朱熹在观书有感这首诗中是讲读书的方法，但一样无怎样读书的影子。用一种比喻的方法，很通俗告诉了人们怎样读书。下面是小编整理的观书有感教案范文，大家快来看看吧。
教学目标：
1.正确、流利、有感情朗诵古诗。
2.理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3.激发学生读书、学习的兴趣。
教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。
教学过程：
一、揭示课题
同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，中华大地，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。
出示有关朱熹的资料。朱熹一生勤奋读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：(板书课题)
二、学习古诗，领会诗意
1.自学古诗
自学要求：
(1)看看图画，读读全诗;
(2)理解诗中每个词语的意思，并说说诗句的意思;
(3)说说这首诗描绘了怎样的景象。
(4)记下不懂的问题。
(估计学生不理解的词语：鉴、徘徊、渠、哪得、如许、为。)
先请同桌之间互相交流一下自学所得。
2.交流自学情况
(1)谁愿意来读读这首诗? (出示全诗，指读)
(2)说说诗句中不理解的词语。(教师做上记号)学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法?
(查字典，联系上下文，组词，借助图画 )
(3)引导学生理解一、二句诗意
“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。
出示字典中的字条：镜子(古代用铜制成)。照。仔细看。
你认为应该选哪条意思?为什么?(让学生联系上下文选择合适的字解)
师：怎么写?(板书，学生跟着书空)古代镜子是用铜制成的 ，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。
你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)
师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明，还表现在哪里?
“徘徊”是什么意思?
借助图画，说说这句诗的意思。
齐读一、二两句诗。
这两句诗，描写了池塘优美的景色(板书：景)，老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么?(学生自由描绘)
美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。(配乐读)
师：多美的景色呀!蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动?(暗示了水不停地流动，也就是——活水)
(4)那后面两句诗你能理解吗?我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意
“渠”是什么意思?(它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。)
哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。
3.运用“连、调、添”等方法，把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。
4.谁能读好这首诗?(配乐朗读)
5.背诵这首诗。
