在党的十七大上，国家提出了关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国家素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。国运兴衰，系于教育;教育振兴，全民有责。21世纪是中华民族伟大复兴的世纪，教育的发展极大地提高了全民族的素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。
一、“随迁子女”教育受关注。九年义务教育已经受到了国家的高度重视，并逐渐得以实现。然而，随着我国城市化进程和农村产业结构调整步伐的不断加快，“民工潮”成为现代社会城市化进程不可避免的趋势，其伴随的“随迁子女”教育问题成为义务教育中的`又一大难题。“随迁子女”如何享有教育的公平，如何参加考试等问题成为当前备受关注且急需解决的问题。此次《纲要》及时关注了这一问题，规定：“坚持以流入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的办法。”
二、残疾人就业受重视。严峻的就业形势使每一个人都备感压力，而残疾人作为一个特殊的群体，数量众多，特性突出，更是特别需要社会的帮助。我国高度重视残疾人受教育的权利，并颁布了一系列的政策法规，保障并提高了残疾人的教育水平和整体素质。但受教育仅仅是残疾人需求的一个方面，自身的生存更是其迫切需要解决的问题。《纲要》正是体现了国家由对残疾人受教育的重视向关注残疾人就业的转变，规定：“加强残疾学生职业技能和就业能力培养”，“大力开展面向成年残疾人的职业培训”。
三、教师专业化提上日程。常言道：教师是教育成功的关键，关系到教育的发展、学生的发展。教师的重要性不言而喻，但教师应该如何发展呢?此次《纲要》明确规定了“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”并指出，要“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”教师专业化已成为教育领域中对教师的普遍要求。
纲要作为总则性的规定，已是比较完备了，他兼顾到各个方面，方向明确。可是纲要作为总则性的条目是需要进行细化解释，并最终变成具体措施来实施的，可是在解释、细化、制定措施等的过程中往往出现种种偏差。所以，对于总则我想提出一条建议：把提高教育行政部门人员的教育专业理论素养单独提出，使他们成为教育专家，只要这样他们才能高屋建瓴地指导教育教学工作，才能使教育在细化、解释、实施得过程中不偏离纲要精神，最终使教育走上正常轨道。
在巩固义务教育普及成果这方面，如何合理规划学校布局，方便学生就近入学也是我们关注的一个重点。现在我们的基础教育相当薄弱，政府往外推卸责任，有些小区片内就没有一所公办学校，上片外的公立学校不仅要找关系，还要要掏“赞助费”，要么只能上高价的私立学校，实现“被就近入学”。政府只有加大基础教育的投入，促进教育公平，才能让学生实现真正的自愿的就近入学。
