在生活中，发言稿的使用频率越来越高，发言稿特别注重结构清楚，层次简明。写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的高三英语经验交流发言稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三英语经验交流发言稿 篇1
我校高三英语备考整体上本着：一轮全盘抓基础，二轮专练促能力，三轮模拟练考感的工作思路。通过大量读背输入，力求最好的能力输出，通过适量的试题训练，力求最好的语用效果。简言之，xx年高考春季备考攻略：一抓两重，抓基础，重阅读，重写作。
1、做最好的题
近几年的高考真题就是最好的练习题。其次是大型联考题，比如我们六市联考题。一定要抛弃一切烂题。高考真题有很高的含金量。如果把教材里的课文比作风平浪静的池塘，那么高考的阅读文章就是惊涛骇浪的大海。高考真题选材好，词汇选择准，语言运用真，语法句式妙，设题清晰，不模糊。高考真题总能让我们回味无穷，相比之下，很多模拟题却给我们白开水的感觉，形似容易，神似难。
复习一定要做真题、用心去研究真题、感悟真题。高考阅读语篇是丰富多彩的，是一个永不枯竭的知识宝库，学单词，学语法，抓基础，提能力，尽在其中。在复习之初，我们定的目标是：实验班做完五年高考真题，普通班做完三年真题。现在的实施情况基本是在计划之中。
2、练最漂亮的字
字体漂亮老师愉悦，字迹脏差无人问津，这一点阅卷老师有深刻体会。高三学生练什么字体，如何练字，如何练字效果好，这都需要去摸索，去实践。上学期一开始我们就从字母练起，狠抓一个月字母规范练习，老师示范，督促学生字母书写过关，然后依次练短语，练句子，练篇章。下一步重点抓整体效果。由于一些老师不够重视，班与班之间存在有差距。
3、上最高效的课
什么是高效的英语课？当然是容量大，重复率高，学生才能收获多。我校三年级分实验班、二个普通段、复习段，共有四个年级段，所以四个备课组集体备课，集体研讨。课堂上精讲少讲，把时间和思维还给学生。因此，不懂的单词让学生自己动手查一查，好的短语句式留时间给学生记一记，阅读中的疑难让学生自己主动问一问。老师起的作用是引导、点拨、解惑和督促。
4、写地道的作文
关于英语书面表达，是下段工作的复习重点，如何写地道的作文，我们主要是依据上学期的每次周练中的作文训练，试验段教师在批阅后，把学生的好词好句总结下来，活页印刷发给学生。四月二十日之前再印成一本小书发给学生以便于背诵。这项工作去年就在做，也是我们其中几个同志所做的科研课题的内容。
另外，现在要求周二的英语课指定上成写作课。主要包含两部分，学生周练作文中的典型错误，变成单句改错来练习；学生的易错单词，以及好短语好句式采用听写训练。
5、抓思维训练
学生的词汇达到一定水平后，尤其是在面对阅读理解时，单词都认识，文章也差不多懂了，但是题做错了。这就是思维的问题。阅读训练中，教师应该关注学生做题过程中的思维活动，要着力于提升学生的思维能力、思维品质。如何训练思维，如何指导学生，这也是下一步的工作重点。打算结合高考题分类指导，比如主旨大意题，作者写作目的题等等，找一些共性问题来重点培养学生解题思维，并加以强化练习，让学生真正体会命题规律和解题方向。
高三英语经验交流发言稿 篇2
各位领导，老师：
上午好！
谈到备课组的工作，我认为本届高三年级组各个备课组的工作都是非常优秀的，是我们英语组学习的榜样。今天我有幸在这里代表英语组向大家汇报一下我们组的工作情况，心情很激动。首先，我代表英语组全体老师对学校，年级组对我们工作的肯定和支持表示感谢。正是由于你们的支持，在面临07高考英语题型突然变化时，让我们感到我们不是在孤军奋战，有你们作为我们坚实的后盾，从而迅速地走出焦虑与困惑，从容地去应对，及时调整复习教学计划与策略，同时也稳定了学生的心态。
夏、秋、冬、春，一路走来，从一轮复习的原创、手写单元复习学案到二轮复习专题教案、学案电子档案化。这期间有我们高三英语备课组共同战斗，拼搏的艰辛和困惑，也有我们备课组互学互勉，在教学上取得进步的喜悦，更有我们付出后得到学生回报的快乐。
俗语说得好“人心齐，泰山移”。的确，良好的团队精神是我们保持高昂斗志取得成绩的源泉。只有互相帮助、互相理解、集思广益，才能最大限度地创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的学术氛围，才能最大限度地提高教学成绩。而我们英语组就是这样一个团结奋进温暖的大家庭。组内每位成员都能以主人翁的态度积极参与备课组复习工作。可以这么说吧“如其说是身为备课组长的我在协调他们的工作，到不如说是他们促使我成长、进步。”回顾过去的几个月，一幅幅真实感人的画面浮现在我的眼前。清晨，“郭老师怎么脸这么红。”“哦，可能是因为昨天连续打了四、五个小时的教案，血压又高了。”新邮件到了，是吴红林老师发给我的邮件“小马，在我眼睛还能看清字之前，把整理好的教案发给你，请指教。”邮件发送时间22：57分。长期需要吃开音丸才能上课的张老师，坚持利用课余时间为返校的艺术生义务补课。王春梅老师担任两个班的教学，任务重，可每次的集中测评，头天考完，第二天学生的成绩，试卷分析和学生答题情况分析已了如指掌。吴丹老师负责阅读专项的选题工作，一周内竟做了几十篇的阅读。刘承敏老师初次担任高三教学，但她勤学好问，一步步走向成熟，班上英语成绩有了明显提高。正是因为您们废寝忘食的工作，本次调考我校英语科取得了，文科各项指标居普高第一，而理科仅次于第一的好成绩。在这里，我要向你们说声。谢谢！谢谢你们对我的支持和关爱。
为了在复习中把握住方向，我们认真学习了考试大纲和湖北省的考试补充说明，明确了双纲对听、读、写等的具体要求，并悉心听取教研室的指导与建议，密切关注07高考的动向。在第一轮复习结束后，我们认真分析了一轮复习效益检测试卷的整体和分项情况以及学生当前的学习状态，确定了二轮复习具体方案和各专项训练的力度。具体来说，二轮复习我们按照高考题型结构，有计划对听力、单选、完成句子、完型填空、阅读及写作等题型进行专门的训练。重点放在对学生解题方法的指导，从而提高学生自己分析问题，解决问题的能力，力求使学生在一轮复习的基础上建立起完整的知识体系，实现由语言知识到语言应用能力的转化，最终提高学生做题的准确率和熟练程度。
在二轮专题复习整个过程中，我们一贯坚持以教育科研为先导，以教案、学案为落点，通过集体备课来撞击集体智慧的火花。在具体实施集体备课时，我们一直坚持‘个人主备、集体讨论、个性修改’的原则。而对于专题的分工则根据组内各位老师的特长来确定，以求达到最佳效益。每项专题集体备课的材料由三个部分组成：教师的教案，学生的学案和精选的练习。教师的教案侧重于高考各题型命题特点，考查热点，试题分析，学生现状分析和解题指导；学生的学案侧重于试题分析和解题方法与技巧的归纳总结，练习的选择要求是重视
实用性，灵活性比较强以及能力型的题目，训练重点是中档难度的题目。为了扎扎实实做好集体备课的每一个环节，我们制定出每周的复习计划，做到人人心中有数，有备而战。严格把关教案、学案和周考试卷质量，共同讨论不厌其烦地修改，然而再印发给学生。
听力方面，除了每周二，周五的课外听力训练外，还保证每周课堂上不少于两节的课堂听力训练，而材料的选择力求以高考的难易程度为标准。高考阅读理解能力的考查分值占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题，也有助于解答完形填空。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些又是书面表达的基础。所以我们在英语复习的整个过程中，始终以培养和提高阅读理解能力为中心，有计划地对学生进行了大量的阅读和完形的训练，特别在二轮复习里。除了周练，我们还定期在课上进行限时阅读训练。选材时，我们根据近几年的高考试题特点，选择内容真实，语篇结构较为复杂，有较大的阅读量与信息量的材料，争取所选材料包括各种题材和体裁。书面表达复习方面，我们的做法是：每周写一篇，精选体裁及题目，精讲写作技巧，强调书写的重要性，扎扎实实地练好每一篇作文。并且每次作文训练都会选出各班的优秀作文加以点评，印发给学生学习。同时特别强化了高考新题型完成句子题的训练。通过强化训练使学生认识和熟悉了新题型，不再觉得那么畏惧和困惑，并且有了一定的提高。整个二轮复习在进行这些专题复习的同时，我们适时掺入适量的模拟训练，同时搞好信息反馈，帮助学生及时查漏补缺。
后期工作设想：
1）加强集体备课，落实好每位高三英语任课教师的拼题和精选试题的工作。
2）上好试卷讲评课，每次综合训练后，针对学生存在问题，设计一份专项训练题，时间一课时，内容重在基础知识的训练，主要项目建议为单选，完成句子和书面表达题。
3）早日组织学生定时定量进行回头看，即看课本、看已做过的练习和试题集，看自己的错题集等，并教会学生看的方法和技巧。要将看的重点放在基础知识题上。
4）组织学生定时定量地背一些句型和不规则动词的过去式和过去分词，解决学生在书面表达中常用动词写错的问题。
5）严格进行限时模拟训练，教师在监考时要了解不同学生在答题时所耗时间，遇到棘手的难题时采取的策略，涂卡时是否细心、准确等情况，帮助学生总结考试的经验，保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。
6）五月下旬，适当降低练习的难度，增强学生的自信心，使他们保持良好的应试心态，迎接高考。
7）协助各班班主任做好学生的考前心理辅导工作。
8）要认真研究网上阅卷对学生可能出现的不利因素，提前做好应对措施工作。
在最后30多天里，我们英语组全体成员会继续保持高昂的斗志，发扬严谨的工作作风为我校的辉煌明天添砖加瓦。
高三英语经验交流发言稿 篇3
众所周知，高三英语教学工作的特点是：时间短、任务重。本人担任高三三个班的英语教学任务（其中两个是重点班），又是班主任，深感任道重远，在认真分析本届高三学生学科学习现状的基础上，结合本人连续十多年高三、复习班英语教学工作的经验，与本学科组成员集体备课，积极探索高效教学方法，扎实开展一系列具体的工作，取得了良好的成效。
现在本人从以下几个方面谈谈高三英语教学和备考情况：
一、做高考和高三英语教学的明白人。
高三之初，认真学习《教学大纲》、《高中英语课程标准》、《xx年高考英语科的考试说明》，从而确定高三英语教学的指导思想，以课本为基础，把握教学方向，控制好教学的深度、难度和广度。
二、精心备课。
做到两个结合：集体备课与个人备课结合（认真搞好集体备课，做到内容具体、分工明确并有说课过程，集体研讨制定出教学进度、教学方法，统一教学思路，并写出书面教学计划，计划要张贴上墙，克服随意性；在集体备课的基础上，再根据本班实际情况，备好有个性的更为翔实的材料，克服用集体备课来取代个人备课的情况）；课前小备课与每周大备课结合。
三、用优质资料提高复习针对性与高效性。
1、材料选用。按高考要求精选、精编学习材料，做到优中选优，杜绝清一色成品题，反对题海战（有目的、有计划、有针对性的练习就不是题海）。
2、材料使用。做到三个结合：专项训练与综合训练相结合（大专题相对集中、小专题推进、穿插综合训练）、测试和补偿练习相结合。做好定时、定量、限时训练，训练学生的解题速度、解题准确性、解题技巧、解题规范，最好当堂对答案，要有分数意识（通过分数让学生体验到成功，尤其是对于重点班的学生，要求要有满分意识），所有材料做到"有做必查、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补"，争取做一套题有一套题的收获。
