[教材分析]
《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写。课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。
[设计意图]
二年级的学生独立阅读的能力还较差，但他们想像力丰富。在课堂教学中应努力培养学生独立阅读的能力，教给学生一些阅读的方法。在带领学生阅读的过程中激发学生的想像力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观。
[教学目标]
通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”；通过分角色朗读的方法、四人小组合作学习的方式能有感情地朗读对话；通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力，树立爱护自然界中的动植物的意识。
[课时安排]一课时
[教学过程]
一、揭题质疑
1、出示课题：指名读－齐读
2、读了题目，有什么问题想问？
预计：作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？
3、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。
二、初读课文
1、自由读课文，把带拼音的字读准确，标出课文有几个自然段。
2、检查词语：
①逐个出示：布置 展示 插在 周围 牌子 赞许
花蜜 满意 玻璃纸 嗡嗡地 一项作业
齐读词语
除了可以说一项作业，还可以说一项什么？
②教学多音字：盛 （用水碗盛的紫丁香 盛开）扇 （扇动 扇子）
三、学习第1自然段
1、这特别的作业到底是什么作业？默读第一自然段，划出有关句子。
指名说，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里。
2、平时老师一般会布置些什么作业？今天于老师却要小朋友去找春天，还要把找到的春天带到教室里，怪不得说这是一项――特别的作业。
3、齐读出示的句子。
四、学习第2～3自然段
1、小朋友都把什么带到了教室，自由读第三小节，用――划出。
2、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝 青草……
省略号说明什么？
3、理解“展示”：像他们这样，把自己的作业都带到教室里，让同学老师欣赏，这就是课文中哪个词语的'意思？到第二自然段中去找找。
4、那你们觉得他们带来的这些作业能不能代表春天？
5、朗读第三自然段，指导读好语气词“嗬”。
6、同学们看到这么多好玩的作业感到很新奇，很高兴，可盛在水碗里的紫丁香，放在铅笔盒里的杨花，插在瓶子里的柳枝，装在塑料袋里的青草可不高兴，他们的心情会怎么样？
五、学习第4～7自然段
1、在这么多同学中，小丽的作业与众不同，她的桌子上只有――一幅画，
板书：一幅画，是的，她的桌子上没有紫丁香，没有杨花，没有柳枝，没有青草，只有一幅画，到底是怎么回事？看看小丽是怎么说的？
2、出示：
小丽说：“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了‘爱护花木’的牌子。我回家画了这朵玉兰花。”自由读，从小丽的话中读懂了什么？
3、谁不仅读懂了小丽的话，还能读懂小丽的心？就在小丽刚想摘玉兰花的时候，她看到了 “爱护花木”的牌子，这时，她心里会怎么想？指名答
4、你觉得小丽怎么样？
5、练读对话，出示：
玲玲：小丽，你找到的春天呢？
小丽：这就是！
同学们：画能代表春天吗？
小丽说：昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了“爱护花木”的牌子。我回家画了这朵玉兰花。
老师：小丽做得对！
①自由准备，读4～7自然段，看看读这些对话要注意什么？
②读周围的同学们的话时要怎么读？老师的话要怎么说？指名分角色读。
③四人小组分角色练习读对话。
④小组展示。
六、学习8～10自然段
1、小龙带来了什么？板书：小蜜蜂，小龙听了小丽的话，看着自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说着什么？
2、出示插图及句式：
一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说：“ ！” 指名说
3、师生分角色读小龙和老师的对话。
4、老师看完了同学们的作业，是怎么说的？齐读最后一段。
5、老师满意地笑了，不仅因为同学们都找到了春天，更因为什么？
6、如果林老师下次也让你们去找春天，你会带来紫丁香、杨花花、柳枝和小草吗？会带来小蜜蜂吗？（擦去板书）有没有可能是一幅画？除了把春天画下来，你还可以怎么做？指名说，板书：照片 唱歌 写文章……
七、拓展延伸
1、课件展示春天的美景。
2、大自然的春天美吗？如果你现在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鸟或者是春天里的其他小生命，你想对人们说什么？把你们想说的写下来。
3、交流
4、师总结：听了你们的话，但愿所有人都会来保护大自然，这样我们的世界也会越来越美好！
