美术教师对于孩子的教育要有激情，有哪些蕴含教育哲理的人生格言是适合美术教师的呢？下面学习啦小编给你带来的是美术教师格言的内容，希望你喜欢!
1) 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。
2) 耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。
3) 只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。
4) 没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。
5) 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。
6) 惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。
7) 攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。
8) 愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。
9) 幻想者头脑里只有空中楼阁，实干家胸中才有摩天大厦。
10) 花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。
11) 在逆境中要看到生活的美，在希望中别忘记不断奋斗。
12) 荆棘、坎坷是磨砺开拓者意志的摇复;困难艰险，是开拓者前进路上的垫脚石。
13) 勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。
14) 在为事业奋斗的征途上，拄着双拐的人虽然步履艰难，但只要有一颗奋发不息的心则可以登上成功的峰巅的。
15) 沟潭之水，凝滞沉闷，飞瀑之流，奋迅高亢——同是为水，性却异，前者满足安逸，后者进取不已
美术老师教育格言(最新版)1) 失之毫厘，差之千里。
2) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
3) 合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。
4) 世上无难事，只怕有心人。
5) 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
6) 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
7) 学如逆水行舟，不进则退。
8) 知不足者好学，耻下问者自满。
9) 博学之，审问之，慎寺之，明辩之，笃行之。
10) 积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。不积蹞步，无以致千里;不积小流，无以 成江海。骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂。
11) 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
12) 只有登上山顶，才能看到那边的风光。
13) 只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
14) 只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
15) 机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾.
16) 生命力的意义在于拚搏,因为世界本身就是一个竞技场.
17) 海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石.
18) 桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
19) 没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。
20) 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。
美术教师人生格言(热门版)1) 科学的理论是讲道理，艺术的理论是不讲道理。
2) 艺术最怕“套路”，最喜欢“花花点子”，孩子画画也是如此。
3) 儿童画是个性的展现，创造的体现,是不同凡响，是独一无二。儿童画的画有了这几条，即便是画面“乱七八糟”，“一塌糊涂”，也是最优秀之作。
4) 有好多画画的孩子胆很小，无论老师怎么启发就是画不大。研究表明，胆小的孩子一般意志也薄弱，办事缺乏主动，爱依赖别人，更缺少创新精神。这一现象的形成跟孩子缺乏父爱和母亲过于亲密、依恋及长期生活在“母性群”周围(幼儿园或亲戚阿姨)有密切联系。父亲带给孩子的坚强、勇敢、大度、承受力和阳刚之气是其他人很难替代的，父亲多给孩子玩，多带孩子在“男人圈”里玩，就能解决“依恋”问题。