3、巩固基础知识（排查考纲词汇表，一般词汇只要在阅读中认识即可，常用词汇在语境中会应用，鼓励学生随身携带词汇本；结合材料解决语言积累问题）和强化语言运用能力相结合（以阅读为主线抓相关能力的渗透、尤其要注重培养学生积极思维的习惯和在语境中体会、积累基础知识的习惯，将做题技巧内化为学生自己的技巧。建议"每天三点"：每天听一点、每天读一点、每天写一点）。
4、老师做透习题。精选典范试题给学生讲解，万万不可题题过。
四、上好讲评课。
1、遵循9个原则：目标性（目标定位：看一节课中，学生有多少新的语言输入、学生的解题能力有多大提高、有多少需要关注的重点学生得到照顾，而不是仅仅完成了要讲的练习题目）；针对性（课前做好学情调查，确定出讲评点，备好补偿学案，课上做到"三讲三不讲"）；发展性（有拓展延伸，不就题论题，使学生有启发，做一套题有一套题的收获；及时性（及时讲评）；激励性（表扬优生、进步生）；学生主体性（讲评前让学生依据答案自评、生生交流互动，讲中给学生充分的时间与空间、让学生充分展示其思维过程，讲后让学生反思总结；老师的工夫用在课前准备与点拨的一语中的上）；()过程性（教师的点拨要教给学生思维如何达到高考的要求，指导要具体，要体现循序渐进）；顺序性（根据实际情况适当调整试卷讲评顺序，先讲最重点的内容，建议从二卷讲起）；和谐性（课上要做到师生的和谐，使每节课都成为开心一课）。
2、讲评课环节：
课前：教师先做题→收集信息（试题分析、学情分析、错误归类、错因归类、想出解决措施）→确立解决重点→集体备课（统一讲评重点，统一讲评思路，统一讲评方法）→备出补偿学案（重点突出，拓展性、启发性强）→个人再次备课
课中：考情介绍→学生依答案自评、自悟→学生分组交流互动→教师点拨→拓展延伸→反馈补偿
课后：学生总结反思（作文档案，错题、好题档案，试卷感悟）。
高三英语经验交流发言稿 篇4
非常感谢赵老师给我们提供相互交流的机会。
对于特长生这一阶段的复习，我校依然采取词汇复习加专项的方式。首先，我介绍一下我校特长生词汇复习的相关情况：
我们教师通过集体备课，结合考试说明以及高考题的常用词汇，高频词汇，把考纲词汇进行分类整理，精选出1400个词汇和短语，共编制了69个文本，每个文本包含20个词汇。给大家看一下我们的教学安排，结合赵老师给我们的一些建议，我们有在原有计划安排的基础上进行了一些调整。大体可分为四个小阶段，从3.3开始，到5.7止，重点处理这69个文本，连排课的时候，我们安排一节词汇复习课，一节专项复习课，专用自习我们进行的也是词汇复习。第二个小阶段，是对前段词汇复习的再次处理，重点对名词、动词、形容词、副词以及有关冠词介词的重点搭配的复习，主要考虑到实词的重要性。这个小阶段，鉴于阅读的重要性，我们穿插了阅读限时训练。第三个小阶段，按照我校统一安排，学校计划给音体美特长生半个月的时间进行套题训练，我们总共安排了4套，期间试题讲评、查漏补缺，既针对套题训练中的暴漏出来的问题，又安排了针对考纲词汇的再次复习，我们结合套题训练中听力、阅读、完型、语法填空乃至书面表达中的出现的高频词汇进行再次筛选，加以巩固。第四个阶段，就是保温训练和最后一讲。这样安排的最终目的就是通过不断地反复，让学生最大限度的掌握所学词汇，以促学生能力的提升。
下面，我给大家展示一下我们词汇复习具体情况。上课前10分钟左右的时间，把事先总结出的需要重点掌握的词汇呈现给学生，进行重点记忆，包括英汉互译、词性、拼写、意思，乃至重点用法，一些词的重点用法我们尽可能以短语的形式呈现给学生，让学生反复背诵记忆，再进行全面检查。其他的词只要求学生在阅读中能够理解意义就可以了。然后是巩固训练，巩固训练本着讲啥练啥，学一得一的原则，以期达到较好的复习效果。
因为这个阶段我们穿插的专项是书面表达，那么我就前两课时给大家解读一下。第一课时，五种基本句式。导入部分是期末考试优秀作文欣赏，目的是让学生清楚什么样的文章才能拿高分，树立标杆，学生讨论，发表意见，让其确定努力的方向。然后对五种句式分解指导，让其形成正确至上，结构至上的概念。强化训练是高考作文。教师予以指导，先审题，确定人称和时态，然后提炼要点，形成10句左右的汉语语句表达，再要求学生恰当选择五种基本句式进行转译，进行简单的写作，最后给学生尽可能多的机会展示，并当堂批改，最终让学生落脚高考。第二课时，是在简单实用的基础上，让学生尝试使用高级句式，本节课主要让学生掌握6个句式，易于上手，然后进行立体式训练，加以巩固，最后提升训练，对上一课时高考作文进行再写，鼓励同境迁移，学以致用，不断进步。写作的过程分布指导，让学生把要点升级，使句子更丰满，然后分析单句间关系，整合表达，引入高级句式，在习作展示，讨论批阅。总之，特长生的复习千头万绪，时间紧，任务重，疑问多多，困难重重，希望大家真诚沟通，倾心交流，多提宝贵意见，谢谢！
高三英语经验交流发言稿 篇5
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好。
带着对昨天的眷恋，怀着对高考的激情，携着对未来的向往，此时此刻，我们欢聚在金山广场，隆重举行赣马高级中学XX届高三学生毕业典礼。我很荣幸能够代表高三年级全体教师向XX届所有即将毕业的同学们献上我们最诚挚的祝贺：祝贺你们顺利完成高中学业，祝贺你们成为一名合格的高中毕业生，预祝你们在六月的高考中实现自己的梦想！
三年的时光匆匆流逝，一千多个日夜悄然而过。清晰地记得三年前，青涩的你们带着纯真和自信，满怀憧憬和梦想，来到这里，来到赣马高级中学，开始了你们的高中生活。从此以后，校园里荡漾着你们飞扬的青春，宿舍里洋溢着你们亲密的友情。博学楼里有你们伏案的身影，朗朗的书声在教室回荡；笃志楼里你们描绘着青春的色彩，嘹亮的歌声在校园回响。文峰广场有你们奔跑的身影，雄壮的口号伴着月牙塘水荡漾，矗立的文峰塔见证着你们的拼搏进取，蜿蜒的玉带河流淌着你们的泪水汗水。
此时此刻，台下的你们，依旧阳光，青春的你们，激情高涨，三年前的青涩，如今多了一份成熟；三年前的憧憬，如今多了一份睿智。你们那片青春的天空，不单是三年前的纯净，还多了一份深邃，你们那双追梦的翅膀，不再像三年前的稚嫩，更多了一份矫健。你们有理由为自己充实的三年而自豪，你们有理由为自己拼搏的三年而骄傲。作为你们的老师，今天为你们的成长而欢呼，明天因你们的成功而喝彩！
三年的朝夕相处，我们体会到：高中生活是欢乐与痛苦的交织，是收获与失落的纠缠，有成功的喜悦也有成长的烦恼，但是，自强自信的你们，没有放弃对成功的执着追求，没有辜负父母的殷切期望，没有忘记作为学生的职责，没有忘记作为子女的责任。在严寒酷暑中埋头苦读，在书山题海里攀登遨游，朝迎日升，暮送月落，你们用三年的时光描绘出一幅幅精美的青春画卷，你们将一千个日夜谱写成一首首美妙的凯旋乐曲。作为老师，我们因你们而骄傲，为你们而喝彩！
三年的朝夕相处，我们不会忘记：节日里，你们送上的每一份祝福；我们不会忘记，校园里，你们说出的每一句问候；我们不会忘记：课堂上，你们渴求知识的眼神；我们不会忘记：生活中，你们约束自我的努力。这一切，我们看在眼里甜到心底，这一切都已深深地融入我们的记忆。我们感动着，因为有你。
三年的朝夕相处，我们都明白：我们之间不仅是知识的交流，还有情感的交融。我们欣赏你们的优点，一直为你们的点滴进步而欣喜；我们包容你们的缺点，也曾因你们的过错违纪而痛心；我们高兴于你们的勇往直前，焦虑于你们的徘徊不前，我们欣慰于你们的明理懂事，操心于你们的率性幼稚。我们给过你们苦口婆心的教诲，我们也给过你们声色俱厉的训斥，这一切，都只是为了你们能登上成功的彼岸。过去的日子里，或许我们错怪过你，误解过你，或许我们忽视了你，甚至伤害了你……在这里，我代表全体老师向你们致以歉意。
同学们，你们用自己的行为，为学弟学妹们树立了良好的榜样，你们用自己的成绩，为老师家长们带来了更大的希望。无论是学校领导还是高三老师都认为：你们是最棒的，你们是最有希望的！赣马高中将会因为你们而续写下新的篇章，也会因为你们而创造出新的辉煌！
高三英语经验交流发言稿 篇6
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
你们好！
我倍感荣幸，此时此地能够代表崔黄口中学2014届全体高三教师发言。
首先，请允许我代表所有的老师欢迎你们返校，并祝贺你们即将开始新一个阶段的学习，预祝你们在新的学期里取得更大学业进步和自我发展。
高一的新同学们，为自己感到骄傲吧，你们有幸与这样一批老师牵手，有缘和这样一所校园结伴，老师真要衷心地祝福你们——退去稚嫩，规划好三年的高中生活。带着花季的笑容，迎接挑战；带着青春的自信，走向成人！老师多么希望你们带着绅士的风度、淑女的风范、智者的学识走出这所校园，走向理想的高校。
高二的同学们，你们怀着对新学期的期待与梦想，又迈上了一个新的起跑线。有人这样说，高二是一杯可乐，活力四射，个性张扬。可是君子之修身者也，内正其身，外正其容，这样才能修身，齐家，治国，平天下。老师多么期待你们能够积蓄能量、自我约束，为高三的行军冲刺备足粮草。
作为高三的教师代表作为一名高三的教师，我更想对高三的全体同学说几句心里话。
亲爱的同学们，知道今天的你们在我心中是一个什么样的形象吗？在我心里你们就是准备踏上征程的勇士，你们摩拳擦掌，跃跃欲试，从你们的眼睛中，我读到了执着，读到了坚定，和信念。可是，我的勇士们，你们真的为这样一个艰苦的高三历程做好准备了吗！今天，在你们踏上高三的征程前，老师叮嘱大家几个方面，希望大家可以从中受益。
你们即将面临的三个强敌。
一、辛苦，如果用一个词来定义高三生活，那就应该是“辛苦”。晨曦出现第一缕阳光之前，你们已经在教室里朗朗读书；晚霞收起最后一抹嫣红之后，你们依然在教室里专注地做题；夜空中，几个小星星眨着困倦的眼睛时，你们晚自习的身影仍然映在教室的窗上。老师们都知道你们的辛苦，你们的累，而高考又让你们不能停止，要继续前行。说实话，作为老师，对于你们所正在经历着的, 感同身受。可是，我们依然知道这就是高三生活，辛苦来定义。
二、寂寞，“自古英雄多寂寞”选择了高三，就选择了感受寂寞的味道。和昔日好友玩乐的时间几乎没有了，和家人饭后聊天的时间似乎也很难得了，大多数的时间都是在与练习，讲义，试题战斗着，很多原本轻松的时刻都被学习占据，你们会觉得很孤单，感觉自己很可怜。老师这里有个选择题，你来选，你是选择在高三一年因为学习，因为梦想的实现而寂寞一阵子，还是选择有一天身边的同学都拿到大学录取通知书高高兴兴准备上大学了，而你却一纸通知书都没有，没落回家疗伤的那种长久的孤独呢？你的选择是什么呢？感到寂寞时，可以往身边看看，会看到你朝夕相处，忘我学习的同学，抬头会看到讲台上专心讲课的老师，你还寂寞吗？
三、困惑， 困惑可能来自某个数学题目，可能来自某个英语的选择题，也可能来自语文课上的某段古文的理解。当然困惑更可能来自于不知道自己脚下的路通向何方。高考是人生第一个最重要的转折点，高三的征程上，你会时常觉得自己处在一种左右为难，放弃与坚持的岔路口上。其实，这种困惑就是一个成长的过程，在这样的困惑或近乎迷茫中，只要你朝着梦想的方向，坚持不懈，有一天，你不再困惑时，你发现自己就真的长大了。
同学们，不要害怕，我们高三全体教师会与你们一起面对。
我们一直爱护你们，正如自己的弟妹，子女。这种爱护有时是一种贴心的问候，抚慰，有时会是严厉的批评和警醒。可是不管出于何种方式，那都是一种爱的表达，可能你们现在不能理解，可是我坚信有一天当你回眸这段高中生活时，你的眼里会涌出感激的泪花。
我们一直支持你们，就像支持我们的挚友。我们会一直陪伴你们，直到你们走出高考战场的那一刻。同学们，我们会陪你早起，与启明星一起，我们会陪你们晚自习，直到月亮高高升起；我们会陪你度过寒冬，经历酷暑，我们一直陪着你们，直到你们凯旋那一刻。
同学们，在这最后278天里，我们高三全体教师，希望你们能够做到：夯实基础，整合已学知识，苦练内功，不断突破自我，遵从各科老师科学而行之有效的指导，扎实走好通向高考的每一步。
