摘要：语言是人们交流思想、传递信息、相互沟通的交际工具，交际功能是语言的最基本的功能。中学英语教学目标之一就是培养学生跨文化交际的能力，而语法又是各种语言结构的基础，因此在新课标改革实施背景下，如何处理好新教材中的语法教学问题就显得尤为重要了。
关键词：英语 语法 教学 改革
新颁布的《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为培养学生的综合语言运用能力，并指出改革的重点是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生交际语言的运用能力的培养的倾向。显而易见，新课标只是要求改变以前传统的语法教学的'某些教学方法和倾向，并不是要求放弃语法教学。
处于教育第一线的英语教师都知道，语言没有语法就会成为无源之水，无本之木，而掌握基础英语语法规则则可以帮助学生较快地掌握语言形式。因为语法知识可以揭示词形变化和遣词造句的规律，学习语法有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力，可以使学生少走弯路。要从以前讲解式的教学方式转变为点拨式的暗示与启发，要在教学理念上进行革新，转变认识和改革教法。
但语法教学也不应简单地让学生记住一些语言规则，而是应将语言的形式与其意义和交际功能有机结合起来，使学生在实际语言运用中内化语言规则，从而使学生能准确运用所学语言进行交际。
而作为一名新时代的英语教师，既要更新教学观念，领会课改精神，又要勇于创新，用切合实际，灵活多样、浅显易懂的方法因材施教，将语法教学融入到听、说、读、写中去，运用到语言实践中去，要脱离原来讲解语法的机械性操练，而是要转变为点拨式引导、暗示与激发学生学习英语的目标中去，进行教学理念的改革。
在新的教学理念指导下，在进行语法教学时也应根据不同教学任务、教学目标采用不同的教学模式和方法。
1、 常规教学模式
有的语法内容的呈现，如七年级下册第九单元中，一般过去时态的呈现，太集中且不系统，学生接受起来很困难，这就要求教师对这些知识进行系统编排、整理，再呈现给学生。因此，“观察——发现——讨论——归纳——巩固——运用”这种常规教学模式就成为突破这一重点语法项目的方法了。一些教材在有意识地多次呈现一种语法结构的时候，教师应引导学生仔细观察这类语言形式，也可以补充一些含有这种语言结构的典型语句和语篇，让学生自己发现这种语言结构的形式和意义，再通过师——生、生——生讨论，归纳出使用规则和结构特征。这样的归纳法使学生主动参与学习，有助于培养学生观察、分析及综合能力等。
与之相结合的语法教学方法为：
name
activity
get up
have breakfast
leave home
get to school
have lunch
play sports
leave school
get home
have supper
do homework
watch TV
go to bed
语法点，一般现在时。
词汇：often. usually sometimes every day
句型：——What time do you usually get up every day ?
——I usually get up at ……
——What time does he /she usually go to bed ?
——He /she usually goes to bed at ……
分组，小组成员互相询问并记录，轮流向本组其他成员汇报，还可依此表格写一篇短文。
这种方法既能调动全体学生参与学习活动，又能将语法教学与激发兴趣和听、说、读、写结合技能培养融合在一起，较好地体现了新的语法教学观。
2、 在阅读中进行语法教学
语法教学应与听、说、读、写紧密结合。如果教师只是让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生会感到无味；若将语法点放入语篇中，让学生在阅读文章时对文章中的语言现象首先形成一定的感性认识，就能引导学生根据语境归纳和总结出语法规则。例如，七年级上册第六课Reading 就很适合学生学习动词过去式，文章内容与学生的生活密切相关，教师可要求学生仿照此短文描述刚刚发生的事情，提高了学生写与读的能力。
3、 在情景中记忆式的教学方法
教师可在某些创设的情景中运用传统语法教学中有效的记忆语言形式的方法。教师可以精选一些包含某些语法的结构的句子，让学生背诵和运用。但之前教师一定要记得体现教师的引导作用，告诉学生为什么要用doing 为什么要用to do形式，这样，学生既能记忆一些实用的经典句子，又能熟悉和运用某些语法形式。
例如：Seeing is believing .
To see is to believe .
It is no use crying over spilt milk .
Never put off till tomorrow what you can do today.
总之，针对不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学时段，教师可采用不同的语法教学模式和教学方法，但实施新课程的核心理念是不变的，那就是学生的兴趣、学生的参与以及学生综合运用语言能力的发展。教虽无定法，但教要得法，新时代的英语教师，在教学中要摆正语法教学的位置，精心设计教学活动，注意语法教学与其他知识的整合，使学生们更好地掌握语言基础知识，有效地提高其语言交际能力。
