课 题
告别依赖，走向自立 （七年级下册第三课第二框题）
版 本人教版
设计者
广西师大附属外国语学校 叶金平
解读理念
“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展”这是我国初中《思想品德》课程进一步深化改革的必然要求。本课的教学设计注重让学生在活动中体验依赖的危害，在体验中感悟自立精神的重要性，在感悟中升华树立自立的积极生活态度，在实践中明确自立的意义。
解读教材
内容标准
“形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”；
“养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。
教学目标
情感态度价值观目标
让学生树立自立的积极生活态度。
在实践中明确自立的意义。
能力目标
培养初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
能运用一些方法逐步培养自立的能力。
知识目标
让学生了解依赖的危害，
知道培养自立能力的一些方法。
教学资源
短片、问卷调查、学生已有生活经验
教学重点
明确自立和自主的内在联系；从小事做起，在实践中培养自立能力。
教学难点
明确依靠和依赖的区别。
解读学生
初中时期是学生独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自立精神和能力。而我校学生绝大多数是住宿生，他们在小学阶段缺乏自立自理的'能力，在生活中是比较依赖父母的。教师应该充分利用本校这个平台以及教学资源来创建教学情境，培养学生的自立精神和自立能力。
解读方法
教学方法
体验法和探究法。
教学手段
借助电脑、数码相机等多媒体辅助教学。
教学准备
活动一：问卷调查 活动二：拍摄情景剧
教学过程
导入
活动一：短片欣赏
播放关于学生日常生活的短片并提出问题：片中反映了什么问题？
学生观看短片并回答问题。
引出问题：一些中学生存在依赖心理且比较严重
正课
不能再有依赖
自立与自主
联系短片内容追问：他们为什么会这样？继续追问：这样发展下去对他们有何影响？
展示一组关于初一学生洗衣服情况的问卷调查数据，衣服种类分为厚重衣物和单薄衣物（如袜子、内衣裤）
活动二：《该听谁的？》
教师播放学生自己编导的片子并提问：面对他人的意见，这位同学是怎样做的？这样做给他的生活带来了什么影响？
展示《少年儿童研究》杂志社关于148名杰出青年的童年教育的调查数据，强调自主的重要。
学生思考并联系实际回答问题。
学生分析问卷调查，思考依赖和依靠的区别。
学生观看短片并分析：一个人缺少主见将会给他的生活带来什么影响， 分析自主和自立的关系。