在这最后278天里，我代表我们全体高三教师庄严承诺：我们一定会恪尽职守，努力钻研，精心授课，耐心辅导。我们愿做石子，铺就你们通向似锦前程的道路；我们愿化雄风，托起你们自由翱翔的翅膀；我们愿为渡船，载你们从现实的此岸到达理想的彼岸！“甘将心血化时雨，润出桃花一片红”。 谢谢大家！
高三英语经验交流发言稿 篇7
我校20xx届高中毕业班学生将迎来我省高中新课改后首届新高考。如何使本届英语高考复习教学与高中新课程和新高考的要求顺利接轨，有效提高复习教学质量显得尤为迫切、重要。
一、情况分析
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，书面表达等综合能力堪忧。本届总人数超过900人，学生的英语水平跨度比较大，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。在备考复习过程中我们要考虑具体情况，充分考虑到不同层次的学生的不同需求，力争让每个学生在知识、能力和应试技巧上均有所提高。
我们高三英语备课组的共9位教师，尽管都带过高三，但是我们这一届是新课程、新高考的第一届高三，所以对于大家来说都是全新的挑战，因此我们还是本着共同学习、共同探讨的原则一起努力带好这届高三。
二、学习《课程标准》、《考试大纲》，把握复习总体方向
面对新高考，老师自己必须“重新学习”，并要加大研究的分量。为做好2009届高三毕业班教学与复习工作，从暑假补课开始，组织高三英语备课组老师认真学习教育部和省教育厅有关文件精神，分析研究近年来先行进行新课程实验的省份高考考试大纲、考试说明和试卷，酝酿、制定英语总复习教学计划。
我省五年来的自行命题，都是严格按照教育部颁布的《考试大纲》和我省出台的《考试说明》要求命题的。
许多老师认识到了考纲的重要性，也习惯了根据考纲来确定复习的重点，认为高考实际上是由考纲指挥的、却总担心课程目标与高考目标不一致，国家2009年高考《考试大纲》、省2009年高考《考试说明》的迟迟不出台，增加了新高考的不确定性，缺少考纲的指挥使大家感到茫然、困惑，担心把握不准复习重点。
如果把新课标看成是一个大圆的话，那么新考纲就是一个中圆，省颁考试说明则是一个小圆，考生答题的范围则应比小圆还小。新考纲、新《考试说明》不可能事无巨细地包罗新课标的方方面面，其基本的原则应是体现新课改精神，尽可能地减轻学校、学生的负担。也就是说，新大纲、新《考试说明》应是在新课标的范围内只做减法，不做加法。
为了避免新高考的不确定性造成老师心里不踏实，从而在教学中对教学内容的盲目加深拓展，无形中加重学生的学习和心理负担。我们应认真学习作为高考命题主要依据的《课程标准》，对语言知识、语言技能目标的要求要做到心中有数，还应把教育部2008年颁布的《新课程标准英语考试大纲》，福建省颁发的《福建省普通高中新课程教学要求》、《福建省高中新课程2009届高三毕业班学科复习教学建议》及先行进行新课程实验的省份的《考试说明》、高考试卷等作为高考复习的重要依据，待国家2009年高考《考试大纲》、省2009年《考试说明》颁布之后，再根据新的要求进行相应的调整。
三、2008年《新课程标准英语考试大纲》与2008年《全国统一考试大纲》比较
为了更好地领悟《课程标准》、《考试大纲》，熟悉命题总体趋势，把握好高考总复习教学重点，我们在暑假期间着重对2008年《全国统一考试大纲》（以下简称旧考纲）和2008年《新课程标准英语考试大纲》（以下简称课标考纲）作了较为详细的对比。相对旧考纲，课标考纲主要有以下变化：
1．课标考纲对考试内容的要求，比旧考纲提高了很多，最突出的是词汇方面的要求，由旧考纲的掌握2000左右增加到掌握3500左右。（《福建省高中新课程2009届高三毕业班学科复习教学建议》明确要求考生能运用约3500个单词和400～500个习惯用语或固定搭配进行理解和表达。）
2．课标考纲不再要求“按标准化测试要求设计”，意味着增加主观题的可能。（《福建省高中新课程2009届高三毕业班学科复习教学建议》明确提出：新高考中“取消短文改错题”、“新题型多以主观题为主，尤其多以填空形式呈现”）
3．课标考纲中没有考试形式与试卷结构和题型示例两部分，意味着赋予自行命题省份更大的自主权，命题省份可能选择一些新题型。（《福建省高中新课程2009届高三毕业班学科复习教学建议》也已表明了出现新题型的趋向）
4.课标考纲附录中的24个语法项目表和《课程标准》所列一致，与旧考纲相比，基本相同，只是有些内容的表述更笼统，所涵盖的范围也就更广。
5．课标考纲附录中增加的7个语音项目表、68个功能意念项目表、和24个话题项目表，均源自《课程标准》。（《课程标准》中对话题项目的列举比课标考纲更为具体详细，更适合作为复习的参照。值得关注的是，新课程教材正是按这些话题项目来编写的；功能意念项目则在教材中Function File等部分的体现。）
6.课标考纲对写作能力要求提高，要求学生学会构思和谋篇布局，考查符合学生认知水平且具有一定开放性的写作任务。各省、市新高考也表现出了写作由控制性向半开放或开放性过渡特点，与此相应，增加了对词数的要求，由100个词左右增加到120至150个词左右。并且，“发表自己观点”等开放性要点在评分标准中分值较其它要点高。
7.在阅读方面，《课程标准》提高了对阅读能力要求，要求加强提高阅读速度，力求每分钟阅读词数达到65～70之间。
总之，课标考纲突出体现了新课标的能力培养要求，比旧考纲要求提高了很多，主要反映在词汇、能力和题型变化三方面。不少省、市新高考出现了新题型。但是，不管考试的形式和内容如何变化，都是万变不离其宗，老师如果按照新课改理念去教学、去复习，培养学生掌握了新课程要求具备的素质和能力，就可打消疑虑，根本不用担心。
四、提高本学科复习教学效率须确实做好的几个方面
（一）正确把握教学“指挥棒”，理清教材与课程标准的关系。
《英语课程标准》就是教学的依据，是教学的“指挥棒”。教材编写是在课程标准的框架下完成的,教师的任务就是以教材为依托，把握教学要求，努力使学生达到课标规定的要求。教师应根据教学要求，精心备课，整体把握教材，并准确理解每单元的教学内容，合理取舍、调整单元内教学内容，来满足教学实际的需要，从而确保复习教学的有效性。
教材不等同于课程标准，与课程标准之间可能存在的差距，要充分认识教材对教学的重要意义，同时也要认识到教材的局限性。教材应是学习英语的一个最主要途径，但不是唯一途径。教师要引导、鼓励有条件的学生通过报刊、电视、网络等其它途径学习英语。
（二）克服急功近利心态，夯实语言基础知识。
高考作为一种选拔性的考试，虽然有难题，但应当认识到能力必须以基础为依托。基础掌握好了，才有可能把试卷中的中低档题做好，才有可能攻克由诸项基础知识综合而成的难题，也才有可能做到以不变应万变。因此，应本着从易到难、循序渐进的原则，根据学生的实际，降低“门槛”，注重基础，加强训练，培养能力。只有由点到面，扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通，进而逐步培养灵活运用语言知识的能力。
（三）加强集体备课环节至关重要
通过集体参与讨论，集中群体智慧，发挥整体优势，这样既可减轻教师的备课负担，又能提高备课质量；既能发挥每个教师的长处，使其不足降到最低点，又能促进交流，共同成长。每周集体备课时根据教学进度安排由一名教师主讲，把重点、难点和考点融为一体，其他教师适当补充，在集体备课的基础上，联系本班学生的实际情况，认真修改，批判地吸收，有选择性地合理地取舍，增强教学的针对性和时效性。
众所周知，高三阶段需要选择大量的资料。如果不注重材料的选取和收集，就难以提高教学和学习效率。备课组内分工合作，及时了解最新的高考信息，有针对性地选取材料。大家把搜集、整理的材料、编写的练习等存在NAS文件夹或备课组共用电子邮箱中，最大限度的实现了资源共享,每周四的集体备课时，老师们就其中问题进行研究、探讨、修订，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。
（四）对照《课标》、《课程考纲》要求，加强学法指导，突出能力培养，接轨新高考
复习教学的各方面应认真对照《课程标准》、《课程考纲》的要求，关注新变化，适应新要求，与新高考接轨。重点关注词汇量、题型、阅读能力和写作能力等几方面：
1.词汇量与新高考接轨，注重词汇在语境和篇章中的综合运用
词汇是学生掌握语言知识、发展各种语言技能、提高综合运用语言能力的基础。《课程标准》、课程考纲对词汇量要求大幅度增加，要求学生达到使用约3500个单词和400～500个习惯用语或固定搭配。应重视词汇复习、在复习过程中鼓励学生过好词汇关。复习过程中应注意：
（1）重基础，强化《课程标准》所要求的词汇。我们所使用教材中词汇与《课程标准》附录的词汇表有差异，要求学生掌握的词汇应以《课程标准》（八级要求）为依据。（如《考试说明》出台后有变化，及时调整。）
（2）教学中应重点加强对常见词汇的有效记忆和掌握，对于课标八级要求及课标不作要求的常用词，可作“了解”要求。
（3）注重实词的复习，尤其是名词、动词、形容词和副词的用法及词义辨析；注意多义词、近义词和同义词的学习，熟练掌握不规则动词表。重点复习、梳理常见的动词、短语的基本用法，重点拓展搭配能力强的词汇。
（4）关注兼类词、派生词、“旧词新义”的词（即在平时学过，但在新的语境中产生不同意思的词汇）。应在平时阅读中应有意识地培养学生对这几类词的领悟能力。
（5）通过增加阅读量复习巩固词汇、并通过阅读把握词义、用法的适度拓展。
（6）训练学生根据语篇猜测词意。
（7）注重对学生词汇学习方法的指导，着重介绍构词知识、英语释义、习惯用法等，以提高学生学习、运用和扩大词汇的能力。同时，循序渐进地进行词汇的搭配、替换、辨析等练习和加强学生对词汇文化内涵的理解，逐步转变以识记词汇意义为主的学习方式。引导学生尽可能地将词汇应用于听、说、写的语境和篇章中，提高学习效率。
2.题型与新高考接轨，重点关注填空题
先行进行新课程实验的省份高考新题型以主观题和考查综合语言运用能力题为主。各省、市新高考新题型大致可归纳为两类：读写结合型和选择匹配型。新题型考查内容包括：听力、阅读、语言知识、词汇、书面表达等，形式有填空、回答问题、翻译等。新题型以主观题为主，尤其多以填空形式呈现，包括听力填空、语法填空、单词填空、阅读填空、对话填空等；客观题新题型较多为阅读信息匹配题、短文信息补全题等，对学生思维表达能力提出了较高要求；写作由控制性向半开放或开放性过渡，书面表达字数要求由100个词左右增加到120至150个词左右。
各省、市新高考新题型大致可归纳为两类：读写结合型和选择匹配型。（详见附录1）
2008年全国各地高考英语作文可归纳为书信、文字提示、图表、信息阅读提取等四类。（详见附录2）
教师应关注自行命题省、市和新高考改革先行省份试卷的新题型、新考法，在国家2009年高考《考试大纲》、省2009年《考试说明》颁布之前，对各省尤其是实行新高考省份高考试卷中出现的新题型都应认真研究，重点关注填空题，选用新题型材料特别是能有效检测学生
真实综合语言运用能力的新题型材料在复习使用，让学生进行适当训练，熟识题型，做到有备无患。
3.能力与新高考接轨，注重培养综合语言运用能力
新课标对学生的综合语言运用能力提出了较高要求。主要体现在以下两方面：
（1）对阅读能力要求提高
新高考选材更加广泛、材料来源渠道更宽、题材体裁更加多样化，涉及科技、文化、经济、体育、史地、社会生活、社会热点等各个方面。
《课程标准》还要求加强提高阅读速度，力求每分钟阅读词数达到65～70之间。提高学生的阅读能力仍然是复习的主线，是高考复习的“重中之重”。
