，但到期取回了2020元。那么这多出来的20元就叫做什么？
生（预设）：利息。
师：最后什么是利率？
生（预设）：利息与本金的比值叫利率。
师板书。
【设计理念】：在巩固上节课知识的同时，自然地导入新课。为学生创设真实的生活情境，不仅让学生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，为接下来的解决问题做好铺垫，而且让学生感觉到亲切，从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系，起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。
三、探索交流，解决问题
师：好。刚刚我们认识了本金、利息和利率，对它们也有了一定的了解。接下来，就让我们结合具体的题目，去加以理解运用。请同学们做一做这道题。 课件出示：2007年中国人民银行公布的存款利率如下：
师：我们来看一下2007年中国人民银行公布的存款利率。存期三个月对应的利率是3.33%，而存期半年的对应利率是3.78%，存期一年的呢，对应利率是4.00%。由此可见，利率并不是固定不变的，存期不同，对应的利率也就不同。所以在计算时，我们要看清存期和对应的利率。
师：这不，王奶奶想存1000元进银行，她想知道一年后，她可以取回多少钱。热心的李阿姨告诉王奶奶，除了本金，还有一些利息。同学们，在这道题中，本金是多少？
课件出示：
生（预设）：1000元。
师：那利息呢？
生（预设）：不知道。
师：利息是要我们自己求的。谁知道利息该怎么求呢？
生（预设）：利息等于本金乘以利率再乘以时间。
师板书。
师：嗯，看来大家的预习工作都做得非常好。那么现在我们已经知道了本金和时间，利率呢？是多少?去哪里找？
生（预设）：是4.00%，在表格里找存期一年对应的利率。
师：好，现在本金、利率还有时间我们都知道了，那请同学们自己列式计算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？
生列式计算，小组内交流。师巡视。
师：谁来说说你是怎么做的？
生答师板书。