5) 孩子的画是：画出所有的内容，不是画像所有的内容。
6) 孩子的画，展现在读者面前的只是一个表面，好的教师能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隐藏很深还没闪光的“闪光点”。不好的教师看到的只是一幅平常的画，其他的什么也看不见。
7) 三岁半的孩子在想象力和创造力上有了很大发展，同时获得发展的还有注意力、独立能力、探索精神、语言交际能力等。但这个能力还是很有限，缺少学习知识所具备的精神准备和基本技能，热情高于实际能力。情绪的稳定性，做事的秩序性，自控能力都比较弱。如在上水粉画课时，除了几个平常“听话”的孩子能听完老师的讲课，大部分孩子都等不及老师说完就“慌忙应战”，乱涂乱抹起来。虽画得一团糟，但个个精神十足，信心百倍，虽然弄得手上、脸上、衣服上都是颜色也全然不顾，连平常上课20分钟就喊累的学生这时也听不到动静了。直到下课了还个个满面春风、意犹未尽。好奇心、新鲜感和画画的热情远远的超过儿童这一年龄阶段的.实际能力。
8) 画画不求结果，只求过程;画法不作“统一”，只求“个性”，这就是儿童画。
9) 好的辅导方法，不是把孩子培养成画啥像啥的高手，而是学到正确的思维方式，提高审美意识和艺术鉴赏水平。
10) 孩子的画，画得自由，就是教师的成功。
11) 孩子的画是从抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客观真实的具像，而是孩子们自己心里的东西。
12) 孩子在四岁半左右时，男孩子爱动调皮的多，女孩子的注意力相对比男孩子易集中，稳定性也比男孩子高，但在五岁后男孩子的稳定性大于女孩子。更为有趣的是女孩子喜欢画画儿的比男孩子多，男孩子学画儿人数的比例仅占全班1/3或1/4。
13) 我们做教师和家长的，在表扬和批评孩子时，不能图自己一时的痛快，要多重视孩子的心理感受，要当个有心人，用心去聆听孩子的心声，做到心细些再细一些。要“惜话如金”，不要轻易的表扬和批评孩子，尤其是批评更要慎重。现实让我们懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，进入孩子的心灵深处，才能谈尊重孩子，只有尊重孩子，才能当好孩子的朋友，孩子才拿你当朋友。
14) 孩子就是孩子，由于年龄的原因，他们再有慧眼，也难穿透“假教育”的黑洞。在这个意义上说，辅导老师的审美眼光及分辨能力还是很重要的。
15) 作为一个儿童美术教师，你只有了解了孩子的心理活动，你才有了通向孩子心灵的“通行证”。
16) 五岁左右的孩子在看问题时，仅凭感觉或直感，还不懂得理性思考，孩子奇异美妙的幻想与想象几乎占了生活的全部。他们相信一切神话、童话都是真的，家长一定不要告诉他们“灰姑娘是不可能骑着由动物变成的马车参加王子舞会的，孙悟空不可能一个跟头翻十万八千里”。等孩子长大了自然会明白这不过是神话故事，实在没必要这时扫孩子的兴。
17) 辅导孩子画画也应象管理孩子那样“管而不制”，更像抓沙子“抓而不紧”，才能抓住沙子，把沙子抓紧了，反而抓不住沙子。辅导老师应给孩子留下更多的空间，更多的自由。
18) 孩子画写生事实上是记忆、联想、创造加写生。年龄越小往记忆、联想、创造上*得越近，年龄越大往真实客观上靠得越近;感性的、直观的、想象的画画方法与年龄小的小朋友为伴，理性的、真实的、科学的画画方法愿意找年龄大的孩子。
19) 成人画的美在于“求”，儿童画的美在于“碰”。
20) 我们教孩子画画的整个过程，孩子们的每一个细小的动作都点滴记录了孩子从低级到高级、从简单到复杂的心理变化和发展历程。孩子的奥秘藏在孩子的心理中，进入孩子的“心理”，才能找到孩子的“奥秘”。我们当教师的在教学实践中，要学会考虑孩子心理发展的特点，才能取得好的教育结果，也更有助于我们解决儿童心理在美术教学中反映的实际问题。
21) 一个儿童美术教师，首先要把自己修炼成“大龄”孩子的心态，才能教好孩子，否则，孩子不给你玩了，看你还有什么“辙”。
22) 成人画画*的是思想与审美力，孩子画画*的是好奇心，好奇心永远是孩子画画的动力。
23) 涂鸦期的初始是，从无目的地乱涂乱画到能有意识地控制，并设想了某些意义，说明儿童已从单一的机械动作转化为对形象思考的心理发展过程。这一时期孩子的心理特征还表现为兴趣高而能力小，超出了他们心理和生理发展的局限。孩子在画画时往往不能随心所欲，大部分不能获得成功。但好奇心、新鲜感又促使他们作进一步尝试。
24) 儿童画不能作“统一”画法，不能作“统一”要求，更不能作“统一”标准。儿童画不是画得很像的就好，不是画得漂亮干净的就好，不是涂色均匀的就好。在画的过程中，既不能“互相学习”，又不能“取长补短”，也不能“互通有无”。
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