阅读训练，应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，还应着重培养学生的阅读策略意识和阅读技巧，重点训练学生的把握文章主旨大意与中心思想的能力，捕捉文章事实细节的能力，推理判断的能力和猜测词义和句义的能力。
在阅读训练过程中，应有意识地渗透语法教学，对阅读材料中出现的重要语言现象和难以理解的句子结构等，要引导学生进行观察和分析，从中发现语法规律、掌握语法规律并构件语法知识网络，具备一定的归纳和分析较复杂的语言现象的能力，以利于提高阅读的水平和质量。
英语是一种活生生的语言，是不断发展进步的，报刊和网络为我们提供了丰富的新颖、地道的英语材料。积极利用这些材料，有助于激发学生的学习兴趣，扩大词汇量，了解英语背景知识，最大限度地消除学生对地道英语的陌生感和恐惧感，从而提高学生的阅读和写作能力。鼓励学学生向课堂外延伸，真正得法于课内，得益于课外，引导学生通过积极利用报刊和网络资源,拓宽课外知识面，掌握基本的英语文化背景知识，加深对中、西方国家不同文化差异的理解，提高阅读能力。
在阅读训练过程中，应加大学生语言输入量。每天做一定量的带有检测题的阅读训练是很有必要的，每周要保持15—20篇的阅读量，引导学生注意不同题材和不同体裁的阅读材料的阅读积累。应选择贴近生活、思想性、趣味性、知识性、挑战性、时代性强的阅读材料进行训练。
为了达到每分钟阅读词数65～70左右的要求，应对新高考，还应加强提高学生阅读速度的训练。按高考有关要求，对学生进行严格的限时阅读训练。
（2）对写作能力要求提高
练习写作要务实。要引导学生在掌握一定词汇量和具有一定语感的前提下，自觉进行写作训练，规范语言输出。
在写作方面，应指导学生学会构思、谋篇布局，做到有开头、有结尾，篇章结构完整。教师可设计或编写符合学生认知水平且具有一定开放性的写作任务，利用不同体裁的文章进行有针对性的训练，以提高学生能运用恰当词汇、正确语法、完整句型进行写作的能力。教师还应鼓励学生平时多阅读、多积累、多模仿优美词句，以提高写作水平。
4.加强各题型答题技巧指导
1、听力——听前预读题目，猜测考点；听中简略记录，准确答题；听后认真检查，核对答案。
2、单项填空——整体把握信息，完整理解句意；剖析句子的原始结构，对疑问句、定语从句、感叹句、倒装句等使用还原法；明晰词语辨析、习语搭配；注意标点符号的提示、多余信息的干扰和省略的成分；注意捕捉句子中的隐含信息；注意文化交际差异和交际套语的应用。
3、完形填空——速读全文特别是首尾句，了解大意→不依赖选项，不使用代入法，而应该整体感知，跳做简单试题→前后兼顾，推敲难题，初步完形→复读全文，核查答案，从整体上检查结构、语义和逻辑是否一致。
4、阅读理解——浏览问题→抓住首句、尾句和主题句，把握主旨，不可断章取义、主观臆断→联系文章中心，仔细分析。
5、任务型阅读——阅读图表，了解文章主题和大概框架结构→浏览全文，熟悉内容→对照表格中的题项，快速在文中定位并找出相关信息。
6、书面表达——可以用以下写作步骤训练学生的基本写作能力：认真审题→明察信息→列出要点→草拟提纲→遣词造句→连句成文→仔细修改→认真誊写等。全文最好三到四段，至少三段。同时忌中式英语、过多简单句、篇章结构松散及句间缺乏连接词语，忌少于100或多于150个词。
（五）加强教学过程自我管理、反思，提高教学实效
1．上课：要做讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题。把课堂教学的目的定位在让学生学会、学好。重视学法指导，重视各种题型的答题技巧指导。
2．作业：布置作业做到重复性、超负荷的不布置，超纲题，偏怪题不布置。各种练习、作业要适度，要在“精”字上做好文章。灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。
3．考试与讲评：做到“精而实”，即精心出题，精心讲评，务求实效。测试分为周测与月考，测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、时代性(有创新)、实用性(近期反馈)。教师讲评前要统计分析，出错率90％的题不讲，出错率在10％以下的题不讲，指导学生整理“好题集”、“错题集”。
4．抓好分析，制定对策。要进行班级分析，认真分析本学科各班学生学习情况，特别要分析单科滞后（短脚）生、中下生情况。宏观上整体把握，微观上分析到每个学生，找出存在问题，提出下一步复习与指导策略。
5．抓好习惯，适度训练。认真抓好学生的学习习惯，在预习、听课、复习、作业、总结、纠错等每个细小的环节上都要抓习惯。注意给足学生自我整理、自我思考的时间。
6.做好培优辅中工作。抓优秀生拔高，为他们面批作业，指点迷径。抓中等生转化,一方面，加强非智力因素的开发，充分挖掘学生的学习潜力；另一方面，每个教师对帮扶对象应从学习、思想、生活等全方位关心帮助。增强学科整体实力，保证教学质量的大面积丰收。
7．备课组认真研学有关报刊杂志高考信息，向兄弟学校学习先进经验，积极参加各种高考研讨会，听取有关专家的建议，广泛收集高考信息，慎重筛选习题，博采众家之长，准确把握高考新动向。
高三英语经验交流发言稿 篇8
本学期我们高三英语备课组教师坚持以新课程标准理论为指导，贯彻和落实教学工作计划和教研工作计划，牢固树立质量意识，尽力做到既教书又育人，并根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，力求做到高效地进行复习，为2017的高考打下扎实的基础。
一、认真学习教学大纲、考试大纲
开学初我们认真地学习了教学大纲和考试大纲，重新明确了教学要求和高考要求，使我们的教学有明确的方向，训练测试具有较强的针对性。及时地制定了本学期的备课组计划，使我们的教育教学工作能够有序的进行，以确保达到较好的教学效果
二、集体备课、统一步调。
为了更好地开展集体备课和展开教研工作，我们基本做到统一重点、统一进度，认真设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。当然，在这过程中，根据各班的实际情况所存在的差异，快班的教学和平行班的教学还是有所差别的，尤其是在复习进度和复习深度方面，我们对不同层次的学生提出了不同的要求。在考试方面，本学期一共经过了4次月考。针对于高考的听力，我们除了每周二和周四下午有专门的听力训练课，各班还根据自己的情况自己安排了听力训练。争取在高考中听力这项取得突破。
三、围绕教材、夯实基础。
通过对学生的情况调查，发现绝大多数学生的语法基础非常薄弱，只要稍长的句子就没有办法理解，只能靠纯粹的猜测，不能准确把握文章，极大地影响了解题的准确性，书面表达也是基本上按照中文套译不伦不类。因此我们首先进行一轮语法复习，同时结合历届高考试题及高考热点、考点有侧重点的进行训练，并且在以后的课文复习时常常进行加以回顾练习。进行教材复习时，做到紧扣教材，但又不拘泥于教材，而是以课本为主，再根据历届考试中出现的情况，给以适当的联系、扩展和归纳。
四、培优辅差，有的放矢
本学期我们共进行了4次的月考，每次月考后我们都要进行考试分析，总结成功之处，改进不足之处。而在经过了几次的月考之后，我们发现，有相当多的一部分同学离所谓的“本科线”其实只有几分之遥。而这几分完全是可以拿到的，只要老师在答题规范或者答题技巧方面稍微指点的话，这些学生就完全能成为我们的本科生。所以，年级部对这批临界生进行了统一的集中辅导，分科分时段进行学科传授。我们英语的辅导工作由各班的老师在空余的时间里个别地辅导班里所指定的辅导对象，与他们谈心，鼓励他们发奋，帮助他们排忧解难，希望他们能在老师的关怀和指导下取得进步，实现他们自己的人生目标。
五、关注学生的情感，做好培优扶差和临界生的辅导工作。注重分层教学，充分利用自习、晚修和课余时间与优差生和临界生面谈，进行学习指导、思想疏导和辅导工作，认真做好培优扶差和临界生的辅导工作，努力提高优生人数和有效分数，提高学生成绩。
六、交流学习，共同进步。在繁忙的高考备考中，我们还不忘要时刻给自己充电，时刻向别人学习先1 / 2进的高考备考经验。在本学期中，我们先后进行了几次的外出学习活动。
俗语说：“天道酬勤”，在全体备课组成员的共同努力下，学生的英语成绩逐渐提高了。这对于我们来说是取之不易的成绩，但还需要扬长避短，不断努力，不断提升，不断超越，为我校教学质量的提高作出更大的贡献。
高三英语经验交流发言稿 篇9
尊敬的陈老师、各位老师：
下午好！很荣幸能有这个机会跟老师们共同学习和提高。陈老师通知我们，说我们学校今年高考英语成绩不错，让我介绍我高三英语组备考的一些做法。我接到任务后，一直在精心的准备，力求把我们备考中的做法整理出来，共各位老师和专家批评指正。
一、一轮复习。
我们英语学科的特点决定，复习内容多，复习的进度慢，一直忙着赶进度也很难从容的完成一轮复习的内容。针对这一现实，我们组的老师经过多次讨论，决定把七八册的复习内容让学生在假期自学。我们放寒假前专门整理了自学学案和假期复习计划，保证学生每天的复习计划和复习内容，提高复习效率。开学后，我们利用检查学案对学生假期复习情况进行检查和点拨强化，保证七八册知识的的复习效果。同时，面对即将到来的全市一模考试，我们也进行了精心备考。课下，我们利用二轮资料的题目提前对学生进行专项和综合能力的强化训练，训练了学生的答题能力和应试技巧，唤醒了他们的做题感觉，提高了学生做题的准确率。课上，我们一方面对学生的假期自学内容进行巩固，另一方面对学生课下的训练题目进行答疑和方法指导，双管齐下，对一轮复习中因为赶进度而导致的做题少、学生做题能力差的漏洞进行了最大程度的弥补。
二、二轮复习，即专题复习阶段。
二轮复习的目标和任务是在一轮复习完成知识积累和储备的基础上进行知识的输出和应用，通过大量的习题训练来培养学生科学的答题技巧，提高学生解题的准确性和应试的技巧，最终提高英语成绩。二轮复习任务的完成先要要以专题的形式进行展开，各个击破，同时进行及时的综合训练。二轮复习的过程中，我们给学生做了思想工作，使学生具备一定的吃苦精神和学习自觉性，确保学生及时完成训练量，并积极去思考和总结，调整自己的答题思路，提炼适合自己的做题方法，提高准确率，关键就是一个“悟”字。二轮复习的任务和效果几乎完全是以学生的积极参与和落实为依托的，因此老师们用精炼的语言对学生进行及时的鼓励和科学指导，引导学生积极去做题训练，积极的思考和体会适合自己的有效解题方法。老师的讲解适时，精准和有效，多引导学生去“悟”，提高答题的准确率。通过大量训练，是学生养成规范的答题技巧尤为重要。
二轮复习中，根据级部安排，我们要进行到5月中旬，大约有两个月的时间。在这两个月的时间里，我们要完成听力、单选、完型、阅读理解、阅读表达和书面表达等专题的复习。为了统一二轮复习的思想，我搜集了各方面的信息，经过筛选，制作了各个专题的复习课件供老师们使用，使用之后，组里的老师都反映效果很好。完成专题后，我们进行一段时期的综合能力的集中训练。这期间，我们一直坚持组织了周测和周测试题的讲评二轮复习中我们重视给学生反复的呈现一轮复习中的重要知识点。一轮复习过去的时间比较长了，学生难免对一些重要的知识点和语法点有遗忘。所以，我们在课上解答学生问题的时候，以单选题的讲解为线索，及时联系所复习过的重点知识点。这时候老师要多引导学生去回忆重要知识点，多给学生创设重现重要知识点的机会；老师要主动的帮助学生去整理和升华要点，举一反三，指导学生去应用。
认真组织好周测的实施。两人一组出题，其中一人把关，保证出题质量。为了加强测试效果，专门针对特长班出另一套题，由教特长班的老师负责。老师们很辛苦，及时完成阅卷，及时讲评和反馈，规范学生的应试答题，提高应试能力，真正发挥考试对复习的检测和指导作用。尤其是通过周测中的写作训练，加强了学生对各种形式书面表达的把握。
