在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，我们应该采取什么样的态度，如果面对人生道路的选择，我们又当如何?今天我们学习《诗两首》，看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。
学习目标:
朗读、背诵诗歌
理解诗歌的深刻含义
培养朗读能力、品味诗句的能力
使学生懂得面临生活时该勇敢、坚强、自信、乐观向上、积极对待。
学习重点:品味诗句的能力
学习难点:理解诗歌的深刻含义并从中得到启示
教学过程:
一、 训导
1、教师引导:你生活到现在觉得生活的快乐吗?不快乐的日子你是怎么度过的?
(学生根据自己亲身经历如实回答)
2、教师评议学生的回答，引出新课并板书课题。
(教师活动:现在我们来了解一下俄罗斯诗人普希金在困境中如何对待生活的。)
3、学生结合注释了解作家简介
(教师补充:普希金是俄罗斯诗坛上的太阳、小说家，史称“俄罗斯文学之父”本诗写于诗人被流放的日子。)
4、出示卡片，理解词语含义
忧郁:愁闷
瞬息:一眨眼一呼吸的短时间
镇静:情绪稳定或平静
怀恋:怀念
二、 研究活动
1、放录音听，要求学生划出节奏，标出重音。
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急!
忧郁的日子里/需要/镇静:
相信吗，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远/向着未来
现在/却常是忧郁
一切/都是瞬息，一切/都将会过去;
而那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
2、学生自由读，思考:读了这首诗，你悟出了什么?或得到了什么启示?
学生活动:(回答只要围绕勇敢面对生活，迎接未来，或要克服困难，战胜困难或乐观开朗，积极向上均可)
3教师归纳诗的主题:
这首诗通过假设的方式，告诉人们面临生活时该勇敢、坚强、自信，表达了诗人积极向上的.乐观人生观，还道出了一个生活哲理:忆旧是一种美。
4指导朗读
首先让学生回答一下应该怎样读诗?
教师点拨:读诗，要注意体会其中的感情内涵;读诗，还要学习诗歌精粹的语言;读诗，还要掌握一些诗歌常识，特别是古代诗歌常识。
5、学生根据自己体会吟读
6、指名朗读(大家评议)
7、教师指点:此诗没有什么形象可言，都是劝告的口吻，语气应该舒缓，娓娓道来，语调亲密和婉热诚坦率。
8、全班齐读。
9、学生活动:结合生活实际谈一谈诗歌哪里写得好?好的理由。
学生分组讨论，自由回答。
例如第一句:告诉我们生活里并不都是阳光，春风，也会有阴影，落雨。面临这种情况千万不要悲观，暴躁，要用微笑迎接困难，面对困难。相信冬天已经到了，春天还会元吗?
例如最后一句:苦难，忧愁会随着逝水年华而成为过去，当人们成功时，蓦然回首那艰辛的过去，内心会油然地升起自豪感和幸福感。这样的回忆不是很没吗?当人们失败时，遥想当年的豪情满怀，春风得意情景不也是一种很美的精神慰藉吗?不更会勾起奋斗的豪情吗?
三、 反思、体验
知识拓展
教师提问:有一首歌这样唱道:“生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼;生活是一团麻，总有那解不开的小疙瘩;生活是一杯酒，装满了人生酸甜苦辣”你对生活如何理解?请简述。
学生自由回答(可用诗句，歌词，历史故事等形式，也可自己总结一两句话)
四、 教师总结本课主要内容并板书
人生难免会遭受挫折，有的人会从此萎靡不振，意志消沉。有的人怨天尤人。诗人却以饱满的乐观清绪鼓舞我们:“不要悲伤，不要心急”这种力量来自对未来的信念，因为我们始终坚信:“快乐的日子将会来临”接着诗人在第二节里表达了“永远向往着未来”的积极的心态，那时一切艰难困苦都会改变面貌，变得可爱起来，成为“亲切的怀恋”。
让我们坚信明天会更好，请大家一起唱“明天会更好”
五、 作业设计
1、默写此诗
2、摘录几句有关下面的内容的名言警句。
学习:
书:
奋斗:
3、如果你的朋友生活中受到挫折，请引用诗句安慰一下你的朋友。
附板书: 假如生活欺骗了你
↓
不要悲伤不要心急
↓
快乐的日子将会来临
↓
向往着未来，亲切的怀恋
