当我们对人生或者事物有了新的思考时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编帮大家整理的最新幸福教育心得体会(合集)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
最新幸福教育心得体会(合集)1
著名教育家夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的职业。师者，所以传道授业解惑也。正因为教师的存在，使得千千万万单纯懵懂的孩子在学习上有了指引者，在做人上有了指明灯。可我认为，教师同时也是颇具幸福感的职业。
年初准备教师资格证面试时，学校教育类程的老师对我们进行了许多指导。当时老师提到，很有可能问到的问题是：你为什么选择教师这个职业？我不禁自问：我为什么想当教师？对于女孩子说它是十分稳妥的选择？就因为我学的是师范类？都不是。思索良久，我找到内心深处最真实的答案――教师，是十分幸福的职业。
在王安镇中学的这一个多月，我深深地体会到，从学生转变为教师，就像是从一个“象牙塔”到另一个“象牙塔”。作为学生，面对的是慈祥的老师和友好的同学。作为教师，面对的是亲和的同事以及单纯的孩子。学校，始终是一个纯净的地方。幸福感不仅仅因为学校的纯净，更多的还是于这些可爱的孩子们。
平时看似顽皮的他们，懂事起也是十分暖心的。周五最后一节，发着烧的我到班里。刚刚站到讲台上，有几个孩子就发现了异样：“老师，你的脸好白，你怎么了？”听到他们的话，其他的孩子也都停了手上的动作看着我。我很惊讶他们的细致入微。因为不想让孩子们过多的关注我从而影响上效果，和他们开了几个玩笑之后，就开始讲了。
因为身体不适，趁学生们整理笔记的空当，我就会用手撑着讲桌休息一会。当我还在纳闷今天的他们怎么这么安静，不用我“嚷”着讲时，前排的一个学生给我搬一个凳子说到：“老师，你坐下讲吧，坐下慢慢说，我们能听到。”其他学生也都呼应：“老师你坐下吧！”“老师你肯定不舒服吧！”“都小点声音，别让老师着急！”
看到他们这样的反应，我心里一暖，好像病都好了一半。他们并不是什么都不懂，调皮捣蛋的孩子。在他们心里，老师和他们并不是对立的。起初还在担心对他们的严厉和批评会不会适得其反？那一刻，我释怀了，他们明白老师的教导和批评也是一种爱。同时，他们也懂得爱护自己的老师。能每天面对关心爱护自己的学生，怎么能不幸福呢？
孩子，是最具青春和活力的，就像是朝气蓬勃的天使。他们大多数时间都在学校度过，从而作为教师的我们就有幸参与了他们的青春时光。此时的他们就像璞玉，未经雕琢，不加渲染。高兴就会大笑，难过就会哭泣，喜欢就是喜欢，讨厌就是讨厌。我会发现他们成长路上的小懵懂，小悸动，就像年少的自己。一届又一届的学生，意味着一场又一场的青春时光。正因为他们的陪伴，教师比其他人更能保持一颗年轻的心
能够成为一名教师，是幸福的。任何一种职业都不能像教师一样，在学校这座“象牙塔”中面对着一群青春、纯粹而又懂得关心、懂得爱的孩子。所以教师，正是“太阳底下最幸福的职业”。
最新幸福教育心得体会(合集)2
利用假期我有幸拜读了现代教育先行者陶继新老师的《做一个幸福的教师――陶继新教育讲演录》一书。陶继新老师以其独特的人格魅力、渊博的知识、丰厚的文学素养、诗化的语言、丰富翔实的资料以及对教育的一种忧患意识，深刻地阐述了读书教学相得益彰，以及读书对教师发展和学生成长的重要影响，使老师们走向终生幸福的文化之旅。有幸福的教师，才有幸福的学生，有幸福的学生，才有一个民族幸福的未来。从这个意义上说，这本探讨教师幸福人生达成的小书，有着厚重的意义。
读完这本书，我觉得它给了我很多启示：做为一名教师，幸福感在哪里？书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的教师：读书与教师生命成长；打点幸福人生；孔子的精神境界。我感触尤为深刻的是第一部分，即读书与教师生命成长。第一讲《读书：教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲围绕三个问题展开，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？
教师首先应该是文化人，要做文化的拥有者和代言人。这是陶继新先生在书中倡导的。以读书来完善人格，以读书来实现文化的储备，以读书来焕发生命的光彩。陶老师特别提到读书的三个境界，“贵在坚持”、“形成习惯”、“达到审美”，当读书不再是被迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽阔的安顿心灵的广阔空间和运用自如的智慧储备，工作将是厚积薄发的激情释放，生命中充满了快慰与喜悦。如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的快乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。
教师应该读什么书？既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的.精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。
教师已经从事了自己选择的职业，完成了人生的基本定位。就应该以及“专”为主，努力在自己研究的范围内做出成绩。物理教师可以重点阅读物理学家的经典著作；化学教师可以重点阅读化学家的经典著作；生物教师可以重点阅读生物学家的经典著作；而语文教师则比较适合阅读文质兼美的作品，如《诗经》、《史记》、唐诗、宋词、元典、四大名著……边读边研究，常会在熟悉的地方找到新的风景的，只有做到深入思考，不断探究，才会有常读常新的感觉。如果教师还像学生那样进行广泛阅读，除阅历外，其它很多方面恐怕没什么优势可言。
教师怎样读书？简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会？我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢？并没有从根本提高你的生命质量呢？恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧。
首先读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就包括读书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级教师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。
其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度第三教师要把读书和思考结合起来，子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。
陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福。我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。