三、三轮复习。
我们群策群力，结合学生学习实际，认真编制了考前指导材料，根据级部统一安排完成对学生的考前指导，进一步回扣基础知识和提高综合的答题能力。在一周三次的强化训练中，认真选题，认真阅卷和分析，并针对性的对学生进行指导，根据级部的具体安排搞好查漏补缺工作。
6月7日晚上，高三英语组全体老师站好高考前的最后一班岗，对学生进行考前的心理安慰工作和考前指导工作，帮助学生缓解压力，增强信心，答疑解惑，保证明天英语考试的正常发挥。
四、备考中的几个问题。
1、关于词汇。我们对考纲词汇进行了多播此全方位的巩固和强化。早在高一和高二时，我们就利用寒暑假把3500词汇分解，给学生布置了词汇背诵任务，并且进行了过关。平时，我们利用早自习时间，给学生布置词汇记忆任务，利用课堂时间进行听写。利用听力后的几分钟，反复给学生播放课文中的词汇，来强化记忆。二轮复习期间，我们整理了1000基本词汇，对重点词汇进行了词汇意义的扩展和词汇用法的深挖。可以说，我们对词汇进行的层层递进的比较彻底的复习。
2、关于语法。我们对语法进行了三轮复习。第一轮是在新授课期间，根据课本编排，对语法进行了基本的讲解。第二轮是在一轮复习阶段，对语法项目进行了突出重点和深挖，与高考题相结合。第三轮是在二轮复习的专项部分。我们对语法进行了体系的构建，大专题的语法专项训练，引导学生从宏观和更高的角度来理解和掌握语法。
3、关于阅读。我们始终重视阅读。从一轮复习开始，我们做到每天给学生布置两篇阅读理解或者一篇完形填空，并及时检查。每个周末，给学生布置四篇阅读理解，限时35分钟完成。另外，我们给学生定了高中版的21世纪报来加大阅读量。对于21世纪报，我们尽量让学生来自己读自己感兴趣的文章，老师只是指定其中的4篇来进行训练。
4、关于写作。我们今年备考的特点是考试安排的多，每周至少考一次。我们利用好这些考试，每次考试的作文形式都不同，强调学生认真去写各种题材的作文。我们非常重视作文的批改，面批与学生之间的互批以及老师的全批全改相结合。到二轮专题时，我们对书面表达进行了提炼，从书写卷面、内容字数、语言以及行文四个方面给学生明确了写作的要求和技巧，并对高考可能考到的作文形式进行了重点训练。三轮复习中，我们根本没有对高考作文进行猜题和押题。因为根据外出学习的结果以及我们的经验，英语高考作文不会考察热点。
高三英语经验交流发言稿 篇10
为全面贯彻落实学校关于加强备课组建设的精神，本学期，高三备课组以提高学校教学质量为中心，踏实学习，认真工作，现将本学期的工作计划制定如下:
一教学目标
1积极研究生本为主的新教学模式，以合作探究为导向，深入研究新课标下英语课程的教学工作。
2以夯实基础为条件，根据学生实际情况和复习资料，从听、说、读、写四个方面提高学生综合运用语言的能力和应试能力。
3以高考考试为指导，全面提高学生的英语水平。
二教情分析
高三英语备课组共11名成员，都是有多年教学经验的教师，每位教师都精力充沛，事业心强，关心学生，热爱教育事业，大家全力以赴，共同组成了我们这一支团结向上，凝聚力强的优秀合作团体。
三教材分析（结构系统、单元内容、重难点）
1词汇量大，但词汇复现率稍高，学生词汇记忆方面应该难度不大；写作的要求也相对提高。
2相对基础知识内容多，1-5册书词汇讲解详细，便于学生复习掌握。
3选修6-10词汇量大，课文难度也较大，相对前五册应放慢速度，重在词汇与阅读。
四、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）
高三级约1000名学英语的学生。分AB班，基础不平衡，学生英语基础较差，缺乏灵活运用英语表达的能力，阅读理解的能力也稍差，词汇量和阅读量太少；听，说，写等各方面的能力都有待于提高。大部分学生虽然学习努力，学习态度端正，但学习方法单一，效率欠佳。
五具体措施
1.坚持集体备课活动
集体备课是提高教学质量的关键，是备课组工作的一个重要方面。本学期，我们一方面坚持每周两次定时定点备课外，还在参加各级各类教研活动的同时，不定期地开展集体备课活动。我们在集体备课中，每次由主讲人主讲，然后再相互研讨，确定每个课时，每个导学案的重点、难点及其突破的方法，任课教师在集体备课的基础上结合本班学生实际制订切实有效的教案。教学过程中遇到问题，我们也必须一起研讨解决。
2.坚持相互听评课制度
除了学校安排的公开课之外，我们英语备课组还要积极开展相互听评课活动，做到取长补短，共同提高。新教师听了老教师的课后，可以迅速地掌握每节课的重要知识点，把握教学的整体框架，同时也不是一味地照搬照抄，而结合自己和学生的具体实际情况进行针对性地教学，取得较好的效果。而老教师听了新教师的课后，也获益匪浅。在坚持听课的过程中，不断提高自己的教学水平。
3.很抓基础，夯实双基，提高升学率。
本学期我们英语备课组将以提高成绩为首要任务，狠抓基础知识的落实，和基本能力的提高，力争大面积提高教育教学质量。本学期我们会加大高考题型的练习和讲评，力争以练代讲，提高学生分析问题解决问题的能力和综合运用英语的能力。
4做好阶段检测，提高应试技能
本学期加强对学生的阶段性检测，通过检测提高同学们的学习意识，帮助学生找出问题和不足，最大限度地提高教学成绩。同时，加强学法指导，使学生能游刃有余的应对考试，掌握学习与考试的主动权，提高自己的应试能力和心理素质。
六、教学进度
本学期时间紧任务重，因而要对教学内容进行有效的安排和调整，抓紧抓好教学进度，力争学业水平测试前全面复习完，并确保期末复习。
高三英语经验交流发言稿 篇11
尊敬的各位领导老师们：
大家上午好！
今天，我代表初一英语备课组对我们教学中的点滴做法向大家作以下汇报。
我们初一英语备课组是一个和谐奋进，拼搏奉献的备课组。在这样的备课组中，我们共同秉承着同样的责任心，本着对学生、家长、学校负责的态度，努力拼搏，上好每一节课，落实好每一处细节，不放弃任何一个学生。在这样的备课组中，我们共同研究教材，共同研磨课程，共同处理学生问题，做到分工协作，资源共享。因此，每次考试，我们所教班的成绩总能均衡，不分上下。
本级学生不象我们想象的那样好教。虽然学生的总人数少了，但是差生一点也不少。一个简单知识点重复上无数遍，还是有人学不会。不少学生在英语学习中常常会为单词拼写而苦恼，感觉不得要领。有些同学甚至因为记了又忘，便放弃坚持。为了激发学生学习英语的兴趣，加强英语单词的记忆，丰富学生的词汇量，我们策划了初一英语单词拼写大赛。活动分初赛和决赛两部分。初赛在各班，全员参与，同时进行。初赛内容以梳理词汇，夯实基础为目的。通过初赛，每班选出15人入围决赛。为了发动全体学生，让他们目标明确，积极准备，我们备课组四个人通力合作，在键盘上敲出了100个英语考题。题目全部来自学生的同步训练，而且都是老师讲过的原题。在给学生留充分的时间准备后，决赛得以圆满完成。（为了不打击学生积极性，参赛的学生在餐厅，其他学生在教室同时进行。）非常欣慰和感动的是，我们的小活动得到了校长和包级领导唐老师的大力支持。我们初一英语百词大赛后，最终评选出一等奖24人，二等奖32人，三等奖40人，并隆重对这些学生进行了表彰和奖励。
此次比赛激发了学生对记单词学习的兴趣，使其重视记单词。同时，这也丰富了同学课余文化生活，提高学生的英语综合素质，挖掘他们学习英语的潜力，并为他们提供一个展示自我的机会。
但是，这次活动后，我看到更多的是不足。尽管考题全是做过的原题，可是全级学生没有一个满分，上90分的不足5人，而且参加决赛的同学还有不及格。到底是老师的问题还是学生的问题，值得我们深思。
由于是首次组织，我们还有许多不完善，不成熟的地方，希望得到各位领导老师们的批评指正。我们初一英语组成绩并不好，今后我们将继续学习各位老师的优秀做法，努力提高我们的英语教学。
谢谢大家！
高三英语经验交流发言稿 篇12
面对竞争日益激烈的高考，承受来自社会、家长、学校、学生的多重压力，我们每个教师都应该有一套奋战高三的好办法。在怎么搞好高三数学教学这个问题上，目标都应该是一致的，那就是促进学生学习，在明年的高考数学科目上取得好成绩。然而，我们在教学实践中，却实实在在的存在着效果上的差异，面对学生人数的增多，教师人数的增加，教学水平的差异，或许在理念上我们都有一套，但是真正影响最后结果的却是过程，过程的落实与否对最后高考成绩的高低起着决定性作用。而我们泸县二中高三年级数学组，秉承二中重过程，做细节的优良传统，将“落实”二字真正做成了我们的特色，也取得了一定的效果。在这里围绕“落实”介绍一下我们在高三数学教学工作中的一些做法，以期抛砖引玉，共谋发展。
（一）老带新，新促老，群策群力齐作战。
在年级应届12个教师中，有4个是没有上过高三的新教师，占了三分之一。
进入高三，增加了5位补习班教师，又对教师结构进行一定的优化，教师年龄层次形成了老中青三代并肩战斗的局面。因此，在高三一开学，备课组就明确提出了“老带新，新促老”的工作思路。首先，继续在备课组开展卓有成效的“青蓝工程”。重新将4名新教师分配给富有经验同时教学效果显著的老教师指导，并签定师徒协议合同。要求每个新教师每周至少听指导教师2节课，指导教师每学期至少抽查被指导教师15节课，并作好详细的听课记载和课后交流，定期检查。通过这样的师徒结对帮助新教师能顺利完成高三教学工作。工程从签定师徒协议到后期效果评估，都有一套非常完善的体系，目的就是促进新教师成长。
其次，在组内开展教学研究周活动。研究周期间，要求凡有高级职称的教师都必须上一节公开课，备课组长上一节复习示范课，然后在组内对课堂教学进行讨论。
虽然我们全组教师人数多，年龄跨度大，但是却在工作中形成了很强的团队合作力，新教师虚心请教，踏实努力，老教师乐于指导，且不固步自封，善于反思，不断进取之风在全组越刮越盛，也正是这样群策群力齐作战的团结精神为我们的教学工作提供了很好的保障。
（二）抓课堂，提效率，精讲精练效果显。
现在的学生时间已经被挤占得所剩无几，如果再在抢时间上做文章难免不切实际而且效果很差。在“题海战术”已经到处疯狂蔓延的形势下，备课组开学初就提出了“决胜课堂”的口号。要求教师聚焦课堂，提高课堂效率，提高练习水平，真正做到精讲精练，为学生争取更多的自主学习的时间。
针对有些老师满堂灌，课堂效率低下的问题，备课组加强了对备课质量和作业批改情况的检查。要求教师备课务必重难点突出，控制知识点个数，控制讲课的题量。尽量让学生多操作。同时加强对上课质量的随机抽查，让上课准备不充分的现象在我们年级杜绝，真正做到向课堂要质量。
（三）同进度，同测验，集体备课是关键。
集体备课是全组教学工作的重中之重。为了能让集体备课真正发挥作用，也同样制定了一系列的措施。
首先要求补习班、应届文科、理科班分别都必须做到进度统一，不允许任何人超前和拖后。而每周的教学进度都由集体备课统一规定。这样便于练习与考试的针对性。所有考试都必须统一进行，不能自作主张，并统一批改，要求头天的考试学生第二天必须得到返还的成绩。正是这种统一的测验更能体现出各个班级在各个阶段表现出来的不同状态，对我们的教学有很好的比较作用。
每周一的教研活动都由一个教师上一节公开课，要求所选课题要对接下来的这一周的教学工作有一定的指导意义。课后便是评课时间，而这个工作如果水了就会一点效果也没有。我们备课组却有着相当浓厚的评课氛围。先由上课教师对本周进度、教学重、难点、典型例题、教学注意事项进行阐述，然后再由其他老师依次对课堂进行点评，发表各自的意见和看法，最终形成统一的教学要求。我们的整个教学水平都得宜于这种务实的集体备课活动。
（四）划层次，定标高，周练强化同发展。
