作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的美丽的颜色 教学设计(部编人教版八年级上册)，希望能够帮助到大家。
学习目标
1、落实重点字词形音义。
2、理解文章引用居里夫人自己话的作用。
3、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
重点难点
1、理解文章引用居里夫人自己话的作用。
2、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
一、导入居里夫人的图片
自学
二、检查预习情况
1、给加点字注音。（完成后齐读两遍）
炽热沥青铀矿窒息猝至吹嘘踱步镭钋
三、题目切入，体会美丽情感。
1、课文题目是《美丽的颜色》，“美丽的颜色”在课文中一共出现了几次？找出来。
第一次：17~18自然段；
第二次：20自然段；
第三次：21自然段；
自展请学生齐读这一部分（17~25）。
请学生分角色读17、18自然段对话，体会情感（期待）。
请学生读第二处，体会情感（确信）。
一起读第三处，提示重读的词语，读出感叹号的语气（惊喜）。
2、小结：对于美丽的颜色，居里夫人的情感，经历了几个阶段？
（生：三个，温馨的期待————神秘的确信————意外的惊喜），经历这三个阶段，居里夫人的“宝宝”镭终于诞生了，它有着美丽的颜色。
四、品味语言，感受美丽人格
但是，美丽的颜色仅仅指“镭”的`颜色吗？我们再来看看，文章的前部分写了什么，请一位同学来概括。
生：居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。（此处，要根据学生回答情况，加以引导，提醒他们注意第一自然段，需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关键词语。）
（一）体会艰苦
1、那么，这个艰苦体现在哪里呢？请同学读课文，进行圈点勾画。
例如：
（1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”（修饰语、关联词）
（2）“她独自一个人就是一家工厂。”（单句成段，强调）
（3）“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？”（数字、反问）
（4）“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”
（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”
小结：我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦，工作条件的差，工作负荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。板书：苦
（二）体会快乐
1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的？
（生：美好而且快乐的。）
（师：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）
如，感谢这种意料的发现，……像是在梦里过日子一样。
（你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗？）
自评
五、体会美丽的叙事节奏。
1、大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？（生：不能，真实性，母亲的话更真实，也和作者的话相互印证。13、14段。）
2、“玛丽写到的话”文章的后半部分又不见了，为什么？（生：把19自然段的他们改成我们：缺少对话细节，没有生动性。）
