教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。应届毕业生考试网为大家编辑整理了《她是我的朋友》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
4.体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写，体会文章字里行间包含的对阮恒的敬佩之情。
重点难点：
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备
学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。
教师： 课件(课文插图及主要段落、教学主要环节要求等)
教学设计：
一、复习导入，巩固新课。
1、听写词语。
2、用这些词说一说课文的主要内容。
二、了解输血“迫在眉睫”
(一)了解故事起因(学习课文l-4自然段)。
l.指名读前四个自然段。思考：小姑娘伤得怎么样?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)?(课件)
2.学生汇报交流：小姑娘伤得怎么样?(伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。)
3.从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)?联系上下文理解意思：姑娘伤得很重，急需输血，如果不及时输血，随时就会有生命危险。刻不容缓， 这就是迫在眉睫。这样联系上下文，让我们读懂了“迫在眉睫”的意思。(课件)
4指导有感情地朗读课文2、3自然段，在读中体会小姑娘伤势的严重和输血的急迫。
应怎样朗读?读出紧急的状况。
二、体会献血“勇敢无畏”
过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样下定决心献血的呢?
(一)献血前
1、 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理
① (课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。)
② 提出问题;请画出阮恒决定献血时有关的动词。想想通过这些词说明了什么?
请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”?(害怕、紧张、矛盾、犹豫)
学生通过交流 ，体会阮恒很想帮助小姑娘，但因为心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有人马上献血，小女孩就会死去，所以又勇敢地举起了手。)
③ 感情朗读，体会阮恒即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。
(二)献血时
研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的'勇敢与无畏。
过渡：阮恒虽然害怕，但为了救生命垂危的小女孩，最终勇敢、无畏地做出献血的决定。那么，阮恒在献血时又是如何表现的呢?请同学们默读并画出阮恒献血时的表情和动作的句子。
学生交流
(1) 师：可以看出献血时，阮恒一直在哭，请你用△画出表示“哭”的意思的词。
① 比较理解
啜泣：抽抽搭搭地哭。
呜咽：低声哭泣
哭泣：轻声哭
学生表演阮恒的三次哭。
②从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大，内心非常痛苦。)
③他为什么不停地哭?我们一起来看一看刚才同学们画出的句子。
(2)重点句段：
师：阮恒在开始抽血时一动也不动，一句话也不说，但是(出示课件)
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想：______________)
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想：________________)
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(他想：__________
①从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样?从中能体会到什么?
结合问题，分组交流讨论在_______ 里加上他当时的想法。
②各组交流汇报。
(要点：阮恒越来越紧张、害怕，他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)
(要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
(要点：自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)
③指导有感情地朗读，内化情感。(注意读出他感情变化的层次，读出紧张、痛苦、害怕的复杂心情。)
小结：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么?
(3)再现画面，体会人物内心。
(教师出示课文插图： 学生看插图，他什么表情?怎样的动作?阮恒当时的心情怎样?)
师：是呀，此刻的阮恒内心极度的紧张与害怕，但又极力忍着，你读出了一个怎样的阮恒?他是一个多么懂事而又勇敢的孩子啊!
再次有感情地齐读重点句。
(三)献血后
过渡：看着在勇敢与善良之中挣扎的阮恒，医生用轻柔的声音去安慰他，原本一直哭泣的阮恒竟然立即停止了哭泣， 你猜猜，医生当时说了些什么?会怎样安慰他?请将它改编成一段医生和阮恒的对话。 四个人小组评一评，看谁编得好。
师：小小的阮恒，在以为献血就会死时，却仍然能坦然地面对，此时展现在你眼前的是个怎样的阮恒?为勇敢的阮恒送上钦佩的掌声。
三、总结全文——升华主题
(一)了解献血的原因，感受高尚品质 (学习课文l2-14自然段)
1.阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。师生合作读最后三段。读到这里，你知道阮恒害怕的原因是什么吗?(以为自己献血就会死。)“他是以为自己就要死了”他这种想法是什么时候就产生的?
(在他颤抖地举起小手之前就有了)
师：引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。(课件)
对于一个正常的人来说，向外输血适量的血液会有生命危险吗? 可阮恒知道吗?正因为阮恒不知道，所以才会有献血前的举手、放下、又举手的矛盾举动;才会有献血时的害怕心理和不停地哭泣。
2、师问：他既然这样害怕，但是为什么愿意这样做呢?(课件)(她是我的朋友)
“她是我朋友”阮恒是这样说的，为了朋友，他甘愿牺牲自己去救自已的朋友。
3、感悟友情，
读到这里你对朋友有什么样的理解?说一说什么才是真正的朋友?
小结：同学们，你们说得多好啊!
当朋友遇到困难需要帮助时，请你别忘了——(生接：她是我朋友);
当朋友遭到挫折需要鼓励时，请你别忘了——(生接：她是我朋友);
当朋友遇到危险需要求助时，请你别忘了——(生接：她是我朋友);
4、你想对阮恒说些什么?
四、拓展延伸，总结升华情感
1、布置作业： 师：这篇课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。 我们在写人记事的文章时，要把这种方法运用到 写作当中去。请同学们课下注意观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的日记里，注意写清人物的语言、神情和动作等。(课件)
2、总结：走进课文，我们认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，从他身上懂得了朋友的真正含义，走出课文，让我们记住这种真挚友爱，在以后的人生之路中撒播友情，收获感动。
五、板书设计
她是我的朋友
举 放 举
献 不献 献
她是我的朋友