针对全年级从应届到往届，从普通班到实验班学生构成有很大差异这一情况，我们本着对每个学生负责，让尽量多的学生取得好成绩的想法，将全年级的定时练习分成三个层次：理科实验班与理科补习班；理科普通班与文科实验班；文科普通班。分别印制三份试卷。题型：632共11个小题，时间为50分钟。将所有老师分成三个组，分别由一个有经验的老教师担任组长，在周一教研会上分别研究考试内容与难度控制。
每次的练习，都先由不同的老师命出各个层次要求的不同题目，然后在备课组长处进行汇总，将不同老师出的题进行一定的整合，这样就能很好的把握不同层次的不同标高，命题也就更注重了针对性，也有一定的差异性，练习效果也是非常不错的。
（五）钻考题，抓考点，题库建设成亮点。
在本学期一开学，学校就组织了高三教师做今年高考题的活动。通过这样的途径促进教师能够去钻研考题。尤其是自主命题的实施，更让我们教师重视对高考命题的研究。老师们通过对高考题的亲自操作和主动研究，进一步明确了高考的要求和方向，抓住了高考的考点，为我们的教学提供了更为明确的思路。
在研究考题的同时，我们还在学校的统一指挥调度下，开始了泸县二中题库建设，将我们平时的所有练习都搜集到的题库中，各年级之间资源共享。为以后的教学提供更为详尽和实用的习题。
总而言之，我们的工作方法并没有多少过人之处，而关键是我们以“落实”作为标准，要求每一件事情都做到实处，不走形式，不说大话，必须步调一致，一切都踏踏实实的'进行，也只有这样才能让我们的高三教学取得真正令人满意的效果。
高三英语经验交流发言稿 篇13
首先感谢学校领导和老师们给了我这样一次机会，让我能够在这里和大家共同交流教学工作中的一些得失。非常荣幸，但介绍经验谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。
回顾自己上班以来在英语教学中的点点滴滴，感觉并没有什么特别绝对行之有效的“锦囊妙计”，而且我一直感觉老师与老师之间的知识水平并没有太大的差距，重点是在教学过程中怎样去表现自己，激发学生，对上好一节课有没有去想办法，有没有时刻给自己提要求，有没有经常反思自己的教学方法，下面是我在这学期教学中注意到的七个方面。
1. 确立了适合的教学目标。
通过开学初前两周对这届学生的观察，及所有任课老师的反映，我们就意识到了这届学生比着前几届的学生基础都要差，所以我们对他们的期望值也就降低下来，我把教学目标确立得很低，比如说：原来一个早读要读默一个单元的单词，这届学生我只要求一个早读读默半个单元，原来一节课需要讲两个句型的，我一节课只讲一个句型，只求每天少讲一些，只要他们能学会就行，作业也是只布置一些基础性的作业，连平时我们每个单元的测试也只是默写一些重点词汇和句型，没有考过综合的题，但是没想到要求的低，学生大多数都能完成任务，反而大大增强了他们学习英语的自信心，这是我原来并没有料到的 。
2.建立了良好的师生关系。
学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。在处理与学生的关系上，首先，我从称呼上开始，以前曾经听毛校长在大会上说过一个现象，从小学部转到中学部，小学的老师批评学生时称学生为：“乖”，听起来很亲切，而我们中学老师却总是对学生一脸严肃，用词也很犀利，而小学的六年级和我们的七年级学生年龄最多只有一岁之差，甚至毫无差别，之后我也曾反思过自己的行为，在那之后，我也刻意地效仿过小学老师对学生的称呼，感觉学生被这样叫过之后确实与自己的关系拉近了许多。其次，我现在在批评学生时，比较注意说话的方式，我们老师批评学生都是为了他们好，但有时却不能理解咱对他的好，所以我们要注意自己的批评方式。不仅要收到批评的效果，更要让学生明白你这样做的目的，让他明白你对他的良苦用心。除此之外，我在生活上也尽自己所能去关心和帮助学生，比如学生经常找我给家里打电话，借钱，借东西，我都很热情地帮助他们，学生生病了，多问候一句，有时就是咱们的一句问候让学生与自己的心又近了一步。
还有一点我也觉得很重要，就是微笑，以前我见到很捣蛋的学生，一般我是不会对他们笑的，因为一看到他们就想到他们曾经给我惹下过多大的麻烦，现在再见到这样的学生，我心里想着他们就是一群小屁孩，只是调皮了一些，哪个孩子不出点奇葩事会长大啊，这样想着也就觉得没什么了，所以课下见着他们，也是冲他们微笑一下，他们见我也不躲着我，也很自然得问候我一下。这些行为久而久之也会拉近学生与我们老师的距离。但是我觉得也可能是自己随着年龄的增长，也是一位妈妈，不自觉得变得对孩子更加包容了吧。
3.充分利用学生干部。
我们英语学科知识比较繁琐也比较零碎，对学生的监督只靠老师的单枪匹马是不够的，所以，我从开学初，就注重培养学生干部，课代表不仅要会收发作业，而且要有小老师的风范，老师不在时能独当一面。比如：早自习上，课代表要根据前一天所学布置早读任务，要领读，要对所学进行提问学生，要检查组长的读背情况，并给与评判；在辅导课上，如果讲练习题，更多给予课代表机会让他们为同学们解答；课代表参与英语学科活动的设计；以及应急能力，有一天老师不在学校，自行处理布置作业，打印卷子等一切事务；除此之外，课代表还要会做老师和班级的桥梁纽带，善于与其他学生沟通，并及时向老师反映班级英语学习的心理动向。
小组组长也担任重大责任，一组的英语学习命脉全在组长身上，特别是对于那些没有学习自觉性的学生而言，所以对于组长的培养，也是我教学工作中的一个重要任务。
4.做好备课。
先是集体备课，今年七年级只有张舒贞老师和我，张老师是新毕业的老师，教学思路更加广阔，我工作六年，有一些经验，我们座位相对，可谓中青结合，天时地利，我们经常相互学习，一起探讨每个单元的每节课的上法，甚至小到一个单词的读音的切磋，大到整个学期的的教学计划，我们在共同的讨论中都受益匪浅。除了教学上的相互切磋，我觉得在集备上，我学到更多的是新老师身上的那份工作激情和认真踏实的态度。其次是自己的备课，我的教案，从来都是可以参考以前的备课教案，但从不copy，因为我现在感觉虽然教的课一样，但每一轮教学的经验和心得不同，阅历不同，心情不同，备出的课也会不同，所以我再忙也会抽出时间备好第二天的新课，而且在新授课的教案中，我尤其重视板书的设计，因为板书设计的是否合理，最能体现本节课的重难点和设计本节课的思路，也是学生听完这节课后唯一留下的切切实实的知识载体。
5.抓好早自习，保证读英语的时间。
我们都知道英语缺了读背是万万不可的。我尤其强调学生大声朗读，让学生勇于张嘴读，才能培养学习的自信心。对于现在的七年级学生尤其重要，这届的七年级从开学初就在年级长蒋坤老师和各位班主任的严格监督下养成了良好的早读习惯，所以这次七年级英语获得还不错的成绩，有很大一半还得益于各位班主任老师一学期如一日地早早到班督促学生读书，在这里我也非常感谢我这两个班的班主任老师：郑红莉和杨行老师，每天早读都几乎比我早到，保证了学生读英语的时间。
除此之外，我还要感谢我的几个课代表，因为我的早读任务几乎都是课代表们安排的，他们领读，讲授前一天的知识，提问，监督，为学生的英语学习打下了早读硬仗。
6.注重课堂上活跃的氛围。
首先，老师要有饱满的热情，满怀激情地走进教室，要感染学生，激发学生的情感，使课堂气氛活跃，焕发课堂活力，以达到事半功倍的效果。当然如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，那就根本谈不上学习效果。
在英语中，语法课很枯燥的，所以我在讲解语法时，尽量是深入浅出，比如，讲动词单三形式时，学生不知道为啥用does变问句和否定句时动词要重新变为原形，我就说does是照妖镜，一照动词都要变回原形，学生就印象深刻，立刻明白，讲基数词和序数词时，我就搜一些顺口溜再做一些改编，让学生更加自然、轻松、愉快的学习知识。在讲解词汇用法时，我一般都是拿班上的学生举例，比如：讲be late for时：我举例：张一总是上课迟到。讲be afraid of 时，我举例：艾明贤很害怕语文老师。学生都连连点头，积极举手回答问题，因为我是以真人真事举例，学生都印象深刻，也感觉不那么枯燥无味了。再比如说，我经常会拿一些网络语言与他们交流。如果上课有个男生在说话，我就会盯着他说：还能不能安安静静地做个美男子了。有时我讲到重点内容时，我会对学生说：重要的事情说三遍。然后我就连着跟他们讲三遍。有时教育学生时，我也会说虽然你颜值很高，但我们处在一个有分才能任性的教育时代。 所以我的课堂大多数情况下是很活跃的。
7.做一个研究型的老师。
去年我和寇洁和贾莹华老师一起完成了一个科研立项及结项研究报告《初中英语分层作业的实践探究》并获得了郑州市一等奖，我的教学随笔或者叫反思《好习惯的培养让你的教学更轻松》在年前郑州市教科研论文中获得三等奖，在这并不是炫耀我的成就，我只是觉得在这个过程中，我通过翻阅别人的一些论文，还有与其他老师的交流中，自己的教学观念和理论水平确实得到了一些提高，而且在续写研究报告或写论文时是一定要有一些自己的东西的，所以借此机会逼迫自己反思自己的教学，并总结出这几年教学生涯中有价值的东西，才会让自己不断进步，所以我觉得什么科研立项报告，论文不是给别人看的，更多的是给自己看的。
而且通过探究学习，确实产生了实际的教学效果，比如我现在在布置作业时经常就是分层作业，让每个层次的学生都有作业做，都能做作业，都通过作业得到了提高；总之，我觉得有时我们在教学上也下了很大功夫，但是却没有成绩，不妨停下来，反思一下自己的教学，或是借鉴或是探索一下什么好的方法，也许就突然奏效了，这个探索或反思的过程其实就是科研了。所以做一个研究型的老师也是新时代对我们老师的要求。
8.加强家校联系
我们与家长的沟通并不奢望家长们能帮我们做些什么，特别是我们学校的生源所对应的家长们，但最起码我们让他知道自己的孩子在学校是什么样子的，总不至于到一个孩子问题很严重时再找家长谈，家长有一些很无理的取闹，说是家长无理取闹，倒不如说有些家长无法接受咱们所描述的他的孩子的情况，这可能就是我们平时与家长沟通的太少，一下子说他孩子如何如何不好，他接受不了，所以会闹些情绪。所以我们平时还是应该向家长汇报孩子的点点滴滴，打电话可能太浪费时间或话费，我们可以选择校讯通或是微信，QQ等，这些现代的通讯的方式可能更直观更客观地反映某个孩子的情况。我在平时比较多使用校讯通，每个单元的成绩，进步大的，退步大的，优秀的，每天的作业情况，上课情况，一有空我就会给家长汇报一下，当然不能只向家长汇报不好的，更多的是汇报孩子每天进步的表现。现在七一班还建立了家长微信群，我想下一步我可以用照片或视频更直观的方式跟家长沟通和交流。
以上是我在这学期工作中注意到的地方，有什么不对的地方希望各位同事进行批评和指正。同时也希望大家在新的一年里能够身体健康，工作愉快！
高三英语经验交流发言稿 篇14
尊敬的同事们：
大家好！
很荣幸今天能在这里和大家进行交流学习。回想起在小学部的日子，在学校领导亲切的关怀下，在同事们的帮助下，我在不断地成长。从三年级开始，我所任教的就是1到9个班的英语，工作量比初中时大了些，但我看到3年级孩子稚气未脱的脸，我就心里暗暗下地目标：让他们在小学就把英语基础打扎实。但英语是一门外语，对于学生而言，既生疏又困难，在这样一种环境下，要教好英语就要让学生喜欢上英语，让他们对英语有兴趣，否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
在课堂上的教学，我采取的是教会学生音标，用音标知识来拼读每个单元的新单词；对于简单的对话，我实行当堂课就能背诵并过关，有部分学困生对课文对话不能朗读时，在课余时间我们采取的是一对一帮扶对子的方式，让优生来教学困生当天所教的对话，教会后，再进行操练。在第二堂课时，我会再次抽这部分学困生来朗读上次课的对话，及时了解他们的学习情况，掌握一对一帮扶小组的进展情况。因为我采取的是小组合作的形式，所以评价是一个很好的武器。只要一对一的优生与学困生在一个单元的学习后，双方都有进步或收获，就及时在班上作出表扬；对于没有多大进展的帮扶小组，要耐心并认真地跟他们沟通，分析问题出自哪里？并及时正确地作出调整，让他们都有信心把帮扶小组活动坚持下去。在课堂上，抽帮扶小组的中部分学生，让他们互相比较哪个帮扶小组更出色，更优秀，这样让他们愿意说，抢着说，那你还怕他们没兴趣吗？这样既提高了学生的兴趣又增强了他们的团队合作意识。其实，我还在教学中把课文的情景与生活相结合，鼓励他们将每日的衣食起居都用上我们在课文中所学的英语，这样达到日积月累的目的；此外，我还用英语格言来励志，用幽默故事来调动孩子们的兴趣。在操练口语时，尽量找学生感兴趣的话题，鼓励他们多发言，多交流；在培养学生的阅读能力方面，我尽量挑一些趣味性较强的故事，由易到难，让他们都有收获，逐步培养学生的自信心，兴趣也慢慢提高起来，这样他们学起来也相应轻松许多。
学生的基础和能力是有区别的，因此我们的作业练习不要千篇一律，为了进一步真正做到高效课堂，我尽量对不同层次的学生设计不同要求的练习，让全体学生都能参与到英语学习中。我每天都会有最基本的词汇和句型要求全体学生掌握，但对于语言的能力运用题，我会有意识地将难题与基础题分开，经过学生充分思考后，先提问基础好的较难题，再提问基础差的基础题，这样，各个层次的学生都能得到不同程度的提高。
对于作业的批改，后进生我会采取“面批”的方式，也可以让基础较好的学生和他们“互批”。然后我会对他们采取鼓励性的评语式的书面评价方式，不会一味地用分数来进行评价。老师在“面批”的时候可以给学生面对面地进行答疑解惑，而学生合作“互批”可以让后进生消除心理障碍，找到自己学习的榜样。
此外，我觉得作为一名老师，不仅要让学生喜欢上自己的课，在课后与学生的关系也相当的重要。我希望他们不仅把我当老师，更要把我当朋友。因此，我不会放过任何一个与学生交流的机会，像学校举行的运动会，迎新文艺演出，六。一儿童节等活动时，我都会和学生们一起参与，并用相机记录下他们开心的每一点滴，与他们开开心地玩耍。我还会利用课余的时间找学生谈心，让学生感到老师很关心也很重视他。遇到一些问题学生或是成绩有些退步的学生，我会先帮他们找出问题的根源，再对他们进行鼓励，并且和他们作一些约定，如果他们在今后的学习中取得了进步，哪怕是一点点小小的进步，我都会对他们进行表扬和奖励。我觉得一个老师只要真心为学生好，学生也能感受老师的良苦用心，他们也会真真切切地去努力的！所以他们每一滴的进步，都是我们共同努力的结果。
其实我刚所说的也并非什么经验之谈，相信每位老师都比我做得更好，而且在我的教学过程中还存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位老师及前辈的指导下，取得更大的进步！谢谢大家！
高三英语经验交流发言稿 篇15
各位老师:
大家好！今天能有机会跟在座各位老师共同交流，我感到非常荣幸，下面我来和各位老师交流下我们组的经验和假期补课的计划，仅供参考，欢迎各位老师批评指正。
我们认为一个学科能够取得一点成绩是多方面综合作用的结果，记得我们这个英语组在原成立之初，学校就经过精心考虑和安排，六个老师中，既有经验丰富的年长老师，也有年富力强的中青骨干，还有充满活力的新进年轻教师，老师之间互相协作，互相帮带，工作氛围融洽，心情愉快，为做好工作奠定了很好的基础。另外，学校也制定了非常严谨科学的奖励措施，每次期中和期末考试，我们都做非常细致的质量分析，学校以备课组为单位，按学科在区取得的名次发放不同等级的奖励，并对每次取得的进步大加鼓励，虽然奖励是有限的，但是学校的这种重视成绩的姿态也确实起到了激励老师的作用，也坚定了我们打整体战的决心。
如果说学校正确的管理方式是前提，那么老师们辛勤的努力和踏实的作风则是取得成绩的关键。以下我从备课，上课和落实三个环节与大家交流一下我们的具体做法。
一、如何备课
集体备课是一个用于讨论和研究教学最集中的时间，我们应该积极的参与进来，充分利用这个平台吸取教学经验，要想使集体备课对自己的实际教学产生实效作用，我们要学会做有心人，自己认真备课上课的同时，在课后及时将课堂上觉得别扭的环节，败笔记录下来，在集体备课时提出来，互相切磋讨论，往往会有很大的收获。同时，也将自己上课时精彩的成功之处记录下来，与老师们共享。另外，我认为，集体备课可以从每周的集中备课时间辐射到平时每天的教学中。例如，我们初二英语组的老师们都坐在一个办公室，每天新课前我们都会自由的讨论要上的这节新课该怎么导入好，如何突破重难点，哪些环节可以整合，哪些环节可以删除；课后我们也会讨论今天这节课哪个环节处理的不好，学生哪里出现问题，该如何解决，这样的“集体备课”显得更及时更有效，实践证明我们的这种形式也是可取的，效果也是不错的。
取得进步最快最好的方式就是学习，学习别人的经验，把握正确的方向，少走弯路。所以我们在积极参与校内集体备课的同时还要积极的参加区甚至市的教研活动，及时把握新的教学动态，教学信息，在此，我也希望借此机会代表老师们恳请我们的教研员韩老师更给我们争取更多的机会，去听一听学一学别人的方法，观摩市级甚至省级公开课或者比赛课的机会，扩大自己的视野，不断更新观念，跟上新形势，提高教学效率。谢谢了！
二、对于怎么上课
1、上课精神要饱满
其实我们每个老师都会有自己特有的风格和性格，有的严谨，有的幽默，有的温和，有的热情，无论你属于怎样的性格，如果能够充分贴切的将自己的性格融汇到课堂教学中，那就会成为你特有的教学风格，而一个有个性、与众不同的老师往往能够吸引学生和带动学生。
就我本人而言，我是一个性格比较开朗的人，大学时也有一些表演的课程和经验，所以我习惯将课堂作为一个表演的舞台，只要走进教室，就会显得精神饱满，充满热情，教学各个环节一般都设计的非常紧凑，教学过程中，我会不时地随机点学生回答问题，迫使学生注意力集中。
2、始终坚持扎实课本，背记内容尽量在课堂完成。
英语在所有科目中有其特殊性，背记内容特别多，单词要背，对话要背，课文要背，天天都有背的任务，如果“背”成为学生害怕和头疼的事，那很难让学生保持对英语的学习热情。因此，我们尽量将要背的内容在课堂上完成，在新课完成后，趁热打铁，给他时间，给他方法，跟学生一起背。学生能在短时间内根据板书的提示信息背出当天新学内容时，背诵不仅不会成为负担，相反这种成就感能够激励学生提高上课效率更专注于课堂。
3、适当调节课堂气氛
英语是一门语言科目，不仅要求学生能静得下来，更需要学生能动的起来。如果课堂气氛过于严肃，那么当老师需要他们活跃时，学生会显得没有热情配合，设计的活动环节也会显得生硬不自然。所以，我上课时，会偶尔跟学生开开玩笑，插入一点点题外话，或让学生做游戏、表演等等，调节一下课堂气氛，保持课堂氛围既紧凑又轻松。
三、对于落实
1、在于课堂
背记内容在课堂上就尽量使学生背会六、七成，这一点在如何上课中已经提到，另外，新课的教学中，我们主张尽量慢一点，我发现学生中有预习习惯或者完成预习作业的是极少数，在这种情况下，如果新课速度快的话，学生会出现吃不消的现象，即使做很多习题也很难弥补基础知识不扎实的缺陷。
2、落实听写、背诵和作业
英语学科，即使老师课堂教学再出色，单词课文的背记如果不落实，还是很难出成绩，这一点是我们老师们的共识，也是最辛苦和让人无奈的事。我认为落实是必要的，但是老师也要适当的将自己解放出来，下放权利。
在我所带的班级中，我会挑选三个成绩优秀、细心、又有责任感的学生担当外语课代表，一个主管听写过关，一个主管背诵过关，一个主管作业订正。
我坚持每个早自习听写，有专门的听写本，听写后，由听写课代表登记每个人的等级，督促不过关的人抄写并再次过关错误的单词。
每天都有背诵的任务，每个学生首先到各组的英语小组长处过关，小组长到课代表处过关，课代表到我这里过关，背诵课代表登记并督促各组过关情况。
作业课代表每天负责作业的收发，并且登记作业不合格的人名单，课下或中自习时督促学生订正。每个星期固定一天总结一周的听写，背诵和作业情况，对于坚持不过关的人，一方面留校辅导过关，另一方面要通知家长，通报学习情况。
3、发动家长
英语是一个长期又艰巨的工程，一个老师面对上百号学生，要想面面俱到常常会觉得心有余而力不足。因此，我认为一定要发动家长，让家长来帮助我们督促孩子背单词。我们的方法是，让家长每天在家庭作业本上听写25个单词，家长报汉语，孩子写英语，这25个单词中首先包括当天的新单词，其他的由家长有计划的反复听写以前学过的单词，听写完后要用红笔改，并要孩子订正错的单词。然后签字。这样一来，家长通过听写也就了解了孩子学习英语的情况，也不会过高估计自己孩子的能力。从上一届学生和本届学生的情况来看，发动家长报听写这一点是很有效的方法，的确减轻了英语老师很多负担。
以上是我们的一些具体做法，没有很新很特别的，最主要的还是依靠老师们的精诚合作，埋头潜心教学，重在落实。我认为，每个学校每个老师面对的班级或者学生层次、个性都不同，教无定法，只要对症下药定会取得良好效果的。
我的发言结束了，不对的地方希望老师们指正。
谢谢大家！
高三英语经验交流发言稿 篇16
各位老师：
大家上午好！
今天我很荣幸能有这次和大家交流的机会。我的发言将如同我朴素无华的外表一样，展示我在xxx中学的最真实的实践和想法。也许有些做法老师们早已做过了，并且做得更好，也许我的有些想法还不够正确，今天我一并将它们说出来，抛砖引玉，如果有不妥之处，还请胡老师和各位批评指正。
我素来觉得，xxx中学若干年来的英语中考成绩，得益于每一位英语教师的悉心付出。从七年级至九年级的每一次的考试质量分析中都可以看出，xxx中学的英语始终排在全区的前列，一般不低于前三。七八年级扎实的基础奠定了中考英语单科的基调，所以我们中考的英语成绩一般是不差的。但是，这并不说明我们九年级的英语教师可以坐享其成，耽于现状。一般来说，九年级的教师的要有更强的合作精神，要善于利用时间，善于调整学生的心态，更精练地处理练习，更全面的学生学情分析和辅导。所以，九年级的任务量丝毫不比七八年级差。那么，我们九年级的老师是如何带领学生在整整一年中做好中考准备的呢？我们主要是从四个方面着手：
首先，从学习中把握标高。
初上九年级，我们都会通读教材，解读《新课标》、《中考说明》和《中考词汇表》，并对近几年来的中考题进行分析，可能的话，也分析一下四月和五月调考卷，做到心中有数，这样对中考的标高会有一个比较准确的了解，平时的练习和讲解就会有的放矢，重点突出。我记得当我20xx年第一次带九年级时，就是对它们的解读和练习手边的几套习题册帮助我很快进入状态，那一年，我所带的那个班的英语成绩就在全区排名第一。如今我们都是带了几界九年级的老教师了，但对于中考走向的分析仍是我们学习讨论的内容。
其次，备课组成员高度合作。
在乌中，我们九年级老师所追求的，是全区的排名，是是否已经让学生达到了他应该有的样子，所以我们的关系是十分融洽的。实质性的集体备课是经常的，讨论学情，讨论教法，讨论效果，讨论班上的个性难题。这种和谐一直在乌中延续着，使我们凭集体的智慧更轻松稳健地携手并进。
第三、在班上创造一个民主和谐的氛围。
教师要严而有度，我用言行让学生知道我们为他们好，为他们着想，可以很亲近地跟我谈论问题。所以，学生们一般都认可我、接纳我、喜欢我，但又并不觉得我好欺负，所谓“亲其师，信其道”也。
第四、要善用鼓励。
在学习中，肯定、表彰、激励学生的学习成绩和进步，学生会产生成就感。对一些后进生，我在保护学生自尊心的前提下，常用关注的眼神、期待的语言点明、校正学生学习中的不足和缺失，激发他们的上进心。而当编对话中出现精彩的创意、书面表达出现完美的佳作、检测中学生出现明显的进步时，我大肆地表扬。当某人在练习中书写认真，在听写中比上次多写对几个单词时，我也不忘在旁边写上“有进步！期待更好！”等语言。适时和恰当的激励显示了我对学生的尊重和关注，会激发他们前进的动力。下面我再来谈谈我们在教学中的一些做法。
我们的做法是，在新授阶段，稳扎稳打，兼顾复习旧知和拓展新知。在复习阶段，系统整理和全面归纳，练讲为主，并注意调整学生学习状态。整学年中，听说读写贯穿始终，基础知识的掌握和能力的提高贯穿始终。关于复习，我觉得去年教研室所印发的《复习备考意见》写得相当不错，我们也是在循着他们的足迹在走，今天就不赘述了。现在，我仅谈谈我们在新授阶段的一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知识基础。
教材是一个很好的知识载体，所以要好好利用。每上一节课，我们都设定明确的教学目标。我想让学生学什么，学到什么程度，如何实施，可能碰到什么难题，如何去解决等等都要想清楚，而不是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我会让学生大量操练，如果是重要的知识点，我将它讲实讲透。如果是繁难的文章或段落，我也可能全文翻译。如果我觉得意义不大，我会大胆地舍弃或一句带过。我们经常对教学内容加工、重组，提取文本中的精华，使之更精练，更符合我们学生的需要。在重要的地方，我们舍得花时间，愿意想出尽可能深入浅出的方式让学生理解和掌握。只要我们落到实处，我们不担心学生不会，不担心学生学不好。我从不认为只要我讲了，会不会是学生的事。我的所有课堂活动都为我的目标达成努力。有些东西如果一遍学生没弄懂，我就要变换形式讲第二遍、第三遍。例如only加状语放句首，主句应采用部分倒装这个语言点，我就讲过三次。
2、注意复习和拓展，减轻复习阶段的压力。
新授阶段我经常进行复习和拓展。比如，学习breakoff时，我复习breaktherule，拓展breakout，学习spare作为“空闲的”这种意思时，我拓展它作为形容词，有“备用的”的意思，作为动词有“抽出时间”的意思，并用举例予以进一步说明。有一些词，在意义上或用法上有相同和不同的地方，我就引导学生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。当然，这种复习和拓展也常在课外阅读训练中进行，在语境中理解是一个很好契机，学生会很深刻。重要知识点我要学生做上笔记，经常复习，以提高他们做单选、完形的得分率，并减轻后阶段复习的难度。
3、处理好练习和检测，突出重点和难点。
我们目前发的资料有几本，《练习册》、《中学生英语评价与测试》、《新观察》。因为时间紧，学生不可能每题都做，那么我们一定会先做，然后精选部分题目让学生练习。教师批改后，找些共性的问题全班讲解，个性问题在课堂上留给学生一定时间，让他们自己解决或寻求同学或教师帮助。对于检测，我发现，全张试卷从头到尾的讲，学生并不爱听。那么，我经常发了试卷后，给他们时间自己思考、自己讨论、自己更正答案。我常给他们15分钟讨论、更正试卷上的问题。我班上的42个学生，可以在此刻跑到教室的任何一个地方，询问他愿意问的人。有人说，会不会有人趁机谈笑玩耍呢？会的。所以我注意观察。在讨论结束，我就故意点他起来问他弄懂了什么，没有弄懂什么，那么下次他会有所顾忌、有所收敛。如果讨论后他们仍有问题不能解决，那么他们可以向我提问。这时，他们的提问会是那些共性的难题。我就引导、启发、讲解。他们自己提出的问题，自己会听得很认真。这样，他们在掌握知识的同时也培养了思考能力和质疑能力，何乐而不为呢？但是，在此之前，我必须做足功夫，看学生错了哪些题，猜测为什么会有这样的错误，如何讲解。唯有如此，我才能在面对学生时从容不迫地答疑，才能让学生信服。
4、重视学生思维的过程，向阅读训练课要效果。
九年级的资料中有相当一部分的完形是很有难度的，很多学生读不下去，不想读。每隔一段时间，我会找一篇这样的完形，一节课时间，限时完成并讲解。我在黑板上画上纵横各16条线，找15名同学板书他们的名字和各题答案后，我引导学生思考分析，同时请两个同学上去批改，我讲完了，他们也改完了，各个同学的分数也出来了。这样的效果非常好。
因为他们很紧张自己在同学眼中的位置，所以很认真地做，很认真地听。讲解时他们的思维非常活跃，尤其当我引导他们一步步接近正确答案时，他们或微笑或遗憾或欢呼或叹息，有时还会向我提出质疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他们认真地做了，听讲了，思考了，或多或少知道怎么去做题了。因此，我的学生在训练一定阶段之后，完形常常有很大的进步，有不少的学生会很期待有一定难度的完形，他们觉得做好完形有成就感。
阅读理解的训练中，我重视对文本的深层解读，常进行人生观和价值观的渗透，并用自己的言行感染他们。我觉得，正确的人生观和价值观会帮助学生理解和解答部分阅读题目。我又觉得，英语的文章有时也需要像语文一样，引导学生从字里行间理解弦外之音话外之意，从语言、动作里揣摩人物的内心世界，理解人物以理解主旨。我引导学生对哲理性的和抒情性文字进行翻译，让学生结合实际生活和经验进行理解。我记得有一篇完形，讲的是一个老年妇女提着重重的袋子走路，气喘吁吁，就停下来手撑着我的车休息，发现车里有人，马上将手拿开，我递给她一瓶水，她摇头走开了。接着她又走回来，坐到我车上，接过我的水，递给我一个香蕉，我们吃着喝着微笑着。文章最后加了一段学生看不懂的抒情。学生做完后，有一个学生就叫起来，“老师，这篇文章好无聊呀。”果真无聊吗？我引导学生分析文中的“我”为什么要坐着不动？“我”会怎么想？老人为什么在发现车里有人后立即将手拿开？她可能怎么想？为什么她在走开后又拎着重重的袋子转回来？真如一位同学所说的去买香蕉换那瓶水吗？通过对人物言行的揣摩，学生终于清楚了文中的两个是怎样的人。他们恍然大悟：“哦，文章想传达的是生活中点滴的为他人着想的善意呀。”他们也通过翻译明白了文末的抒情性的语言是什么意思。然后他们他们谈了生活中类似的事情，感触很深。这样，我预期的教学目标就达到了。
我也对学生不理解的长句难句进行讲解。为了使效果更好，我将那些句子板书到黑板上，利用容易理解的符号进行分析。我有时会让学生做上笔记，经常复习，以便举一反三。这样做的好处是，部分尖子生理解英语难句的能力特别强。
我还经常将Reading和阅读训练结合起来。因为单纯的翻译和知识点讲解会让学生很乏味。我就自己设计一些由浅到深的问题。浅的问题可以从书中找到答案，深的需要整合整个文章内容，甚至需要加入自己的生活体验。我可以像中考出题一样，出一两个词汇猜测题，出一两个细节判断题，出一个推断题，或者出几个句子翻译。教学中学生常因为争论激起的思维火花，在心中留下深刻的痕迹。
在阅读过程中，我们常常需要启动、激活、优化学生的思维过程，包括调动学生的形象思维、逻辑思维、发散思维以及多种思维方式的相互协同，从而产生事半功倍的效果。
5、善待书面表达，让语言臻于完美。
书面表达也是可以拉分的。除了要点齐全，句子正确，书写整洁外，我也指导有关的写作技巧。如结构的安排，开头和结尾可以怎样写，中间怎样过渡和衔接，怎样采用不同的句式使文章更有文采等等。学生很期待的批改和评讲。我班的书面表达一般在单元检测中进行。我会精批细改，旁边有更正和批语已经司空见惯。如果看到有两个“F”他们更期待，因为那意味着我会跟他们face—to—face地批改了。作文讲评常常会花费一节课或大半节课时间。评讲分四步：首先让学生修改他们作文中一些常见的共性的病句，接着评析中等生的作文一至两篇，从文章结构，语句，文采等方面引导学生分析，根据中考标准评分。然后赏析一些学生写的美词佳句，最后读几篇学生的佳作让学生欣赏，让他们谈论哪里写得好，为什么好。整个课堂学生很专注，因为评析的是他们的东西，他们会深刻地理解他们存在的问题，学习规范正确地表达。他们也会因为自己的佳句和佳作而更加自信，努力写出结构合理，行文流畅，有文采的短文来。我的很多学生会将文章写得比范文还要好。
另外，我也用比较枯燥的常规来巩固成果。我的常规实际就是几乎每天一次的听写和每单元一次的默写，包括单词、词组和部分句子。这个很多学校都在做。我不再罗嗦。
对于听力，我们最常用的是在重听时，对经典对话中的重要信息挖空，让学生填，我感觉效果不错。
我觉得，不管教学什么内容，以什么形式进行，它的中心都应围绕中考，围绕学生听说读写综合能力的提高。“教学有法，教无定法，贵在得法”，针对学情，针对教师本人的具体情况，我们尽量扬长补短，优化我们的教学，为我们的最终目标努力着，并会一如既往地努力下去。
最后，祝愿我们全区的学生在20xx年的中考中取得优异的成绩！
谢谢大家！
高三英语经验交流发言稿 篇17
各位老师：
上午好！很感谢何老师给我的这次机会，让我可以在这与各位前辈老师一起交流。我是09年参加工作的，就职于云溪中心校。大家一听学校名字就知道是一个不大的地方。上个年级是我第一次带毕业班，说实话，要说考试成绩，我自己都觉得有些惭愧，我的教学完全是凭着感觉走。与其说是经验交流，还不如说是我的一些教学心得，其中还包括我在教学当中遇到的很多困惑，今天借此机会提出来，请老师们多多指点。
从成绩上看，我们班的学生两级分化特别严重，这也可能是我们小地方学校的普遍的问题。我们班的毕业成绩除了几个看得还将就的同学，60分——80分的直接断层——一个都没有，很可悲。所以如果看平均分的话，这个成绩很不理想。我是从初二接的这个班，当时就可以看出两级分化的趋势，随着学习内容的增多，分化就更严重，到初三简直就感觉是，能学的在学，不能学的几乎就自暴自弃了。甚至连平时的作业都懒得做不愿教，对于这类的学生，开始我有耐心劝导他们，慢慢的我也就放弃了。最后就十多二十个交作业。俗话说：一个好老师不应该放弃任何一个学生，我没有做到，所以我还必须努力。不知道老师们是否有什么高招可以传授一二？
在教学方面，我没有什么经验，所以真的就是凭着自己的感觉走。成绩好的同学，一旦讲了什么内容，他们很快就能掌握，所以很多时候他们觉得老师就跟西游记里的唐僧差不多，只是我比他年轻些，还是个女的。而我又不能只顾他们少数人的感受，所以就一锅端——简单的，难得，我知道的，我查到的，我在培训当中学习到的与考试内容有关的，我都讲，看起来似乎没有重点，我就给他们说全都是重点，只有出题人才知道具体要考哪些，所以没有重点，能掌握多少就掌握多少！
另外上初三的课，我觉得既是一种挑战也是一种煎熬，为什么这么说呢？我们学校的学生一到初三变化就大了，学习态度也也大不如以前，原因就是差生太多，学习风气不佳，上课的时候总是感觉有些同学无所事事，不是摆龙门阵就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮当当的响，人都是有忍耐限度的，老师也是人。刚开始的时候我很是不适应这样的课堂，他们的一举一动都影响着我上课的情绪，每要上他们的课之前我就觉得紧张，不知道能否“安全”度过？？说笑了，主要是怕自己忍不住犯错。后来慢慢的我找到一个缓解自己情绪的方法：时常想着爱学习的同学，想着他们的前途，想着他们看到老师上课的感受，想着上课爱玩的同学可能真的克制不住自己，他们听不懂也没办法。仔细思考一下，我意识到我的情绪受到各别学生的影响而没有把课上好，我可能会影响到更多的同学。所以当我情绪有些波动的时候我就提醒自己：为了那些对自己负责的同学，只要做到问心无愧即可。当我的注意力从差生转移到其他学生身上的时候，我发现心情的确好了不少，而且也能做到上课不被打扰，把自己的知识一一的展现在学生面前。
上自习的时候，我会偶尔抽一部分同学回忆一下平时常见单词的运用，短语的运用，句型的运用以及某些语法的运用。我们最缺少的练习就是听力和作文，就只有毕业前一个月训练了一下，我也不知考试结果如何，我也知道这样做不够妥当，不知各位老师有什么好的建议？
以上就是我的一点店教学心得，今天我是来学习的，谢谢各位老师听完我得讲述，请多多指教！感激不尽！
